分析远程教育课程与教学内容要抓好三个关键性问题,即单元学习任务的选择与组织;内容评价和( )。A、任务类别B、任务分析C、单元目标D、组织经验

题目
分析远程教育课程与教学内容要抓好三个关键性问题,即单元学习任务的选择与组织;内容评价和( )。

A、任务类别

B、任务分析

C、单元目标

D、组织经验

相似考题

1.对()的评价是远程教育课程教学与评价的主要内容。A、学生B、教师C、教学资源D、学习服务

2.教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程（）。A学习过程、教授过程和评价/反思过程B确定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量C学习过程、教授过程和测验过程D确定教学内容、选择教学资源和教学过程

3.课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和怎样选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、（）和（）原则。课程的纵向结构，指的是对（）学习先后次序的安排。

4.分析远程教育课程与教学内容的目的在于确定教学的()与深度。A、范围B、广度C、范畴D、效度

更多“分析远程教育课程与教学内容要抓好三个关键性问题,即单元学习任务的选择与组织;内容评价和( )。 ”相关问题

  • 第1题：

    史密斯-雷根教学设计模式的基本内容包括（）。

    A有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。

    B体现了行为主义和认知主义的结合。

    C将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。

    D将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。


    A,B,C,D
    略

  • 第2题：

    下列对项目式教学的教学设计步骤的描述，表述恰当的是：

    A．确认教学目标—根据目标选择项目—规划项目路径—设计项目资源和学习活动—设计教学评价

    B．根据教学内容选择项目—明确项目产出和评价标准—设计学习活动—设计项目资源

    C．根据教学内容选择项目—确定教学目标—设计教学活动—设计课程资源—设计课程评价

    D．确认教学目标—根据教学内容选择项目—设计项目资源和学习活动——设计教学评价


    学生设计了地震历险调查， 利用电子表格组织、表示、分析了数据。他们通过为特定地理区域设计防震预案，探究了如何为地震准备避难所?学生使用评价量规来指导项目学习的进展。;学生扮演地震学家角色探究问题：这里会发生地震吗？他们学习使用仪器进行预测、分析天气现象：使用地质调查所得的实时数据分析和了解各种地震形态；他们在特定的时间段内收集地震数据；他们分小组选择呈现研究数据、分析和预测结果的形式，如天气预报、或新闻稿等。

  • 第3题：

    对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于（) A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学 B.分析学习者的学习风格之优劣 C.选择与组织教学内容 D.选择与运用教学媒体

    A．为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学

    B．分析学习者的学习风格之优劣

    C．选择与组织教学内容

    D．选择与运用教学媒体


    为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学

  • 第4题：

    未来现代远程教育的学习内容定制化，学习时间弹性化，学习过程游戏化，学习评价诊断化，学习结果课程化，学习组织中心化。


    网络环境;教学资源;学习支持服务

  • 第5题：

    以教为主的教学过程设计包括学习需要分析、教学内容分析、学习者分析、教学目标的阐明、教学模式与策略的制定、教学媒体的选择和利用以及教学评价七个要素。


    正确

相关内容