任务对于被试要求的太高导致被试成绩全部处于较低水平的效应叫做天花板效应。()此题为判断题(对，错)。
题目
任务对于被试要求的太高导致被试成绩全部处于较低水平的效应叫做天花板效应。()
此题为判断题(对，错)。
相似考题
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第1题：
在实验中，如果被试在自变量各个水平上的因变量作业成绩都很高且无法明 显差异，说明实验存在A.霍桑效应
B.晕轮效应
C.地板效应
D.天花板效应答案：D解析：本题考察的是天花板效应，由于反应指标的量程不够大而造成反应停留在指 标虽表的最顶端或最低端的效应，分别称为天花板效应和地板效应。 -
第2题：
相对于被试间设计，被试内实验设计的缺点是
A．需要更多的被试
B．研究效率较低
C．容易引起顺序效应
D．容易混淆被试差异与实验条件
容易引起顺序效应 -
第3题：
在一记忆能力实验中，如果实验材料过于容易或给予被试的学习时间太多，所有的被试都得到很高的分数，显示不出被试间本来的记忆能力差异。这种现象是（）
A．天花板效应
B．地板效应
C．期望效应
D．安慰剂效应
ACD -
第4题：
阅读下列材料，回答问题。在一项实验中，要求所有被试都在电脑前利用鼠标来控制一个小球的运动，这项任务需要被试控制鼠标动作的稳定性和精确度。实验之前，对全部被试进行同样的移动小球的训练。实验时，其中一种情况下，被试很容易操纵小球完成任务，另一种情况下，小球较难操纵，但所有人最终都能完成该任务。研究者随机选取180名大学生被试，并随机分配到6个组中。第一组被试在电脑前训练10分钟，然后完成容易的任务；第二组被试训练30分钟，然后完成容易的任务；第三组被试训练60分钟，然后完成容易的任务；第四组被试训练10分钟，然后完成较难的任务；第五组被试训练30分钟，然后完成较难的任务；第六组被试训练60分钟，然后完成较难的任务。最后记录每个被试完成任务所用的时间。实验的结果发现，在比较难的任务中，随着训练时间的增加，被试完成实验任务的时间显著减少；但在比较容易的任务中，所有被试完成实验任务的时间都很短且几乎相同请问：(1)该实验的目的是什么？(2)该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？(3)该实验中存在的主要问题是什么？答案：解析：(1)该实验的目的：不同的训练时间和任务难度对控制鼠标动作的稳定性和精确度的影响。(2)该实验的自变量和因变量：本实验有两个自变量；分别是训练的时间有三个水平（10分钟、30分钟和60分钟）和任务难度有两个水平（难、易）；因变量是操纵小球任务的完成时间。(3)该实验存在的问题：在较容易的任务上，被试完成任务的时间都很短且几乎相同，这表明出现天花板效应或高限效应。 本题考查了多因素实验设计和因变量敏感性的问题。因变量的敏感性是指自变量不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量是不敏感的。不敏感有两种情况：高限效应和低限效应。 -
第5题：
19、被试内设计相对于被试间设计的优点有（）
A．不存在顺序效应
B．所需被试数比较少
C．受被试个体差异影响小
D．容易减小疲劳效应
(1)被试间设计。即每个被试只接受一种自变量水平的实验处理不同的被试接受不同的自变量水平的实验处理。在这种设计中由于被试是随机取样并随机安排接受不同的实验处理的因而又称为完全随机化设计；各实验处理组之间没有相关因而又称为独立样本设计。 被试间设计的数据在统计分析时通常是对实验组和控制组的结果进行差异显著性检验或方差分析。被试间设计可以分为后测设计、前测后测设计和所罗门4组设计(又称为重叠实验设计)等几种类型。 这种设计比较安全、保守两种或多种条件之间不可能通过被试相互“污染”。但是这种设计对两组被试条件的要求比较高。 (2)被试内设计。是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的实验设计又称为“重复测量设计”。如果用被试组代替单个被试每组都要接受所有的实验处理但组中的每个被试随机地接受一种实验处理这样的组叫区组这种设计称为“随机区组设计”。同一区组内的被试应尽量“同质”(即在各方面都相似或相同)。随机区组设计的实验处理之间有相关因此又称为“相关样本设计”。被试内设计将被试的个别差异从被试(组)内变异中分离出来提高了效率。对于容易导致的练习或疲劳效应通常采取全随机法、对抗平衡法(ABBA)、拉丁法等方法予以消除。被试内设计可分为完全被试内设计和不完全被试内设计两种两者的区别在于每个或每组被试接受所有的还是部分的实验处理结果可用方差分析处理。 被试内设计效率比较高但是很可能产生实验处理的“污染”降低实验研究效度。可以通过随机化法或平衡法克服或抵消潜在的干扰效应。 (1)被试间设计。即每个被试只接受一种自变量水平的实验处理,不同的被试接受不同的自变量水平的实验处理。在这种设计中,由于被试是随机取样并随机安排接受不同的实验处理的,因而又称为完全随机化设计；各实验处理组之间没有相关,因而又称为独立样本设计。被试间设计的数据在统计分析时,通常是对实验组和控制组的结果进行差异显著性检验或方差分析。被试间设计可以分为后测设计、前测后测设计和所罗门4组设计(又称为重叠实验设计)等几种类型。这种设计比较安全、保守,两种或多种条件之间不可能通过被试相互“污染”。但是这种设计对两组被试条件的要求比较高。(2)被试内设计。是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的实验设计,又称为“重复测量设计”。如果用被试组代替单个被试,每组都要接受所有的实验处理,但组中的每个被试随机地接受一种实验处理,这样的组叫区组,这种设计称为“随机区组设计”。同一区组内的被试应尽量“同质”(即在各方面都相似或相同)。随机区组设计的实验处理之间有相关,因此又称为“相关样本设计”。被试内设计将被试的个别差异从被试(组)内变异中分离出来,提高了效率。对于容易导致的练习或疲劳效应,通常采取全随机法、对抗平衡法(ABBA)、拉丁法等方法予以消除。被试内设计可分为完全被试内设计和不完全被试内设计两种,两者的区别在于每个或每组被试接受所有的还是部分的实验处理,结果可用方差分析处理。被试内设计效率比较高,但是很可能产生实验处理的“污染”,降低实验研究效度。可以通过随机化法或平衡法,克服或抵消潜在的干扰效应。