宣扬传统文化要取其精华，去其糟粕【背景链接】据报道，在北京朝阳区高碑店村的“孝悌园”内的一组“二十四孝”主题石雕很吓人，内容有“尝粪忧心”“为母埋儿”“恣蚊饱血”等。这些雕塑，虽然原汁原味地还原了“二十四孝”主题，却难以被当代人接受，引发了不小的争议。【提出观点】宣扬孝道文化在对汲取传统文化的积极意义时应做区分，对于过时的应该做一些甄别、提炼和升华，有的则需要淡化。【综合分析】孝德，是中国传统文化中一个组成部分，也是儒家文化一直强调的内容，这点毋庸置疑。但是，囿于历史局限性，传统文化并非只有精华。孝文化，

题目
宣扬传统文化要取其精华，去其糟粕

【背景链接】

据报道，在北京朝阳区高碑店村的“孝悌园”内的一组“二十四孝”主题石雕很吓人，内容有“尝粪忧心”“为母埋儿”“恣蚊饱血”等。这些雕塑，虽然原汁原味地还原了“二十四孝”主题，却难以被当代人接受，引发了不小的争议。

【提出观点】

宣扬孝道文化在对汲取传统文化的积极意义时应做区分，对于过时的应该做一些甄别、提炼和升华，有的则需要淡化。

【综合分析】

孝德，是中国传统文化中一个组成部分，也是儒家文化一直强调的内容，这点毋庸置疑。但是，囿于历史局限性，传统文化并非只有精华。孝文化，对维系血亲关系与伦理道德有非常重要的作用，但过激的行孝行为是不合理的。像“埋儿奉母”这种行为，在古代可能是孝子典范，在近代可能被新派思想批评为“愚孝”，而在今天，则是不折不扣的违法犯罪行为。

“立二十四孝石雕的初衷就是教育大家怎么孝敬老人，只是借用故事中的寓意，并不是要求大家去模仿这种行为。”这个官方态度说明立石雕的本意是好的。实际上，在我国其他城市，类似“本意是好的”雷人雕塑，非常多。城市中斥巨资打造的雕塑、植物花卉造型、宣传栏等，助力社会教化的色彩较重，如何既能进行合理的教化，又能在规划建设的过程中不造成资金浪费，需要各地慎重考虑。

【参考对策】

社会教化的一大前提，就是明确教化对象的喜好，从而选取合理的教化方式。如今社会观念日益多元化，尤其是年轻人的想法愈发开放，过度保守的教化方式并不合适。就“二十四孝”主题，在当下来说，“埋儿奉母”如果在宣传教育中不加以说明，恐怕就会造成难以预料的负面影响。因此，选择教化对象能接受的方式，净化传统文化元素里的糟粕，是合理实行教化的必由之路。

取之于民，更要用之于民。如果要修建这些石雕、花卉造型等，不妨在规划层面就想办法调查下市民的真实想法，再确定修建方案等，更多地取决于民意。更或者，可把用来修建城市“面子工程”的资金用在“里子”上，真正让市民获得实在的收益，这比一般意义上的宣传更加重要。

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1.对待中国传统文化，我们应坚持的正确态度是（ ）。A．具体问题具体分析B．取其精华，去其糟粕C．脱离传统，彻底创新D．全部继承，发扬光大

2.“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的()作用。A.选择 B.传播 C.传承 D.创新

3.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（　　）。A 、 继承功能 B 、 传递功能 C 、 选择功能 D 、 创新功能

4.弘扬优秀民族传统必须和剔除、针砭传统的糟粕同时进行，不能顾此失彼。民族传统文化是一个恢宏博大的体系，往往精良与糟粕并存，优秀与陋劣纠缠，要吸收其中的精良、优秀，就不能不剔除、针砭相随伴生的糟粕、陋劣。比如：孔孟儒学、宋明理学作为学术体系来说，不乏有价值的真知灼见，但作为意识形态来说，却渗透着令人窒息的浓厚封建气息。这段话的中心思想是( )。A．我们研究孔孟儒学、宋明理学的过程中，必须“取其精华，去其糟粕，，B．剔除传统文化的糟粕，也就等于弘扬了优秀民族的传统文化C．只有剔除传统文化的糟粕、陋劣，才有优秀的传统文化D．弘扬优秀民族文化的过程，实际上也是剔除、针砭传统文化糟粕的过程

更多“宣扬传统文化要取其精华，去其糟粕 ”相关问题

  • 第1题：

    正确对待传统文化，就要做到取其精华、去其糟粕（）。

    • A、传承弘扬、全盘接收
    • B、尊重崇敬、顶礼膜拜
    • C、有容乃大、开放发展
    • D、充满自豪、抵制西方

    正确答案:C

  • 第2题：

    下列关于中国共产党人传统文化观奠基阶段确定的对待传统文化的态度不正确的是？（）

    • A、取其精华，去其糟粕
    • B、全盘西化
    • C、坚守传统
    • D、拿来主义

    正确答案:B,C,D

  • 第3题：

    对待资本主义的物质和文化，共产党人应该（）。

    • A、坚决反对
    • B、全盘接受
    • C、去其糟粕 取其精华

    正确答案:C

  • 第4题：

    对于传统师德也应该取其精华，弃其糟粕。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”这说明（） ①传统文化是人类宝贵的文化财富 ②对传统文化要取其精华，去其糟粕，批判继承 ③传统文化的消极作用已基本消失 ④传统文化要因时而变，同时保留基本特征

    • A、②④
    • B、①②③
    • C、①④
    • D、①②④

    正确答案:A

  • 第6题：

    实践基础上的文化创新是（） ①借鉴汲取人类一切优秀成果的过程 ②“取其精华，去其糟粕”改造传统文化的过程 ③“推陈出新，革故鼎新”发展先进文化的过程 ④不同民族文化相互交流、融合的过程

    • A、①②③④
    • B、①③④
    • C、②③④
    • D、①②③

    正确答案:A

  • 第7题：

    小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华、去其糟粕。这说明教育对文化具有（）。

    • A、继承功能
    • B、传递功能
    • C、选择功能
    • D、创造功能

    正确答案:C

  • 第8题：

    对待传统文化，应遵循“尊古而不泥古，创新而不忘古”。对此理解正确的是（） ①继承传统是文化创新的必要前提②传统文化是文化创新的源泉与动力 ③文化创新离不开社会实践④对待传统文化要“取其精华，去其糟粕”

    • A、①②
    • B、②③
    • C、①④
    • D、③④

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    正确对待传统文化，就要做到取其精华、去其糟粕（）。
    A

    传承弘扬、全盘接收

    B

    尊重崇敬、顶礼膜拜

    C

    有容乃大、开放发展

    D

    充满自豪、抵制西方


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华、去其糟粕。这说明教育对文化具有()。
    A

    继承功能

    B

    传递功能

    C

    选择功能

    D

    创造功能


    正确答案： B
    解析： 教育的文化选择功能，是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。取其精华、去其糟粕体现了教育的文化选择功能。

  • 第11题：

    单选题
    中小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有 (    )。
    A

    继承功能

    B

    传递功能

    C

    选择功能

    D

    创新功能


    正确答案： C
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    针对外来文化，我们要采取取其精华，去其糟粕的态度。这属于教育对文化的（）作用
    A

    筛选

    B

    传播

    C

    创造

    D

    保存


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与（）相协调，保持民族性，体现时代性。

    • A、世界文明
    • B、现代文明
    • C、历史文明

    正确答案:B

  • 第14题：

    毛泽东说：“一切外国的东西，如同我们对于食物一样，必须经过自己的口腔咀嚼和胃肠运动，送进唾液胃液肠液，把它分解为精华和糟粕两部分”，由此看出对待传统文化的正确态度是（）。

    • A、中体西用
    • B、全盘西化
    • C、全盘继承
    • D、取其精华，去其糟粕

    正确答案:D

  • 第15题：

    对待中国传统文化，我们应坚持的正确态度是（）。

    • A、具体问题具体分析
    • B、取其精华，去其糟粕
    • C、脱离传统，彻底创新
    • D、全部继承，发扬光大

    正确答案:A,B

  • 第16题：

    对待传统文化，我们应当（） ①彻底摒弃 ②坚持辩证观点，取其精华，去其糟粕 ③批判地继承 ④先继承，后发展

    • A、①②
    • B、②③
    • C、①③
    • D、②④

    正确答案:B

  • 第17题：

    2014年10月是中国工农红军长征出发80周年纪念，红军在长征中孕育了“一不怕苦，二不怕死”的精神，至今仍激励着中华儿女奋发向上。这说明（）

    • A、传统文化具有鲜明的民族性
    • B、优秀的文化能增强人的精神力量
    • C、对传统文化要“取其精华，去其糟粕”
    • D、传统文化对人的发展有积极作用

    正确答案:B

  • 第18题：

    “取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的（）作用。

    • A、选择
    • B、传播
    • C、传承
    • D、创新

    正确答案:A

  • 第19题：

    无论是对待民族文化还是外国文化，我们都要坚持（）的方针。

    • A、取其精华
    • B、去其糟粕
    • C、洋为中用
    • D、古为今用

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    近些年来，随着人们对国学的关注度不断提高，一些几岁的小孩开始诵读包括《弟子规》、《孝经》等在内的古文。有人认为，让孩子们了解我国传统文化是应该的，但笼统地提倡传统文化是很危险的。这一观点表明（） ①对待传统文化要取其精华，去其糟粕 ②辩证认识传统文化在现实中的作用 ③要看到传统文化中的糟粕对儿童成长的消极作用 ④传统文化具有鲜明的阶级性

    • A、②③
    • B、①②③
    • C、①②④
    • D、①③④

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    小学开展经典朗诵活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕这说明教育对文化具有（）
    A

    继承功能

    B

    传递功能

    C

    选择功能

    D

    创新功能


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与（）相协调，保持民族性，体现时代性。
    A

    世界文明

    B

    现代文明

    C

    历史文明


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    “取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的（）作用。
    A

    选择

    B

    传播

    C

    传承

    D

    创新


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    下列关于中国共产党人传统文化观奠基阶段确定的对待传统文化的态度不正确的是？（）
    A

    取其精华，去其糟粕

    B

    全盘西化

    C

    坚守传统

    D

    拿来主义


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

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