谈谈你对教师、学校领导与管理者、课程专家因素在校本课程开发中的作用的理解。
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谈谈你对教师、学校领导与管理者、课程专家因素在校本课程开发中的作用的理解。
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第1题：
影响校本课程开发的参与者因素包括教师、学校领导与（）、（）及（）和课程专家。
管理者；学生；家长
略 -
第2题：
结合课程，谈谈你对PWM的理解？
PWM控制就是对脉冲的宽度进行调制的技术。即通过对一系列脉冲的宽度进行调制，来等效地获得所需要波形（含形状和幅值）。 在采样控制理论中有一条重要的结论：冲量相等而形状不同的窄脉冲加在具有惯性的环节上时，其效果基本相同，冲量即窄脉冲的面积。效果基本相同是指环节的输出响应波形基本相同。上述原理称为面积等效原理。 以正弦PWM控制为例。把正弦半波分成N等份，就可把其看成是N个彼此相连的脉冲列所组成的波形。这些脉冲宽度相等，都等于π/N，但幅值不等且脉冲顶部不是水平直线而是曲线，各脉冲幅值按正弦规律变化。如果把上述脉冲列利用相同数量的等幅而不等宽的矩形脉冲代替，使矩形脉冲的中点和相应正弦波部分的中点重合，且使矩形脉冲和相应的正弦波部分面积（冲量）相等，就得到PWM波形。各PWM脉冲的幅值相等而宽度是按正弦规律变化的。根据面积等效原理，PWM波形正弦半波是等效的。对于正弦波的负半周，也可以用同样的方法得到PWM波形。可见，所得到的PWM波形和期望得到的正弦波等效。 -
第3题：
1、根据本单元的学习，谈谈你对机械系统动力学这门课程的理解。
零件 -
第4题：
论述软性环境因素在校本课程开发中的作用。
软性环境包括教育行政管理体制、政策、学校领导及文化方面。开发校本课程首先要求具有实行民主、开放的国家政策背景，只有通过政策，使校本课程开发在社会大环境下合法化，合理化，才能放开手脚，有所作为。在政策背景的大环境下，学校领导和学校文化的小环境为校本课程开发又起着具体的重要促进和制约作用。其中学校文化对校本课程开发有着非常大的影响效果。学校文化的范围很广，包括学校的管理特色、教风、学风，师生关系特点，学校变革的历史传统，学校员的协作意识与奉献精神，学校发展过程中形成的一些习惯性的传统特色、学校的物质建筑体现的文化与价值观念等。这些方面都会对校本课程开发产生或明或暗、或大或小的影响，但其中学校的管理特色、学校员工的协作意识与奉献精神，学校的变革传统会对校本课程开发起较大的促进或制约作用。此外，学校领导者个人也发挥着重要作用。
略 -
第5题：
根据本单元的学习，谈谈你对机械系统动力学这门课程的理解。
略