属于意义识记的行为是（ ） A．小明通过阅读成语故事记住了大量成语 B．小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C．小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D．小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

题目

属于意义识记的行为是（ ） A．小明通过阅读成语故事记住了大量成语 B．小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C．小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D．小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

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1.下列选项中属于意义识记的行为是（ ）A.通过阅读成语故事记住了大量成语B.利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C.利用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D.通过诵读法记忆并掌握英语单词

2.若问小明“为什么偷东西是不对的”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（）。A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平

3.属于意义识记的行为是()。A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语 B.小明利用课间时问记住圆周率小数点后9位数字 C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D.小明通过咏读法记忆并掌握单词

4.教师资格考试:属于意义识记的行为是( )属于意义识记的行为是（ ） A、小明通过阅读成语故事记住了大量成语 B、小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C、小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D、小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

更多“属于意义识记的行为是( ) A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语 B.小明利用课间时间记住了圆 ”相关问题

  • 第1题：

    若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于

    A.前习俗水平
    B.习俗水平
    C.后习俗水平
    D.准习俗水平

    答案：A
    解析：
    科尔伯格将儿童的道德判断发展阶段分为三个水平、六个阶段，具体为：（1)前习俗水平分为：阶段1.惩罚和服从的道德定向阶段；阶段2.朴素的享乐主义或功利主义定向阶段。（2)习俗水平分为：阶段3.好孩子定向阶段；阶段4.尊重权威和维护社会秩序定向阶段；（3)后习俗水平分为：阶段5.社会契约定向阶段；阶段6.良心或普遍原则定向阶段。可知，前习俗水平包括服从和惩罚的道德定向阶段与工具性相对主义道德定向阶段。在这两个阶段，虽然儿童已具有是非善恶观念，但是纯外在的，主要是从行动结果及自身的利害关系来判断。

  • 第2题：

    老师问小明：“为什么偷东西是不对的”他回答：“抓住了会挨打。”据此可以判断小明的道德认知发展处于()。


    A.前习俗水平

    B.习俗水平

    C.后习俗水平

    D.准习俗水平

    答案：A
    解析：
    柯尔伯格将儿童道德发展分为三水平六阶段，其中处在惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的，他们还没有真正的道德概念。因此小明的道德认知发展处于前习俗水平。

  • 第3题：

    属于意义识记的行为是(　　)。

    A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
    B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
    C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
    D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词


    答案：A
    解析：
    意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解、弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。小明通过阅读成语故事记住了大量成语，这是属于“通过弄清成语本身意义、来源的基础上进行的识记”，是“意义识记”的一种表现形式。

  • 第4题：

    若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（ ）

    A.前习俗水平
    B.习俗水平
    C.后习俗水平
    D.准习俗水平

    答案：A
    解析：
    本题考查考生对道德认知发展模式的掌握情况。处于前习俗水平的儿童，道德观念 是纯然外在的，儿童为了免受惩罚或赢得奖赏而服从权威和权威规定的规则

  • 第5题：

    属于意义识记的行为是（ ）。
    A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
    B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
    C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月曰
    D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词


    答案：A
    解析：
    意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解、弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。小明通过阅读成语故事记住了大量成语，这是属于“通过弄清成语本身意义、来源的基础上进行的识记”，是“意义识记”的一种表现形式。##niutk

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