某位消费者感到有艺术气质和素养的人,通常是留长发、不修边幅的,于是他也留长发,穿着打扮也不拘一格,坚决向艺术家学习。这个案例符合()参照群体的影响方式。A、信息性影响B、价值表现上的影响C、追求性影响D、规范性影响

题目
某位消费者感到有艺术气质和素养的人,通常是留长发、不修边幅的,于是他也留长发,穿着打扮也不拘一格,坚决向艺术家学习。这个案例符合()参照群体的影响方式。

A、信息性影响

B、价值表现上的影响

C、追求性影响

D、规范性影响

相似考题

1.请你仔细阅读材料，肖老师的做法符合哪几条德育原则？怎么符合？高一(2)班的语文自习课上，几个同学在议论“男同学留长发好不好看？”肖老师听见了，感兴趣地问“结论呢？”他们都摇摇头． 看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，肖老师忽然问道：“想要听听我的意见吗？”这下，这几个同学可来劲了．“要听就大家一起听！”肖老师面对全班同学大声说．当其他同学弄明白肖老师要讲什么时，也都来劲了．王毅同学还大声喊道：“我们要听真话！”他的话外音肖老师是明白的．“大家知道吗？最有权威回答这个问题的是什么人？是女同学．因为男同学留长发是给女同学看的．”肖老师的语音刚落，全班轰了一下，许多男同学都低下头，有几个留长发的男同学尴尬地红了脸，厚脸皮的王毅也只是笑，他的嘴巴可老实多了．“我想女同学是不会公开回答这个问题的”，肖老师接着说：“但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得很疲塌，不精神，缺乏活力．”……渐渐地，班上留长发的男同学越来越少了．

2.肩宽的人适宜留( )的发型。A.蓬松B.超短C.收拢的直长发D.自然的中长发

3.头发稀软的人适合留长发。此题为判断题(对，错)。

4.民国时期的男子剪辫留短发,而女子仍不许剪掉(也盛行短)长发。()此题为判断题(对，错)。

更多“某位消费者感到有艺术气质和素养的人,通常是留长发、不修边幅的,于是他也留长发,穿着打扮也不拘一格,坚决向艺术家学习。这个案例符合()参照群体的影响方式。 ”相关问题

  • 第1题：

    高一(2)班的语文自习课上，几个同学在议论“男同学留长发好不好看”，肖老师听见了，感兴趣地问：“你们讨论了那么长时间，结论呢”他们都摇摇头。看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴．肖老师忽然问道：“想听听我的意见吗”
    这下，这几个同学可来精神了。“要听就大家一起听!”肖老师面对全班同学大声说。当其他同学弄明白肖老师要讲什么时，也都放下手中的书准备认真听。陈刚同学还大声喊道：“我们要听真话!”他的话外音肖老师是明白的。
    “大家知道吗最有权威回答这个问题的是什么人是女同学。因为男同学留长发是给女同学看的。”肖老师的话音刚落，全班都哄笑了起来，许多男同学都低下了头．几个留长发的同学尴尬地红了脸，厚脸皮的陈刚也只是笑，他的嘴巴可老实多了。“我想女同学是不会公开回答这个问题的，”肖老师接着说，“但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得很邋遢，不精神，缺乏青春活力。”
    通过这次谈话，渐渐地，班上留长发的男同学越来越少了。
    问题：请仔细阅读材料，思考肖老师的做法符合哪几条德育原则。


    答案：
    解析：
    (1)材料中肖老师的做法符合因材施教原则。因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状．采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。材料中的老师面对学生留长发事件没有进行一味地批评教育，而是根据青少年学生身心发展特点，对其爱美的错误行为进行教育．这样的教育才能够收到好的效果。 (2)材料中肖老师的做法符合集体教育与个别教育相结合原则。集体教育与个别教育相结合原则是在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体。并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。材料中老师对于个别男同学留长发的事情，不是针对其个人进行教育，而是将其置于集体之中，“要听大家一起听”充分体现了这一原则。
    (3)材料中肖老师的做法符合疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中老师并没有采取批评教育的方式，不是以权压人，而是以理服人，讲明道理，疏通思想，让留长发的男同学自己发现错误所在，从而改变自己留长发的不良习惯。

  • 第2题：

    “医生都穿白衣服，所以，有些穿白衣服的人留长头发。”下列选项中，这一陈述的必要前提是

    A.有些医生留长头发

    B.有些医生不留长发

    C.穿白衣服的人不留长发

    D.穿白衣服的人都是医生

    答案：A
    解析：
    题干可以简单写成：X→Y，有的Y→Z。必要前提中应包含X和Z两种要素，从而在X和Z之间建立联系。故排除C、D项。根据B项，只能推出有些穿白衣服的人不留长发，故排除B项。

  • 第3题：

    11、小张觉得嘻哈少年通常是梳脏辫戴帽子，穿宽大的衣服，不修边幅，于是他也梳脏辫戴帽子，穿宽大的衣服。这个案例符合（）参照群体的影响方式。

    A．信息性影响

    B．价值表现上的影响

    C．规范性影响

    D．比较性影响


    B

  • 第4题：

    材料：
    高一(2)班的语文自习课上，几个同学在议论“男同学留长发好不好看”的问题，肖老师听见了，感兴趣地问：“结论呢?”他们都摇摇头。看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，肖老师忽然问道：“想听听我的意见吗?”这下，这几个同学可来劲了。“要听大家一起听!”肖老师面对全班同学大声说。当其他同学弄明白肖老师要讲什么时，也都来劲了。陈刚同学还大声喊道：“我们要听真话!”他的话外音，肖老师是明白的。
    “大家知道吗?最有权威回答这个问题的是什么人?是女同学。因为男同学留长发是给女同学看的。”肖老师的语音刚落，全班轰了一下，许多男同学都低下头，有几个留长发的男生尴尬地红了脸，厚脸皮的陈刚也只是笑，他的嘴巴可老实多了。“我想女同学是不会公开回答这个问题的。”肖老师接着说，“但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得不精神，缺乏青春活力。”……以后，肖老师班上留长发的男生越来越少了。
    问题：
    试用德育原则的有关理论，分析肖老师的做法。


    答案：
    解析：
    肖老师的德育工作遵循了以下德育原则： (1)因材施教原则。在进行德育时，教师要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生都能得到最好的发展。肖老师从留长发男生的心理特征出发，对他们进行了有针对性的教育，取得了较好的德育效果。
    (2)尊重信任与严格要求相结合原则。教师只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力，才能提出中肯的、合理的要求；也只有在尊重和信任的基础上提出的严格要求，才能促进学生克服困难。自觉地履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格。肖老师在向学生提出严格的要求的同时，表现出了对学生人格的充分尊重，也收到了很好的效果。
    (3)集体教育与个别教育相结合原则。在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。肖老师通过对个别留长发男生的教育，实现了对全班学生的思想品德教育。

  • 第5题：

    珞巴族女皆留长发，男皆留短发。


    错误

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