人们有时用"士别三日,当刮目相看”来形容青少年心理的()。A.丰富性B.稳定性C.渐进性D.突变性

题目
人们有时用"士别三日,当刮目相看”来形容青少年心理的()。

A.丰富性

B.稳定性

C.渐进性

D.突变性

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1.“士别三日，刮目相看”启示我们坚持用( )的观点看问题。A.联系B.发展C.矛盾D.实践

2.人们在和他人接触时有时会产生“士别三日，刮目相看”之感，此时产生了A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.认知启发

3.下列选项中，与典故“士别三日，当刮目相看”有关的一项是（） A.吕布 B.张飞 C.吕蒙D.司马懿

4.“士别三日，当刮目相看”这一典故说明，事物是( )的。A、客观实在B、变化发展C、充满矛盾D、相对静止

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  • 第1题：

    与“士别三日，当刮目相看”有关的是()。

    A.吕布
    B.张飞
    C.吕蒙
    D.司马懿

    答案：C
    解析：
    “士别三日，当刮目相看”是指吕蒙受孙权启发，发奋读书的典故。

  • 第2题：

    士别三日,刮目相看属于（)效应。

    A．首因效应

    B．近因效应

    C．光环效应

    D．投射效应


    C

  • 第3题：

    1、“士别三日当刮目相看”这句话体现了人力资源的什么？

    A．能动性

    B．时效性

    C．社会性

    D．可变性


    可变性

  • 第4题：

    下列人物中，与“士别三日，当刮目相看”有关的是( )


    A.司马懿

    B.吕蒙

    C.张飞

    D.吕布

    答案：B
    解析：
    三国时期，东吴能武不能文的武将吕蒙听了孙权的劝告后，发奋读书。一段时间后，都督鲁肃来视察吕蒙的防地。吕蒙把对蜀防刘备的事情讲得有条有理，还写份建议书给鲁肃，鲁肃很惊讶。于是，鲁肃对吕蒙说道：“士别三日，当刮目相看。”

  • 第5题：

    【单选题】“士别三日，当刮目相看”这一典故提示我们在管理实践中应当尽量克服知觉（)带来的不良影响，时刻用发展的眼光看问题

    A．选择性

    B．恒常性

    C．完整性

    D．理解性


    变化发展的

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