幼儿园教学活动设计首先要考虑学前儿童的年龄特点;其次,要整体把握()领域教学的特点。A三大в四大C五大D六大

题目
幼儿园教学活动设计首先要考虑学前儿童的年龄特点;其次,要整体把握()领域教学的特点。

A三大

в四大

C五大

D六大

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1.发现法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法,它体现学前儿童教学活动的显著特点,是学前教育机构教学活动的主要方法。()此题为判断题(对，错)。

2.幼儿园游戏化综合艺术活动的设计要求:()。A.应掌握好游戏和教学之间的关系B.应准确把握教学重点和难点C.应体现游戏化综合艺术活动的特点D.活动应具有趣味性

3.确定幼儿园语言教育内容的依据是()。A、幼儿园语言教育目标B、儿童心理特点C、学前儿童语言发展的特点D、不同活动领域的特点E、语言学规律

4.简述幼儿园教学活动设计的特点。

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  • 第1题：

    科学教育活动方法的设计应考虑以下()方面。

    A.根据活动目标设计方法

    B.根据活动内容设计方法

    C.根据全班学前儿童的特点设计方法

    D.根据幼儿园设备条件设计方法


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    学前儿童美术教育年龄阶段目标特点是()。

    A、对3岁～6岁年龄学前儿童提出不同层次的要求

    B、充分考虑了学前儿童的最近发展区

    C、为单元目标和教学活动目标的制定指明了方向


    正确答案：ABC

  • 第3题：

    亲爱的学员们，请设计一个幼儿园教学活动。要求包括基本的教学环节，活动领域、年龄段不限。可参考附件《小班科学活动“好听的声音”》课程设计。


    林

  • 第4题：

    广义的学前儿童教学活动是指()。

    A、幼儿园的教学活动

    B、托儿所的教学活动

    C、亲子园的教学活动

    D、学前教育机构全部教学活动的总和


    参考答案：D

  • 第5题：

    教学活动设计
    (1)请根据大班幼儿的年龄特点，以“有趣的标志”为主题，设计一节教学活动。
    (2)请在设计后面写出体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的哪些教育理念。


    答案：
    解析：
    大班社会活动——有趣的标志 (一)活动目标
    1．认识常见的交通标志，了解标志图形底色与形状的含义。
    2．能根据标志的特征或者用途进行分类。
    3．初步知道标志和人们生活的关系，形成自觉遵守行为规范的意识。
    (二)活动准备
    1．各种交通标志卡片。
    2．小老鼠玩偶一个。
    (三)活动过程
    1．故事导人
    (1)教师：小朋友，今天早上小老鼠委托我们帮它一个忙，到底是什么事情呢?它遇到了什么困难呢?我们快一起来听一听吧。(出示小老鼠玩偶)
    (2)教师：小老鼠皮皮今天早上想到我们城里来游玩，但是一进城，它发现马路上到处都有它不认识的标志。这些标志它从来都没有见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好请我们小朋友来帮忙了。
    2．认识标志
    (1)教师：我们快一起来看一看它们是什么标志，都代表什么意思吧!
    (2)教师出示各种交通标志的图片，请幼儿逐个观察讨论，自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思。
    (3)教师：刚才小朋友都说出了这些标志所代表的意思，那到底对不对呢?(教师详细讲解每个交通标志的名称及意义)
    (4)教师小结：红色圆框加上斜杠的标志表示禁止；黄色、蓝色表示注意、必须遵守；黄色三角形的标志是警告标志，提醒大家要注意了，要小心了；蓝色的标志有指示的作用，可以告诉大家这时需要做什么、这是什么地方。
    (5)教师：这里还有一些标志，请小朋友们看看它们是什么颜色的?猜猜看是什么意思?
    (6)游戏(我指你说)：教师指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，让幼儿复习巩固三种标志。
    (7)引导幼儿认识标志的重要性。
    ①小朋友们，你们觉得标志重要吗?如果在我们的生活中缺少了标志会怎么样呢?
    ②教师小结：如果没有标志、没有规则，大家想做什么就做什么，社会将陷入混乱，我们的生命也会受到威胁，所以我们每一个人都要懂标志、守规则。
    (四)活动延伸
    教师布置亲子任务，在外出游玩时或平常的生活中，让幼儿记录下见到的交通标志以及其它标志，家长引导幼儿认识标志。幼儿来园后分享自己的发现。
    体现的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育理念
    (1)教育活动内容的选择遵循了既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的原则；既符合幼儿的现实需要。又有利于其长远发展的原则；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的原则。
    (2)教育活动内容的组织充分考虑了幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。

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