小组合作学习在小组科学教学中的应用,对于科学研究方法的突出作用有()A.体验减少偶然误差的方法B.体验荣辱与共的群体压力C.体验科学归纳法D.体验科学统计规律

题目
小组合作学习在小组科学教学中的应用,对于科学研究方法的突出作用有()

A.体验减少偶然误差的方法

B.体验荣辱与共的群体压力

C.体验科学归纳法

D.体验科学统计规律

相似考题

1.在权威结构上,小组合作学习把传统教学中鼓励学生个人之间竞争的奖励形式改为面向小组的合作性奖励,以小组成员的即为奖励标准。()此题为判断题(对，错)。

2.模拟科学研究活动的学习是( )A.实践学习 B.探究学习 C.小组学习 D.班级学习

3.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有 A.个别辅导、分层教学、小组合作学习 B.个别辅导、分层教学、班级授课 C.分层教学、班级授课、小组合作学习 D.班级授课、小组合作学习、个别辅导

4.( )是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。A、掌握学习B、程序教学C、合作学习D、发现学习

更多“小组合作学习在小组科学教学中的应用,对于科学研究方法的突出作用有() ”相关问题

  • 第1题：

    某位语文教师在教学中发现．在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。


    A.终身学习

    B.教育反思

    C.行动研究

    D.合作交流

    答案：C
    解析：
    行动研究作为教师专业发展的方法，是指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题．作为研究课题，并运用相关教育理论开展系统的研究，从而寻找到解决问题的方法。题干中教师正是应用行动研究方法。

  • 第2题：

    某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。老师这是运用了教师专业发展方法中的（ ）。

    A.终身学习
    B.教育反思
    C.行动研究
    D.合作交流

    答案：C
    解析：
    行动研究作为教师专业发展的方法，是指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题，作为研究课题，并运用相关教育理论开展系统的研究，从而寻找到解决问题的方法。题干中教师正是应用行动研究方法。

  • 第3题：

    研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有：

    A．个别辅导、分层教学、小组合作学习

    B．个别辅导、分层教学、班级授课

    C．分层教学、班级授课、小组合作学习

    D．小组合作学习、个别辅导


    个别辅导，分层教学，小组合作学习

  • 第4题：

    某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的()。

    A.终身学习
    B.教育反思
    C.行动研究
    D.合作交流

    答案：C
    解析：
    行动研究作为教师专业发展的方法，是指教师将自己在教育实践中遇到的重要问题，作为研究课题，并运用相关教育理论开展系统的研究，从而寻找到解决问题的方法。题干中教师正是应用行动研究方法。

  • 第5题：

    4、师生相互作用的教学方法具体包括

    A．全班讨论

    B．小组讨论

    C．合作学习

    D．个人阅读学习


    全班讨论;小组讨论;合作学习

相关内容