知识经济时代的到来和社会主义市场经济体制的逐步建立,要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。()此题为判断题(对，错)。

题目
知识经济时代的到来和社会主义市场经济体制的逐步建立,要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.以下关于新课程的说法正确的是:_____A、新课程标准力图体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。B、新课程标准关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，使教学与学生生活以及现代社会、科技发展密切联系。C、新课程标准力图结合本学科的特点提出有效而具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。D、新课程标准力求改变传统课程过于注重知识传授的倾向，强调学生获得基础知识与基本技能的过程，也应是学会学习和形成正确价值观的过程。

2.“改变课程过于重视知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。()此题为判断题(对，错)。

3.下列关于基础教育课程改革的具体目标的描述错误的是( )。A.改变课程过于注重知识传授的倾向．强调形成积极主动的学习态度．使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 B.加强课程评价甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能 C.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性 D.改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系

4.新课程改革的具体目标主要包括()A、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程B、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能D、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力E、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能

参考答案和解析
正确答案：正确
更多“知识经济时代的到来和社会主义市场经济体制的逐步建立,要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。() ”相关问题

  • 第1题：

    新课程改革就是要改变课程知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第2题：

    3. 我国传统上非常注重知识传授的课程目标，强调纯粹知识的传授，方法上的熟读熟记，现在已转向到强调学生才是学习主体，注重学习主体性的发展，并且注重通过课程学习直接引导学生价值观的形成。（）


    正确

  • 第3题：

    我国基础教育课程改革的目标是（）。

    A．改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度、学习基础知识与基本技能、学会学习

    B．改革课程结构过于注重学科结构，强调课程结构的均衡性、综合性、选择性等特点

    C．改变课程内容难繁偏旧，过于注重书本的现状，强调课程内容生活化、关注学生的兴趣与经验

    D．改变课程实施强调接受学习、死记硬背等现状，倡导学生主动参与、合作探究式学习

    E．改变课程评价过分强调选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高与改革教学实践的功能

    F．地方、学校三级课程管理


    (1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程； (2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体优化设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性； (3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的关系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能； (4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力； (5)改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能； (6)改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性．

  • 第4题：

    7、3. 我国传统上非常注重知识传授的课程目标，强调纯粹知识的传授，方法上的熟读熟记，现在已转向到强调学生才是学习主体，注重学习主体性的发展，并且注重通过课程学习直接引导学生价值观的形成。（）


    √

  • 第5题：

    5、3. 我国传统上非常注重知识传授的课程目标，强调纯粹知识的传授，方法上的熟读熟记，现在已转向到强调学生才是学习主体，注重学习主体性的发展，并且注重通过课程学习直接引导学生价值观的形成。（）


    √

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