课堂的“情境－探究”模式有利于培养学生对问题的观察能力、求异思维能力、分析与解决问题的能力等。()此题为判断题(对，错)。
题目
课堂的“情境－探究”模式有利于培养学生对问题的观察能力、求异思维能力、分析与解决问题的能力等。()
此题为判断题(对，错)。
相似考题
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第1题：
课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法不恰当的是（ ）。A 、 杨老师注重培养学生的独立思考能力
B 、 杨老师注重培养学生的自我评价能力
C 、 杨老师注重培养学生的创新求异能力
D 、 杨老师注重培养学生的批判思维能力答案：B解析：题于中的杨老师在学生指出自己的错误之后，没有大发雷霆或故意掩饰，而是表扬学生善于思考，说学生具有质疑精神，这其中包含了对幼儿独立思考、创新求异、批判思维的鼓励。幼儿自我评价能力在此过程中没有体现。 -
第2题：
翻转课堂将基础知识与技能通过视频的方式，在课前就传递给学生了；课堂上主要进行答疑解惑、分析评价、综合、创造、探究等活动；更有利于学生高阶能力的培养。
错 -
第3题：
探究性学习模式的教学目标是以问题解决为中心，注重学生的独立活动，旨在学生思维能力的培养。（）
学生能通过自己来解决问题或回答问题;保持学生的好奇心;学生参与高水平的认知和技能活动;形成积极对待科学的态度;为学生提供具体的经验 -
第4题：
下列有关探究学习的课堂管理原则说法错误的一项是（）？
A在探究学习的课堂管理过程中，课堂评价必须遵行发展性原则，关注学生的全面发展
B在探究学习的课堂管理过程中，教师要注意激发学生对问题情境或探究内容的兴趣和动机，充分发挥学生的主体性
C在探究学习的课堂管理过程中，教师应通过创设问题情境、真实的生活情境、实验探究情境等多种情境提高学生发现和解决问题的能力
D在探究学习的课堂管理过程中，教师要尊重学生在学习过程中的独特体验，但是不要对学生独特的感受和体验加以鼓励
D
略 -
第5题：
以下目标设计中的主要问题是什么：（） “城市发展和城市化” 的教学目标： （1)培养学生观察、收集信息、分析信息的能力； （2)体验探究过程和方法，形成善于发现问题、寻找规律、寻找解决问题的探究能力。
近期目标不具有可持续性、发展性