老师规定,谁的小红花一周内获得5朵,就可以换一件喜欢的文具,这属于行为矫正的()。A.表扬B.消退C.强化D.代币

题目
老师规定,谁的小红花一周内获得5朵,就可以换一件喜欢的文具,这属于行为矫正的()。

A.表扬

B.消退

C.强化

D.代币

相似考题

1.小明课堂上总是发出怪声想引起老师注意,但老师不予理睬,这属于行为矫正的()。A.消退B.惩罚C.负强化D.正强化

2.刘老师在教育中给我们定下制度，凡表现出良好行为者可获得一朵小红花，集满 十朵小红花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了（ ）行为改变法。 A.强化法 B.代币奖励法 C.示范法 D.惩罚法

3.放学的时候,林林在妈妈面前哭了,非要妈妈去让老师奖一朵小红花给他,原来,今天林林表现得不好,没能得到小红花。妈妈看林林哭得伤心,就对老师说:“老师,你就奖一朵小红花给他吧,至于让孩子哭得那么伤心吗?”如果你是这位老师,你会怎么做?

4.你在大学期间最喜欢的老师是谁？

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  • 第1题：

    周末的下午，评选小红花的活动开始了。幼儿个个坐得端端正正，听着老师的评价：佳佳发言积极，声音洪亮，应该得小红花。还有娇娇、琳琳、亮亮……教师一下子发了很多小红花。滔滔没得到小红花，噘着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花!”李老师看了他一眼说：“你平时不遵守纪律，还想得小红花?!”接着问大家：“你们说滔滔能得小红花吗?”“不能!”大家异口同声地说。滔滔还在努力着：“老师，我现在已经不打人了!”老师不再理他，他失望极了。评选活动结束了，家长们陆续来接孩子。得了小红花的孩子一个个向家长炫耀着。只见滔滔一下子扑倒在奶奶怀里痛哭起来。老师还没向奶奶解释完，奶奶似乎明白了，对孩子说：“别哭了，小红花不值钱，奶奶带你到街上买去。”说着就拉着孩子走了。李老师望着祖孙俩的背影，许多的嘱咐和劝解已经来不及了。
    如果材料中的教师是你，你会做怎样的反思和改进。


    答案：
    解析：
    小红花是幼儿的骄傲和挚爱，教师通过小红花评比，旨在调动幼儿活动的主动性、积极性，形成良好的行为习惯。老师在评价幼儿的过程中，为追求理想的效果，用统一的标准来要求每一个幼儿，这对滔滔这种顽皮的幼儿来说一时难以做到。可是，他也像其他孩子一样需要关注和鼓励，但一次又一次的失望，使他从无奈地向老师求情到失望至极地大哭。心疼孙子的奶奶只好用“买小红花”来安慰滔滔。 教师评价的关注点应放在幼儿的变化和发展上，多用纵向比较，慎用横向比较。让滔滔这样的孩子，在“不打人”等条件下也能得到小红花，获得满足与成功。
    如果我是这位老师，我会主动找滔滔奶奶，先向她道歉，检讨自己在评价孩子时的失误。对滔滔观察不够。然后和她一起研究教育孩子的方法，争取得到家庭的支持和合作。最后告诉奶奶，小红花是用来激励孩子进步的，不可用买来的代替。

  • 第2题：

    年幼的儿童学习活动比较突出，喜欢听到父母和老师的夸奖和鼓励，这属于（ ）。

    A.认知内驱力
    B.自我提高内驱力
    C.附属内驱力
    D.自我认知

    答案：C
    解析：
    附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

  • 第3题：

    人们总喜欢把成功归因于自己的努力，这属于内归因。


    正确

  • 第4题：

    年幼的儿童学习活动比较突出，喜欢听到父母和老师的夸奖和鼓励，这属于( )。

    A.认知内驱力
    B.自我提高内驱力
    C.附属内驱力
    D.自我认知

    答案：C
    解析：
    附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。年幼的儿童学习活动比较突出，喜欢听到父母和老师的夸奖和鼓励属于附属内驱力。

  • 第5题：

    规定幼儿在一活动中不大声说话，就可奖励小红花。这种行为矫正的方法属于（）

    A间歇强化

    B消退

    C区别强化

    D正强化


    C
    略

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