有限小数的另一种表现形式是（ ）。A. 十进分数B. 分数C. 真分数D. 假分数

题目

有限小数的另一种表现形式是（ ）。

A. 十进分数

B. 分数

C. 真分数

D. 假分数

相似考题

1.（1）写出分母是7的所有真分数。（2）写出分子是7的所有假分数。

2.下列数学概念一般采用概念形成的方式学习的是－()A、直角三角形B、真分数与假分数C、正方形D、分数

3.要使a/6是假分数，a/7是真分数，a应是( )A.5B.6C.7D.8

4.有限小数的另一种表现形式是（ ）。A．十进分数B．分数C．真分数D．假分数

更多“有限小数的另一种表现形式是( )。A. 十进分数 B. 分数 C. 真分数 D. 假分数 ”相关问题

  • 第1题：

    分子比分母（ ）的分数叫做真分数，真分数比1（ ）。


    正确答案：
    分子比分母小的分数叫真分数，真分数比1小。

  • 第2题：

    与经典测量理论的真分数模型有关的假设是（　　）

    A.真分数和观察分数之间的相关为零
    B.真分数和误差分数之间的相关为零
    C.各平行测验上的误差分数之间相关为零
    D.多次观察分数之和接近真分数

    答案：B,C
    解析：
    CTT对实得分数、真分数和测验误差的假定有：①实得分数与真分数存在线性关系。②测验误差的期望为0，或误差的平均数为0。③误差与真分数独立。④实得分数方差等于真分数方差与随机误差方差之和。⑤平行测验是指两个测验内容相似，测验长度、平均分、难度、标准差均相同的测量同一特质的两个测验形式。对参加两个平行测验的每一被试，其真分数相同，误差分的条件方差相同且各平行测验上的误差分数之间的相关为零。D项不对，不是多次观察分数之和接近真分数，而是反复测量足够多次的平均数接近真实分数。

  • 第3题：

    在经典测量理论模型X= T+E中，关于T的表述，错误的是

    A.真分数（T)是常数
    B.真分数（T）中包含了系统误差
    C.真分数（T）中不包含随机误差
    D.真分数（T）是一个服从均值为零的正态分布的随机变量

    答案：D
    解析：
    在经典测量理论模型中，假定真分数是常数，这个常数包含了心理特质和系统误差。E表示随机误差。因为真分数是常数，因此D显而易见是错误的。

  • 第4题：

    如果测验的真分数变异增加，误差变异保持不变，那么可能发生的情况是

    A.信度提高
    B.观察分数变异不变
    C.信度降低
    D.观察分数变异变小

    答案：A
    解析：

  • 第5题：

    在《真分数假分数》一课教学中，关于真假分数的概念，（）教学模式适合本课教学。

    • A、讲受式
    • B、情景-探究
    • C、操练与练习
    • D、讨论学习

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    分数可以分为真分数、假分数和带分数。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    已知a是一个真分数，b是一个假分数，在下列算式中答案一定大于1的算式是（）

    • A、a÷b
    • B、a×b
    • C、a－b
    • D、a＋b

    正确答案:D

  • 第8题：

    要使a/8是假分数，a/9是真分数，a应该等于（）

    • A、7
    • B、8
    • C、9
    • D、10

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    关于小数分数下面说法错误的是()。
    A

    有限小数相当于十进分数

    B

    “分数”是“小数”的种概念，“小数”是“分数”的属概念

    C

    所有的小数都可以由分数转化而来


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    分数可以分为真分数、假分数和带分数。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    关于真分数假分数下列哪种说法是正确的？（）
    A

    分数可以分为真分数、假分数与带分数。

    B

    分数可以分为真分数、假分数。

    C

    分数可以分为真分数、假分数、最简分数


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    已知a是一个真分数，b是一个假分数，在下列算式中答案一定大于1的算式是（）
    A

    a÷b

    B

    a×b

    C

    a－b

    D

    a＋b


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    关于经典测量理论的数学模型和假设，下列说法正确的是( )

    A.观察分数等于真分数和随机误差分数之和
    B.真分数和误差分数之间相关为零
    C.测量误差服从均值为零的正态分布
    D.观察分数等于真分数和系统误差分数之和

    答案：A,B,C
    解析：
    心理测量的基本理论；心理测量的误差；经典测量理论模型。 经典测验理论假定：观察分数和真分数只相差一个随机误差，即X=T+E。根据这一模型，引申出三个相关的假设公理：①某一心理特质用平行测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数；②真分数和误差分数之间相关为零；③各平行测量上的误差分数之间相关也为零。观察分数由真分数和随机误差构成，其中真分数和误差分数之间相关为零。测量误差是完全随机的，并服从均值为零的正态分布，各平行测量上的误差分数之间相关也为零。

  • 第14题：

    如果测验的苏分数方差减小，而观察分数方差不变，则误差分数方差

    A.减小
    B.增大
    C.与真分数方差的和增大
    D.与舆分数方差的和减小

    答案：B
    解析：
    此题考査真分数的模型，X=T+E,真分数方差减小，观察分数方差不变,则误差 分数方差变大。

  • 第15题：

    T分数从本质上说是

    A.真分数
    B.百分等级分数
    C.标准分数
    D.标准九分数

    答案：C
    解析：
    1939年，美国测量学家麦柯尔首先将Z分数扩大10倍，再加上50，并建议将获得的分数称为T分 数，T分数因此而来。

  • 第16题：

    经过无数次测量所得到的平均值，即为（　　）

    A.常模分数
    B.团体分数
    C.真分数
    D.实得分数

    答案：C
    解析：
    本题考查考生对经典测量理论的概念的掌握。经典测量理论又称为真分数理论，它对实得分数、真分数及测验误差的关系进行了一系列理论假设。反映被试某种心理特质真正水平的那个数值称作该特质的真分数。真分数是一个在理论上构想出来的抽象概念，CTT理论将其定义为被试在无数个平行的测验上得分的平均值(或期望值)。而实得分数或观测分数指某被试在一个测验形式上的得分。

  • 第17题：

    要使x/8是最简真分数，8/x是假分数，x应该是（）

    • A、6
    • B、7
    • C、8

    正确答案:B

  • 第18题：

    关于真分数假分数下列哪种说法是正确的？（）

    • A、分数可以分为真分数、假分数与带分数。
    • B、分数可以分为真分数、假分数。
    • C、分数可以分为真分数、假分数、最简分数

    正确答案:B

  • 第19题：

    关于小数分数下面说法错误的是（）。

    • A、有限小数相当于十进分数
    • B、“分数”是“小数”的种概念，“小数”是“分数”的属概念
    • C、所有的小数都可以由分数转化而来

    正确答案:C

  • 第20题：

    在《真分数假分数》一课教学中，关于真假分数的慨念，（）教学模式适合本课教学。

    • A、讲授式
    • B、情士竟一探究
    • C、操练与练习
    • D、讨论学习

    正确答案:B,C,D

  • 第21题：

    单选题
    要使x/8是最简真分数，8/x是假分数，x应该是()
    A

    6

    B

    7

    C

    8


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    要使a/8是假分数，a/9是真分数，a应该等于（）
    A

    7

    B

    8

    C

    9

    D

    10


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列数学概念一般采用概念形成的方式学习的是-（）
    A

    直角三角形

    B

    真分数与假分数

    C

    正方形

    D

    分数


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    在《真分数假分数》一课教学中，关于真假分数的慨念，（）教学模式适合本课教学。
    A

    讲授式

    B

    情士竟一探究

    C

    操练与练习

    D

    讨论学习


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

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