怎样理解和认识伊瑟尔关于阅读过程的描述和阐释?

题目

怎样理解和认识伊瑟尔关于阅读过程的描述和阐释?

相似考题

1.系统分析就是一个认识系统、理解问题和描述系统的过程。()

2.怎样理解历史认识产生和形成的规律？

3.在使用创造性阅读法阅读医学文献后,把对有关内容的理解和认识返回对同一文献的再阅读之前,以指导和影响再阅读过程。这样的文献阅读方法是A.比较法 B.质疑法 C.反馈法 D.推测法

4.()的主要任务是理解文本的意义和体验作者的情感。A阅读评价B阅读理解C阅读阐释D阅读思考

参考答案和解析
参考答案伊瑟尔关于阅读过程的描述和阐释，我们可以做一大体的概述认识:
　　(1)“游移视点”是将本文分解成相互作用的结构，也就是发现本文中各种不同的意义成
　　分;
　　(2)“建立连惯性”是对各种意义成分作出一致性的整理集合，形成关于意义的完形认识;
　　(3)“卷人事件”是因为本文意义的多种可能性存在而要求读者进人本文之中依据自身的
　　知识进行一种选择，从而将本文不是作为一个认识的对象而是作为自己参与其中的事件来体
　　验和领会;
　　(4)“建构意象”则是将本文由语言符号构成的含有意义的图式形成感性具体而又具有理
　　性意味的“想象性客体”。
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  • 第1题：

    怎样理解教学过程是一种特殊的认识过程？


    答案：
    解析：
    教学过程主要是引导学生掌握人类长期积累的科学文化知识的过程，学生循序渐进地学习和运用知识的认识活动是贯彻教学过程始终的主要、基本而特有的活动；教学中的交往活动是围绕认识活动进行的；教学是促进学生身心发展，并使其符合社会价值标准与目标的活动，是在相关的认识与交往活动基础上进行的。所以师生为传承知识而相互作用的认识活动是教学活动区别于其他活动的最突出、最基本的特点。在教学中，无论是由教师向学生作知识的传授，或是引导学生去探究与发现新知，均离不开有目的地对人类文化知识的学习、运用与传承，离不开教师对学生认识与实践活动的组织与指导。因此，教学过程是一种认识过程，确切地说，是一种特殊的认识过程。教学过程作为特殊的认识过程，其特殊性在于它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，需要在富有知识的教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。

  • 第2题：

    怎样理解和贯彻学习语文与认识事物相统一的原则？
    学习语文与认识事物相统一，是语文教学的一条重要原则。从语文和事物的关系来看，语言文字是客观事物的反映。学生通过学习语文，既能锻炼语文基本功，又能加深对语言文字所反映的客观事物的认识。学习语文和认识事物，两者既相互独立，又互为联系，相互促进。所以，在语文教学中，必须让学生把语言文字和它所反映的客观事物在头脑里统一起来。只有这样，学生才能真正正确地理解语言文字，并在理解语言文字的过程中增长见识，受到启发和教育。在贯彻这一原则时，应该力求做到：
    （1）语文教学要加强与客观事物的联系。在教学中，要让学生正确地理解语言文字，必须把语言文字和它反映的客观事物结合起来，才能在学生的脑子里得到正确的认识。老师要善于为学生提供理解语言文字的具体条件。例如，在识字教学中，要充分利用各种直观手段，让学生建立起汉字与其所代表的具体事物的联系，学生才能真正理解字义。同样，在阅读和作文中，更要加强与客观事物的联系。这方面的联系越充分，学习语文的效果越好。
    （2）在认识事物的训练中要密切联系语言文字。在语文教学中，指导学生认识事物，一定要紧密联系语言文字。学生学习一篇篇课文，从不知到知，从知之甚少到知之较多，是从语言文字中获取知识、提高对客观事物的认识的。同样，学生要把自己对客观事物的认识表达出来，也离不开语言文字。要通过听和读不断吸收，逐渐积累，才能驾驭语言文字，通过说和写表达出来。只注意认识事物，不注意培养理解和运用语言文字的能力，就不是语文课了。在小学语文教学中，只有让学生充分认识到语言文字是怎样描述客观事物、说明道理的，才能更好地学到使用语言文字反映客观事物的本领。
    总之，要想取得好的教学效果，既不能忽视对客观事物的认识，片面地要求学生背诵一些读写知识，也不能只重视认识事物，而放松对语言文字的理解和运用。既要看到理解、运用语言文字对认识事物的作用，又要看到认识事物对理解、运用语言文字的促进作用。努力做到通过对语言文字的理解、运用去认识事物，在认识事物中加深对语言文字的理解和运用。这样，才能切实完成小学语文教学的任务。
    略

  • 第3题：

    【单选题】4-6岁的幼儿由于处于理解体验阅读和创造性阅读阶段，所以对这个阶段的幼儿提出的阅读素养目标是：培养（）。

    A．阅读兴趣和阅读习惯

    B．阅读理解能力和阅读创造能力

    C．阅读目的和阅读过程

    D．阅读阅读内容和阅读行为


    A

  • 第4题：

    怎样认识和理解建设有中国特色社会主义文化的基本内涵和精神实质？
    1根本任务：
    马克思主义为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会主义文
    2特点：
    （1）以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导的文化；
    （2）以培养“四有”公民为目标的文化；
    （3）服务于现代化建设和人民大众的文化；
    （4）民族性与开放性，继承性与创造性相统一的文化。
    3地位——始终代表中国先进文化的前进方向
    （1）中国特色社会主义文化是现代化建设的重要内容。
    （2）中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。
    （3）中国特色社会主义文化为现代化建设提供智力支持、精神动力和思想保证。
    4中国特色社会主义文化建设的基本方针
    （1）坚持以马克思主义为指导，为人民服务、为社会主义服务。
    （2）坚持“双百”方针，即“百花齐放，百家争鸣”。
    （3）坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，不断推进文化创新。
    （4）坚持立足当代又继承民族优秀文化传统，立足本国又充分吸收世界优秀文化成果。
    （5）坚持一手抓繁荣，一手抓管理。
    略

  • 第5题：

    怎样理解知识的图表描述和构造定义？
    （1）第一层噪音。
    （2）第二层数据。
    （3）第三层信息。
    （4）第四层知识。
    略

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