美国行为主义课程专家泰勒认为,教学目标是用可见的行为来描述学生通过教学所应该达到的目标,因而具有()和可测量性。A.人文性B.可见性C.重复性D.预见性

题目
美国行为主义课程专家泰勒认为,教学目标是用可见的行为来描述学生通过教学所应该达到的目标,因而具有()和可测量性。

A.人文性

B.可见性

C.重复性

D.预见性

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1.行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义:第一,课程、教学目标要着眼于();第二,课程、教学目标要描述学生的学习结果。A.学生的行为B.社会C.教师的行为D.学科结构

2.泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是( )。A.鉴定学生的发展水平B.鉴定老师的教学水平C.确定教学目标的达成度D.确定教学目标的合理性

3.行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。A学生的行为B社会C教师的行为D学科结构

4.体育教学目标具有可见性和可测量性。()

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  • 第1题：

    行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标耍着眼于（），第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。

    A学生的行为

    B社会

    C教师的行为

    D学科结构


    A
    略

  • 第2题：

    课程目标体现的是学生通过课程的学习所要达到的预期结果和标准；教学目标体现的是教师教和学生学的目标，是课程目标的进一步具体化。


    水平目标

  • 第3题：

    以下关于逆向教学设计中对于确定教学目标的陈述，正确的是：

    A．确定预期的目标和结果是教学设计之初应该考虑的基本问题

    B．整体的教学目标（goal）为课程定好课程基调和方向，应该要具体直观可测量

    C．在设定整体教学目标之后，还要将目标细化成具体的、直观的、可测量的教学产出（outcome）

    D．具体的产出对后续的评估和学习设计具有直接的指导意义


    确定预期的目标和结果是教学设计之初应该考虑的基本问题;在设定整体教学目标之后，还要将目标细化成具体的、直观的、可测量的教学产出（outcome）;具体的产出对后续的评估和学习设计具有直接的指导意义

  • 第4题：

    判断题： 教学目标中的行为动词，用以描述学习后学生应形成的行为，必须具有可观察和可测量的属性。（）

    A．Y.是

    B．N.否


    A

  • 第5题：

    2、判断题 教学目标中的行为动词，用以描述学习后学生应形成的行为，必须具有可观察和可测量的属性。（）

    A．Y.是

    B．N.否


    知识水平;技能水平;体验水平

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