：美丽的灵魂可以赋予一个并不美丽的身躯以美感，正如丑恶的灵魂会在一个非常漂亮的身驱上打下某种特殊的不由得使人厌恶的烙印一样。 这段话主要支持的观点是：（ ）。A．好看的身躯与丑恶的灵魂有时会同时存在于一个人身上B．具有美丽灵魂的人并不一定具备好看的身躯C．灵魂的美丽与否比身躯的美与否更重要D．丑恶的灵魂即使附着在一个非常漂亮的躯体上也会令人厌恶
题目
：美丽的灵魂可以赋予一个并不美丽的身躯以美感，正如丑恶的灵魂会在一个非常漂亮的身驱上打下某种特殊的不由得使人厌恶的烙印一样。 这段话主要支持的观点是：（ ）。
A．好看的身躯与丑恶的灵魂有时会同时存在于一个人身上
B．具有美丽灵魂的人并不一定具备好看的身躯
C．灵魂的美丽与否比身躯的美与否更重要
D．丑恶的灵魂即使附着在一个非常漂亮的躯体上也会令人厌恶
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第1题：
美丽的灵魂可以赋予一个并不美丽的身躯以美感，正如丑恶的灵魂会在一个非常漂
亮的身躯上打下某种特殊的不由得使人厌恶的烙印一样。
这段话主要支持的观点是( )。
A.好看的身躯与丑恶的灵魂有时会同时存在于一个人身上
B.具有美丽灵魂的人并不一定具备好看的身躯
C.灵魂的美丽与否比身躯的美丽与否更重要
D.丑恶的灵魂即使附着在一个非常漂亮的躯体上也会令人厌恶
正确答案：C
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第2题：
美丽的灵魂可以赋予一个并不美丽的身躯以美感，正如丑恶的灵魂会在一个非常漂亮的身躯上打下某种特殊的不由得使人厌恶的烙印一样。
这段文字的主旨是( )。
A．好看的身躯与丑恶的灵魂有时会同时存在于一个人身上
B．具有美丽灵魂的人不一定具备好看的身躯
C．灵魂的美丽与否比身躯的美丽与否更重要
D．丑恶的灵魂即使附着在一个非常漂亮的躯体上也会令人厌恶
正确答案：C
C
[解析]该段通过对比来突出“灵魂的美丽与否比身驱的美丽与否更重要”，故C项符合；A项、B项和D项不是主旨，只是可能出现的现象。
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第3题：
里尔克说，灵魂没有宇宙,雨水就会落在心上。如果一个人的灵魂不够寥廓，就常常会觉 得处处与奸邪之人狭路相逢。因为越是在狭窄的空间里，丑恶越容易被放大。而当你的心灵盛 下世界，那么，即便是偶见一隅的阴风浊浪，在阔大的视野里，也不过是沧海一粟。
以上文字试图说明：A.灵魂和宇宙的关系
B.狭隘与丑恶的关系
C.为人应该心胸宽广
D.为人应该胸怀天下答案：C解析：由“当你的心灵盛下世界，那么，即便是……也不过是沧海一粟”可知，文段强调的是为 人应该心胸宽阔。D项的“胸怀天下”侧重的是人要有远大的抱负，与文意不符，排除。本题答案为C。 -
第4题：
文化是一个国家、一个民族的灵魂。（ ）答案：对解析： -
第5题：
有一个名为“美丽的家乡．rm”的文件，可以使用下面哪个软件打开（ ）
答案：A解析：A项是暴风影音软件，B项是记事本，C项是Power Point软件，D项是画图软件。“美丽的家乡．rm”是视频文件，可以使用暴风影音进行播放。 -
第6题：
1979年，保罗·格里莫（PaulGrimault）将法国式的幽默与严肃的主题巧妙地结合，创作了动画长片（），该片以一个寓言式的故事表现了自由、平等、打破一切丑恶的崇高信念。
- A、《国王与小鸟》
- B、《美丽密语》
- C、《稻草人》
- D、《小马王》
正确答案:A -
第7题：
哲学并不是高高的悬浮于空中的思想楼阁，这是因为（） ①哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 ②哲学思维是世界上最美丽的花朵 ③哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂” ④哲学的智慧产生于人们的实践活动
- A、①②
- B、③④
- C、①④
- D、②③
正确答案:C -
第8题：
“一个人的灵魂，看他拿手杖的姿势就可以知道”是谁说的？
正确答案:巴尔扎克 -
第9题：
在企业管理矩阵图中，管理灵魂所在的点是（）
- A、矩阵图中行列交叉的5×7＝35每个格中，都有一个点，这是隐藏管理的“灵魂”
- B、矩阵图中行列交叉的4×5＝20每个格中，都有一个点，这是隐藏管理的“灵魂”
- C、矩阵图中行列交叉的6×5＝30每个格中，都有一个点，这是隐藏管理的“灵魂”
- D、矩阵图中行列交叉的5×5＝25每个格中，都有一个点，这是隐藏管理的“灵魂”
正确答案:D -
第10题：
软件是计算机的灵魂，它赋予计算机以生命。
正确答案:正确 -
第11题：
填空题一个寓言可以分为“身体”和“灵魂”两部分，所述的（）好比身体， 所给以人的（）好比是灵魂正确答案： 故事,教育解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题文化是一个国家的灵魂，同样城市文化也是一个城市的灵魂，城市文化是城市的特色和魅力。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
美丽的灵魂可以赋予一个并不美丽的身躯以美感，正如丑恶的灵魂会在一个非常漂亮的身驱上打下某种特殊的不由得使人厌恶的烙印一样。 这段话主要支持的观点是：（ ）。
A．好看的身躯与丑恶的灵魂有时会同时存在于一个人身上
B．具有美丽灵魂的人并不一定具备好看的身躯
C．灵魂的美丽与否比身躯的美与否更重要
D．丑恶的灵魂即使附着在一个非常漂亮的躯体上也会令人厌恶
正确答案：C
A项说法错误。B、D项虽然说法正确，但不是该句的主题，故选C。 -
第14题：
假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么?要是没有_________ ，机智还有什么光荣呢?要是没了丑陋，_________ 又怎么维系自己的幸运?
依次填人划横线部分最恰当的一项是（ ）。
A．愚蠢 漂亮
B．愚钝 美丽
C．愚钝 漂亮
D．愚蠢 美丽
正确答案：C
从语句的意思来看，填入横线处的词语分别与“机智”和“丑陋”意思相 反。“愚蠢”和“愚钝”都有头脑迟钝、不灵活的意思，但前者强调不聪明，后者强调不伶俐，伶俐 和机智意思相近，故第一空填“愚钝”。“漂亮”和“美丽”都有好看的意思，前者重在外表，后者 强调内在的美感。漂亮和丑陋相对应，而且从后文“怎么维系自己的幸运”来看，“漂亮”是天生的，可以说“幸运”；但“美丽”还要经过后天修炼，故不能说“幸运”，所以第二空应该填“漂亮”。 故本题正确答案为C。 -
第15题：
有许多美丽的人并不善良，但没有一个善良的人是不美丽的。
以下不能从上述论断中推出的是（ ）。A. 没有一个不美丽的人是善良的
B. 有些美丽的人是善良的
C. 有些善良的人不是美丽的
D. 有些不善良的人是美丽的答案：C解析：本题属于全真判断类题目。通过已知条件可得：①有的美丽→-善良，②善良→美丽。将命题②进行逆否操作，可得“-美丽→-善良”，因此A项可以推出；将命题②进行换位，可得“有的美丽→善良”，B选项可以推出；将命题①进行整体换位，可得“有的（-善良）→美丽”，D选项可以推出。根据题目只能得出结论“有的善良→美丽”，因此C项无法推出，故本题答案为C选项。 -
第16题：
美即好效应，指对一个外表英俊漂亮的人，人们很容易误认为他或她的其他方面也很不错。
根据上述定义，下列哪项属于美即好效应？（ ）
A.外表英俊漂亮的人在应聘中更受招聘者的青睐
B.小芳认为自己的女儿是幼儿园中最漂亮的孩子
C.人们常说女孩因为可爱而美丽并非因为美丽而可爱
D.购物网站上有一个漂亮的模特往往会提高产品的销量答案：A解析：美即好效应，通俗来讲就是以貌取人。B项，小芳是出于对自己女儿的喜爱才会认为她是最漂亮的孩子，不符合定义。C项“因为可爱而美丽并非因为美丽而可爱”显然是反对以貌取人的，应排除。D项，漂亮的模特并不能直接影响人们对其所展示的产品进行判断， 而是通过吸引注意力，使产品受到更多的关注，从而提高销量，因此不符合定义。故本题选A。 -
第17题：
一个寓言可以分为“身体”和“灵魂”两部分，所述的（）好比身体， 所给以人的（）好比是灵魂
正确答案:故事；教育 -
第18题：
创新是一个民族进步的灵魂。
正确答案:正确 -
第19题：
古埃及的医学理论往往与（）连在一起，古埃及人相信灵魂不死的观念，认为人的灵魂附着于（）之上，便可以在另一个世界上生活。
正确答案: 神学;
木乃伊 -
第20题：
新娘的造型设计要表现新娘的清新、美丽与纯洁无暇的美感。
正确答案:正确 -
第21题：
下列各项中，都可以重叠的是（）。
- A、漂亮、奇怪、干净
- B、虚心、伟大、优秀
- C、喷香、漆黑、卫生
- D、美丽、秀丽、良好
正确答案:A -
第22题：
判断题软件是计算机的灵魂，它赋予计算机以生命。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题古埃及的医学理论往往与（）连在一起，古埃及人相信灵魂不死的观念，认为人的灵魂附着于（）之上，便可以在另一个世界上生活。正确答案： 神学;
木乃伊解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题以“美丽的大自然”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。正确答案： 美丽的大自然
活动目标：
（1）了解大自然色彩的丰富性，知道彩虹七种颜色的名称。
（2）会和同伴合作，用自己喜欢的方式表现出对美丽的大自然的感受。
（3）培养幼儿对色彩的感受能力，激发幼儿的艺术兴趣。
活动准备：
教具：各色水果糖、多媒体及课件、录音机及音乐磁带、作业展示板等。
学具：水彩笔（蜡笔）、剪刀、彩纸、胶水、大张铅化纸等。
活动过程：
（1）请幼儿品尝各色水果糖，说说吃了什么颜色的糖，觉得味道怎样。
（2）课件展示大自然景色，让幼儿欣赏，从中找一找更丰富的色彩。
（3）欣赏两段音乐，让幼儿说说音乐里表现的是什么颜色，是怎样听出来的。
（4）导入正题，教师：色彩居然具有这么大的魅力，今天就让我们一起来体验《美丽的大自然》吧!老师想起了一种自然现象，叫彩虹，谁能说出彩虹颜色的名称来？（幼儿回答）将幼儿分成七组，分别以颜色命名。
（5）欣赏小朋友作品三幅（电子幻灯片），说说它们是用什么方法来表现自然的。
（6）展示材料，让幼儿讨论如何用这些材料来表现大自然的色彩美。
（7）幼儿创作，教师分组巡回指导。尊重幼儿意愿，让幼儿选择自己喜欢的表现形式，重新组合每组的阵容，开始用色彩来进行创作。
（8）展示每组作品，进行交流。每组派一名小朋友当解说员，其他人和老师当观众，一起参观《美丽的大自然》画展。
（9）欣赏大师作品。教师：世界在我们的眼里是多么新鲜、神奇和美丽，艺术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。（以电子幻灯片形式让幼儿欣赏3～4幅作品，并简单说说自己的看法）
结束语：
原来大师的想法和我们很多小朋友是一样的，只要大家经常用发现的眼光寻找生活中的美，用自己喜欢的方式表现自己的想法，不久你们肯定也能成为艺术大师。最后，让我们一起走进大自然，去发现去感受更多更美的色彩吧!
活动自评：
本次活动处处突出了幼儿的主体性，先让幼儿通过看、听、说来感受自然界颜色的丰富，再引导幼儿用自己喜欢的方式和材料来表现七彩自然，各组幼儿自由组合，相互合作，共同完成作品，彼此介绍作品表现的内容，每一个环节老师都尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿大胆表达。在活动中老师还借助多媒体课件将大自然的景色展示于幼儿眼前，后与音乐欣赏结合，更加深了幼儿对色彩的感受，最后展示大师的作品又较好地激发了幼儿继续创作的愿望。总之，本活动运用多种手段，巧妙地将各种资源统合在七彩自然这一内容中，使幼儿获得了多元的发展。解析： 暂无解析