数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合,价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和()A.伦理道德规范B.系统知识C.社会习俗D.意识形态

题目
数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合,价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和()

A.伦理道德规范

B.系统知识

C.社会习俗

D.意识形态

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1.在高等教育中实现科学教育与人文教育整合的渠道包括()。A、将人文精神与科学精神同时纳入学校的总体人才培养目标以及各专业培养目标B、建立融科学教育与人文教育为一体的课程体系C、开设元知识学习与研究课程D、提升广大教师的人文与科学素养

2.形势教育与实质教育的争论是关于()规律的争论。A、间接经验与直接经验相结合B、传授知识与发展智力相结合C、教育学相互影响，辩证统一D、教学目的，任务和内容受制于社会经济、政治，文化，价值观念

3.科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育,具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。()此题为判断题(对，错)。

4.密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”,而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题,所体现的素质教育思想是()A.挖掘数学的人文内B.加强数学和生活的联系C.加强数学与各学科之间的关系D.挖掘数学的综合特征

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  • 第1题：

    STEM教育的项目式学习,涉及( )等方面。

    A、科学、技术、工程、数学

    B、科学、人文、工程、数学

    C、科学、人文、心理、历史

    D、科学、技术、心理、历史


    正确答案：A

  • 第2题：

    如何实现科学教育与人文教育的整合


    答案：
    解析：
    教育价值观念的变革是实现整合的基本前提；课程改革是实现整合的基本路径；教育者知识结构的改善和思维方式的变革是实现整合的基本条件；构建科学教育与人文教育整合的文化场。

  • 第3题：

    【判断题】作为科学的数学是指数学的科学形态，作为教育的数学就是数学的教育形态，数学的科学形态和数学的教育形态，这二者应一致。

    A．Y.是

    B．N.否


    B

  • 第4题：

    衔接包括有:()

    A.中学作为学校教育的一个阶段，应搞好它与小学教育和大学教育的衔接

    B.中学数学课程内部本身在内容上必须相互衔接。

    C.高中数学课程要求把数学文化内容与各模块的内容有机结合

    D.数学课程能对达成学校课程的整体目标作出贡献。


    正确答案:AB

  • 第5题：

    下列选项中，( )属于影响初中数学课程的社会发展因素。


    A.数学的知识、方法和意义

    B.从教育的角度对数学所形成的价值认识

    C.学生的知识、经验和环境背景

    D.当代社会的科学技术、人文精神中蕴含的数学知识与素养等

    答案：D
    解析：
    数学的知识、方法和意义以及从教育的角度对数学所形成的价值认识都属于影响初中数学课程的数学学科内涵因素；学生的知识、经验和环境背景是影响初中数学课程的学生心理特征因素；当代社会的科学技术、人文精神中蕴含的数学知识与素养等是影响初中数学课程的社会发展因素。故选D。

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