由教师提出村个科学方面的问题,并以图画、玩具等替代物及音乐等各种手段设计出特定的场景,让学前儿童设置身临其境时的正确做法,这属于()游戏A分类游戏B语言游戏C实物游戏D情境性游戏

题目
由教师提出村个科学方面的问题,并以图画、玩具等替代物及音乐等各种手段设计出特定的场景,让学前儿童设置身临其境时的正确做法,这属于()游戏

A分类游戏

B语言游戏

C实物游戏

D情境性游戏

相似考题

1.对学前儿童进行书写准备教育包括()。A、带领儿童做记录或制作图书B、让儿童用剪刀剪帖图画C、以有趣的方式训练儿童的运笔技能D、让儿童玩各种拼插玩具E、让儿童练习穿珠

2.在进行“可爱的熊猫”的主题活动时,结合学前儿童认识熊猫的内容,让学前儿童用圆萝卜、黏纸等材料,一起来做熊猫的造型,这种做法是()A科学玩具B科学小实验C科学小制作D科学游戏

3.科技玩具与科学游戏在科学教育中运用时,要特别加以注意的是()A.在选择游戏时,应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性B.让学前儿童有充分活动的机会,师生共同游戏C.让孩子们自由玩要,教师不必加以干涉D.考虑到学前儿童的年龄特点,规则应简便易行,并能保证游戏的开展

4.磁铁吸铁的实验、种子发芽的实验等,让学前儿童自己动手操作,属于()A教师满示实验B学前儿童滴示实验C学前儿童操作实验D教师验证实验

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  • 第1题：

    游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）

    A打破自我封闭

    B进行精神发泄

    C“玩”出其问题

    D说出其问题


    D
    略

  • 第2题：

    22、小班学前儿童以直觉行动思维为主，因而应该选择可以让学前儿童直接操作并具有游戏性的活动内容，像“风车宝宝真听话”等，活动内容在广度和深度上应适合学前儿童的生活经验、理解水平和接受能力。这体现出学前儿童科学教育内容选择的启蒙性。（）


    思维的狭隘性

  • 第3题：

    为了准备“六一”表演，教师提前一个月组织学前儿童反复训练，甚至缩短学前儿童的午睡时间和游戏时间，该教师的做法（）

    A．正确，有利于学前儿童全面发展

    B．不正确，不利于幼儿个性发展

    C．不正确，不利于学前儿童身体健康

    D．正确，有利于提高学前儿童素质


    错误，不利于身体健康

  • 第4题：

    游戏治疗中把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）

    A打破自我封闭

    B进行精神发泄

    C“玩”出其问题

    D说出其问题


    D
    略

  • 第5题：

    为了准备“六一”表演，教师提前一个月组织学前儿童反复训练，甚至缩短学前儿童的午睡时间和游戏时间。该教师的做法

    A．不正确，有利于个性发展

    B．正确，有利于提高学前儿童素质

    C．正确，有利于学前儿童全面发展

    D．不正确，不利于学前儿童体健康


    错误，不利于身体健康

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