针对传统课堂导入和结束中的“鸟笼逻辑”,要挣脱枷锁应该如何做( )。A.外部动机B.内部动机C.全局意识D.开放问题E.封闭问题

题目
针对传统课堂导入和结束中的“鸟笼逻辑”,要挣脱枷锁应该如何做( )。

A.外部动机

B.内部动机

C.全局意识

D.开放问题

E.封闭问题

相似考题

1.( ),实际上是教师在整个课程体系中,对每一次课堂教学所进行的穿针引线,二者都起着承上启下的作用。A.课堂设计B.课堂导入和结束C.课堂目标D.课堂小结

2.下面是某教师对“光耀千古的诗坛”一课所设计的导入:问题:(1)上述课堂导入的设计存在哪些问题? (8 分)(2)教师在设计课堂导入时要考虑哪些因素? (8 分)

3.下面是某教师对《光耀千古的诗坛》一课所设计的导入回答问题： （1）上述课堂导入的设计存在哪些问题？ （2）教师在设计课堂导入时要考虑哪些因素？

4.指教师在设计和执行课堂导入和结束时,采取惯性思维,或被别人用习惯思维的逻辑推理误解后,最终屈服于强大的惯性思维的行为,指的是()。

更多“针对传统课堂导入和结束中的“鸟笼逻辑”,要挣脱枷锁应该如何做( )。 ”相关问题

  • 第1题：

    一个人买了一个鸟笼放在自家客厅里，过一段时间，他一般会丢掉鸟笼或者买只鸟养。 因为，即使他本人长期面对空鸟笼不感到别扭，可是来访者却不然，几乎所有客人面对空笼子都会产生好奇和疑惑，主人会为必须反复解释而不胜其烦,最后只好丢掉鸟笼或者真的买只鸟回来。这就是著名的“鸟笼效应”。
    对这段话理解的是（）。

    A.马克思主义辩证法告诉我们，事物是普遍联系的，所以“鸟笼效应”是必然存在的
    B.挂鸟笼本身不说明什么，但是有了一个鸟笼，主人就有可能买一只鸟与之相配
    C.“鸟笼效应”是指，大多数时候人们都受制于强大的惯性思维，而缺乏逻辑思维
    D.鸟笼里应该有鸟是人们的思维定势，人们见到鸟笼就一定会联想到里面应该有鸟

    答案：A
    解析：
    分析题干可知，“鸟笼效应”是一种惯常心理，也就是所谓的思维定势。即当人们见到某 种情景之后，自然而然地形成了与该情景有关的必然而主观的判断。在人们的意识里，鸟笼只有养鸟之用，有鸟笼就必须有鸟。C、D表述正确。主人买鸟笼的初衷不一定是养鸟，因此挂鸟笼本身不说明什么，但是有了鸟笼，主人就有可能买鸟，B项正确。“鸟笼效应”不是说明事物普遍联系的道理，也不是必然存在的，A项说法错误。故本题答案为A。

  • 第2题：

    在传统课堂中，新课导入、知识讲解在课堂内进行，而布置作业和课外练习是在课堂外进行。


    课堂后

  • 第3题：

    1、按照导入、展开、结束进行划分的课堂问题依据的是（）的功能分类。

    A．课堂的流程

    B．课堂的组织

    C．知识类型

    D．思维的方向


    课堂的流程

  • 第4题：

    把一个漂亮的鸟笼挂在房间最显眼的地方，过不了几天，主任必定会做出下面两个选择之一：把鸟笼扔掉，或者买一只鸟回来放在鸟笼里，因为这比无休止地向别人解释和说明挂一个空鸟笼要轻松得多，这就是鸟笼逻辑。并不一定每一个鸟笼里应该装进一只鸟，但可惜的是人们总是受制于惯性思维，不知变通，难以突破常规，逃不出这个逻辑的局限。
    根据上述定义，下列没有反映鸟笼逻辑的是：

    A．大多数年轻人都认为结婚要先置办新房
    B．大学毕业生一般都选择先就业再择业，待职业发展成熟后再考虑创业
    C．楚国人想要偷袭宋国，派人先在河里做标记，晚上河水突然上涨，楚国人依然沿着原来的标记渡水，结果淹死了不少兵士
    D．乌鸦为了喝到瓶子里的水，把衔到的小石子放到瓶子里，使没装满水的瓶子里地水位得到上升，最终它喝到了水

    答案：D
    解析：
    本定义的要件为“受制于惯性思维，不知变通，难以突破常规”。ABC都属于不懂变通的表现，只有D选项属于突破思维惯性，懂得变通，所以不属于鸟笼逻辑。

  • 第5题：

    课堂导入要避免导入不明确，要针对教学内容的特点和学生的实际情况，采用适当的导入方法（）


    A

相关内容