TRIZ解决问题的思路类似解一元二次议程。()此题为判断题(对，错)。

题目
TRIZ解决问题的思路类似解一元二次议程。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.针对一元二次方程概念与解法的一节复习课，教学目标如下： ①进一步了解一元二次方程的概念； ②进一步了解-元二次方程的多种解法（配方法、公因式法、因式分解法等)； ③会运用判别式判断一元二次方程根的情况； ④通过相关问题的讨论，在理解相关知识的同时，休会数学思想方法，积累数学活动经验。 问题： 根据上述教学目标，完成下列任务： (1)为了落实上述教学目标①、②，请设计一个教学片段，并说明设计意图； (2)配方法是解一元二次方程的通性解法，请设计问题串，以帮助学生进一步理解配方法在解一元二次方程中的作用。

2.【多选题】TRIZ在其解决问题的思路上有什么特别的地方？（)A．线性解决问题B．广阔的创意发散C．利用实际应用方案D．系统的问题分析

3.308、TRIZ是发明问题解决的完整算法，是TRIZ理论中的一个主要分析问题、解决问题的方法，其目标是为了解决问题的物理矛盾。

4.针对“一元二次议程”起始课的教学,两位老师给出了如下教学设计片段: 【教师甲】 设置问题:请同学们根据下列问题,只列出含未知数x的方程: (1)一个正方形的面积为2,求正方形的边长x。 (2)长度为1的线段AB有一点C,且满足AC/AB=BC/AC,求线段AC的长x。 预设:学生会分别列出两个方程。 教师要求学生分别整理成方程左侧降幂排列,右侧为零的形式,然后引导学生完成下面两件事:对比”一元一次方程“的定义,为这类议程定义一个名称——一元二次方程。再请学生自行写出几个不同的一元二次议程,并提炼出一元二次方程的一般表达式。 【教师乙】 上课开始。提问:什么是“一元一次方程”?请你根据“一元一次方程”的定义,给出“一元二次方程”的定义,并举出几个“一元二次方程”的例子。在学生举例的基础上,提炼出“一元二次方程”的一般表达式。 请完成下列任务: (1)请分析两位老师引入“一元二次方程”概念设计方案的各自的特点。 (2)在教学中,当引入一个新的数学概念之后,往往通过例题、习题加深对概念的理解。请针对“一元二次方程”概念,设计不同难度的两道例题和两道习题,以加深学生对“一元二次方程”概念的理解。

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  • 第1题：

    1、求一元二次方程的解


    abc

  • 第2题：

    TRIZ是发明问题解决的完整算法，是TRIZ理论中的一个主要分析问题、解决问题的方法，其目标是为了解决问题的物理矛盾。


    正确

  • 第3题：

    【单选题】TRIZ理论在解决问题之时会首先明确要实现的目标是什么，在哪里，这一目标有一个专门的称谓，叫做（）

    A．最优理想解

    B．最佳理想解

    C．最先理想解

    D．最终理想解


    A

  • 第4题：

    1、TRIZ理论在解决问题之时会首先明确要实现的目标是什么，在哪里，这一目标有一个专门的称谓，叫做（）

    A．最优理想解

    B．最佳理想解

    C．最先理想解

    D．最终理想解


    A

  • 第5题：

    204、应用TRIZ理论解决问题时，首先建立TRIZ模型，把问题转换为TRIZ的标准问题。


    A

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