集体教学活动中,活动材料的设计要从以下()方面加以考虑。A.目标B.兴趣C.数量D.典型

题目
集体教学活动中,活动材料的设计要从以下()方面加以考虑。

A.目标

B.兴趣

C.数量

D.典型

相似考题

1.集体教学活动中,教师要着重考虑活动材料的种类,不用考虑材料的数量与幼儿人数的比例关系。()此题为判断题(对，错)。

2.集体教学活动的初始环节是()A活动目标的设计B活动内容的设计C活动效果的评价D活动过程的设计

3.请认真阅读下列材料，并按要求作答。 Let’s learn 材料①There is a tree in front of the house. 请根据上述材料完成下列任务： (1)请简述什么是课堂操练。 (2)设计Presentation环节的教学活动，并对设计意图加以说明。 (3)设计 Practice环节的教学活动(不少于2个)，并对设计意图加以说明。

4.下列哪项不属于集体教学活动设计四要素的内容()?A.教学目标设计B.教学内容设计C.教学活动设计D.教学评价设计

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  • 第1题：

    幼儿园集体教学活动中的游戏设计来源有哪些？


    两者的含义： (1)幼儿园集体教学活动是指全班一起进行的活动形式。这种活动的特点是集中性和统一性，即活动是全员参与的，并有统一的活动目标和活动要求。 (2)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容;游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点;游戏是幼儿的自发学习。对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习，具有：学习目标是隐含的，学习方式是潜移默化的，学习的动力来自幼儿内部的特点。 区别与联系： (1)区别 ①活动中的主体不同。游戏中幼儿是游戏的主人、是活动的真正主体，幼儿可以自由支配、自己协商自己的活动，教师更多起到的是观察者和指导者的作用。而集体教学活动是在教师的引导与支持下所进行的教学活动，教师的参与支配程度相对更高。 ②活动的形式不同。集体教学活动是在教师的引导下有目的、有计划、全体幼儿在同一时间所进行的活动，具有集中性和统一性的特征。而游戏中幼儿的活动是自主的，可以通过集体的形式进行，也可以是以小组或个别的形式组织。 (2)联系 ①教育目的一致。游戏的内容与目的要围绕教学的目标进行，教师要使幼儿在游戏中获得的愉快体验与教学目标的实现有机统一。因此，教师既要熟悉游戏的理论，了解幼儿身心发展水平、年龄特点、兴趣爱好，又要找与之相适宜的教学活动，并与游戏结合在一起。 ②两者互为补充。游戏是顺利开展集体教学活动的“温床”，集体教育活动又能提升和巩固儿童的知识经验。因此，教师在进行教学活动时要体现“寓教学于游戏活动”之中的教育理念;在课程游戏化的大背景下，幼儿园的游戏活动可以辅助集体教学活动，或者集体活动用游戏的方式来开展;也可以用游戏活动作为集体活动后的延伸，让游戏活动与集体教学活动有效衔接起来。

  • 第2题：

    2 活动区材料的投放，要从活动材料的 ， ， 等方面来创设活动区环境。


    关于活动区材料投放的要求有：(1)材料和玩具多样化。(2)材料和玩具摆放清楚、明确。多样化的玩具和材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分类摆放，如筐、篮子、盘子等。通过上述方式既帮助幼儿轻松顺利地拿取和收拾物品，保证活动的顺利开展。也便于教师管理。

  • 第3题：

    2、2 活动区材料的投放，要从活动材料的 ， ， 等方面来创设活动区环境。


    目的性和适宜性、 丰富性和层次性;启发性、操作性、探索性;自主性、 兴趣性;整合性和开放性

  • 第4题：

    7、谈话活动的设计要从_____、_____、_____、_____这四方面来考虑，才能取得良好的教育效果。


    通过实物和语言等创设谈话情境、引出谈话话题;幼儿围绕话题自由交谈，充分调动幼儿个人有关对谈话中心话题的知识储备，运用已有谈话经验交流个人见解;教师引导幼儿逐步拓展谈话范围，向幼儿展示并帮助他们学习运用新的谈话经验，促进幼儿谈话水平的提高;教师隐性示范新的谈话经验

  • 第5题：

    3、谈话活动的设计要从_____、_____、_____、_____这四方面来考虑，才能取得良好的教育效果。


    ABCD

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