()是通过让学生扮演处境特别的求助者或有异于自己的社会角色,使其扮演者增进对他人的理解的一种德育方法。A.情境体验法B.合作学习法C.角色扮演法D.说服法

题目
()是通过让学生扮演处境特别的求助者或有异于自己的社会角色,使其扮演者增进对他人的理解的一种德育方法。

A.情境体验法

B.合作学习法

C.角色扮演法

D.说服法

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1.哑剧表演是让学生先后扮演不同的角色，体验不同角色的感受，学会不同角色应有的社会言行。()

2.（　　）是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，以使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。A.行为练习法 B.共情训练法 C.角色扮演法 D.陶冶法

3.下列关于角色扮演法的描述，错误的是()。A:角色扮演法是一种模拟训练方法 B:角色扮演法的适用对象是企业中较高层次的管理者 C:角色扮演法多用于改善人际关系的训练 D:在培训中观察者与扮演者应轮流互换

4.角色期待与角色表现有差距的原因包括()。A.角色期待是一种外在力量，对角色的实际扮演在更大程度上是扮演者对自己角色期待的理解和认识，即角色领悟，没有领悟好，角色表现就不好B.领悟了角色期待，但做不到，或是个体原因如意志力不强、道德水准不高等，或社会因素，管理不严等造成的C.领悟了该角色的角色期待，但拒绝按照社会或他人的期望去扮演D.由于社会对角色期待不清造成的，尤其是对待那些新近出现的角色

更多“()是通过让学生扮演处境特别的求助者或有异于自己的社会角色,使其扮演者增进对他人的理解的一种德育方法。 ”相关问题

  • 第1题：

    关于角色扮演法的说法,错误的是()。


    A.角色扮演法是一种模拟训练方法

    B.角色扮演法的适用对象是企业中较高层次的管理者

    C.角色扮演法多用于改善人际关系的训练

    D.在培训中观察者与扮演者应轮流互换

    答案：B
    解析：
    角色扮演法是一种模拟训练方法。角色扮演法的适用对象为实际操作人员或管理人员。此类培训与开发方法多用于改善人际关系的训练。

  • 第2题：

    下列对角色扮演法的描述中不正确的是（）。

    A为了收到更好的培训效果，在培训中受训者常扮演自己工作所接触的对方的角色

    B多用于有效沟通和领导模式分析的训练中

    C目的是为了训练员工解决日常管理问题的能力

    D要求角色扮演者根据对角色的理解随意发挥


    D
    略

  • 第3题：

    13、下面哪些方式可以帮助学生更好的扮演自己的角色？

    A．通过胸牌，卡片，帽子等表明角色身份的物品为学生授权

    B．教师为学生提供不同的角色应该承担怎样的职责的详细说明，且让所有学生知道

    C．在合作学习的过程中，教师适时的提醒学生应该扮演的角色

    D．教师可以为不同的角色应当表现出怎样的行为提供策略上的指导

    E．教师告诉学生：如果没有扮演好自己的角色就让其他人来取代他的角色

    F．在学生没有熟悉自己扮演的角色之前，教师就频繁的更换角色


    C

  • 第4题：

    让儿童置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进对他人及其社会角色的理解和认同。这体现了哪种德育方法（　）


    A.品德评价法

    B.角色扮演法

    C.陶冶教育法

    D.说服教育法

    答案：B
    解析：
    题干的描述体现了角色扮演法的内涵。

  • 第5题：

    一般而言，角色扮演法的成功与否取决于扮演者扮演角色的能力，也就是入戏程度，如果演技好，角色扮演可以帮助被培训学员更了解他人的感受，对他人的感受也更加敏感。


    正确

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