我和我在基础物理学界的同事们是爱因斯坦的理性的后继者，乐于自认为我们是在探求美。有些物理方程丑得让人不愿多看一眼．更不用说把它们写下来了。毫无疑问，终极设计者只会用美的方程来设计这个宇宙!我们宣称，如果有两个都可用来描述自然的方程，我们总要选择能激起我们的审美感受的那一个。“让我们先来关心美吧，真用不着我们操心!”这就是基础物理学家们的呼声。” 读者也许会把物理看成一个具有精确预言性而不适于审美沉思的科学。其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。物理学家已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平
题目
我和我在基础物理学界的同事们是爱因斯坦的理性的后继者，乐于自认为我们是在探求美。有些物理方程丑得让人不愿多看一眼．更不用说把它们写下来了。毫无疑问，终极设计者只会用美的方程来设计这个宇宙!我们宣称，如果有两个都可用来描述自然的方程，我们总要选择能激起我们的审美感受的那一个。“让我们先来关心美吧，真用不着我们操心!”这就是基础物理学家们的呼声。”
读者也许会把物理看成一个具有精确预言性而不适于审美沉思的科学。其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。物理学家已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上是按美来设计的。我希望与你们分享的正是这种奇妙的感受。
“美”一次被赋予了一定的内涵。在日常生活中，我们对美的感受是依赖于心理、文化、社会甚至常常是生理等因素的。物理学显然不会关心这一类的美。
自然在她的定律中向物理学家展示的美是一种设计美。因强调几何对称，这种美在一定程度上使我们想到了古典建筑。物理学家在审视自然时所用的美学体系也是从这种朴素的几何确定性中吸取精髓的。请在纸上画出一个圆、一个正方形和一个矩形。快，哪一个图形更能使你愉悦？按古希腊人的观点。多数人大概会选择圆。当然，正方形甚至矩形也不会没有热忱的崇拜者。但存在一个客观的判据，它按圆形、正方形、矩形的次序来排定三种图形的名次，按此次序：圆具有更高的对称性。
或许我不该问哪一个图形更美，而该问哪一个图形的对称性更高。但是，按古希腊人对球形以及它们所构成的天体的完美性的雄辩论述，我还是要继续将对称等同于美。
对称性的精确数学定义涉及到不变性的概念。如果一个几何图形在某些操作下保持不变，就说这个图形在这些操作之下具有不变性。例如，圆在绕它的中心旋转时是不变的。作为一个抽象实体，不管我们把它转17度还是转其它角度，这个圆都不会变。而正方形就不一样，只有绕它的中心转90°、180°270°和360°时(考虑对几何图形的影响时，转360°和转0°或不转是等价的)才保持不变。矩形的对称性比正方形的还要低，只有绕它的中心转180°和360°时才保持不变。
下列推断与作者本意相悖的是( )。
读者也许会把物理看成一个具有精确预言性而不适于审美沉思的科学。其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。物理学家已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上是按美来设计的。我希望与你们分享的正是这种奇妙的感受。
“美”一次被赋予了一定的内涵。在日常生活中，我们对美的感受是依赖于心理、文化、社会甚至常常是生理等因素的。物理学显然不会关心这一类的美。
自然在她的定律中向物理学家展示的美是一种设计美。因强调几何对称，这种美在一定程度上使我们想到了古典建筑。物理学家在审视自然时所用的美学体系也是从这种朴素的几何确定性中吸取精髓的。请在纸上画出一个圆、一个正方形和一个矩形。快，哪一个图形更能使你愉悦？按古希腊人的观点。多数人大概会选择圆。当然，正方形甚至矩形也不会没有热忱的崇拜者。但存在一个客观的判据，它按圆形、正方形、矩形的次序来排定三种图形的名次，按此次序：圆具有更高的对称性。
或许我不该问哪一个图形更美，而该问哪一个图形的对称性更高。但是，按古希腊人对球形以及它们所构成的天体的完美性的雄辩论述，我还是要继续将对称等同于美。
对称性的精确数学定义涉及到不变性的概念。如果一个几何图形在某些操作下保持不变，就说这个图形在这些操作之下具有不变性。例如，圆在绕它的中心旋转时是不变的。作为一个抽象实体，不管我们把它转17度还是转其它角度，这个圆都不会变。而正方形就不一样，只有绕它的中心转90°、180°270°和360°时(考虑对几何图形的影响时，转360°和转0°或不转是等价的)才保持不变。矩形的对称性比正方形的还要低，只有绕它的中心转180°和360°时才保持不变。
下列推断与作者本意相悖的是( )。
A. 对称性的精确数学定义涉及到不变性的概念
B. 几何图形在某些操作下保持不变性，这个几何图形就具有对称性
C. 正方形的对称性比圆的高
D. 矩形的对称性比正方形的还要低
B. 几何图形在某些操作下保持不变性，这个几何图形就具有对称性
C. 正方形的对称性比圆的高
D. 矩形的对称性比正方形的还要低
相似考题
更多“我和我在基础物理学界的同事们是爱因斯坦的理性的后继者，乐于自认为我们是在探求美。有些物理方程丑得让人不愿多看一眼．更不用说把它们写下来了。毫无疑问，终极设计者只会用美的方程来设计这个宇宙!我们宣称，如果有两个都可用来描述自然的方程，我们总要选择能激起我们的审美感受的那一个。“让我们先来关心美吧，真用不着我们操心!”这就是基础物理学家们的呼声。” ”相关问题
-
第1题：
对“让我们先来关心美吧，真用不着我们操心!”的解释不符合原文意思的一项是( )。
A．基础物理学的研究者认为只要把握“美"的内涵，会用美的方程设计这个宇宙就获得了开启当代物理学的金钥匙
B．审美事实上已经成了当代物理学的驱动力
C．终极设计者只会用美的方程来设计这个宇宙
D．自然在她的定律中向物理学家展示的美是一种设计美
正确答案：A终极设计者指的是自然界，人是不可能设计宇宙的，A项错误。其他三项在文中均可以找到原句。
-
第2题：
我们向往自然，我们敬畏自然，我们却不怕自然灾害。我们追求与自然和谐相处，我们希望自己能如水般清澈，如草般茂盛。我们喜欢恬静的生活，我们喜欢清新的空气。但当自然向我们发起挑战时，我们也绝不会退缩。人是因自然而生的，但却不会因自然而亡。透过源远流长的历史，我们更加懂得与大自然相处，在自然中生活，我们培养了一种韧劲。我们懂得利用自然求得安稳，我们知道追求自然提升境界，我们更明白在灾难后我们会一如既往，我们更清楚人与自然是唯一的主题。
本段文字的主旨是（ ）。A.人对待自然的态度
B.人与自然是永恒的主题
C.人与自然的关系
D.人在自然中生活答案：C解析：纵观全段，文段主要讲述了人与自然的关系，文段的尾句更是揭示出人与自然是永恒的主题。故本题选C。A项是文段的一个方面；B项是对尾句的错误替换；D项是一个客观事实。 -
第3题：
我和我在基础物理学界的同事们是爱因斯坦的理性的后继者，乐于自认为我们是在探求美。有些物理方程丑得让人不愿多看一眼．更不用说把它们写下来了。毫无疑问，终极设计者只会用美的方程来设计这个宇宙!我们宣称，如果有两个都可用来描述自然的方程，我们总要选择能激起我们的审美感受的那一个。“让我们先来关心美吧，真用不着我们操心!”这就是基础物理学家们的呼声。”
读者也许会把物理看成一个具有精确预言性而不适于审美沉思的科学。其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。物理学家已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上是按美来设计的。我希望与你们分享的正是这种奇妙的感受。
“美”一次被赋予了一定的内涵。在日常生活中，我们对美的感受是依赖于心理、文化、社会甚至常常是生理等因素的。物理学显然不会关心这一类的美。
自然在她的定律中向物理学家展示的美是一种设计美。因强调几何对称，这种美在一定程度上使我们想到了古典建筑。物理学家在审视自然时所用的美学体系也是从这种朴素的几何确定性中吸取精髓的。请在纸上画出一个圆、一个正方形和一个矩形。快，哪一个图形更能使你愉悦？按古希腊人的观点。多数人大概会选择圆。当然，正方形甚至矩形也不会没有热忱的崇拜者。但存在一个客观的判据，它按圆形、正方形、矩形的次序来排定三种图形的名次，按此次序：圆具有更高的对称性。
或许我不该问哪一个图形更美，而该问哪一个图形的对称性更高。但是，按古希腊人对球形以及它们所构成的天体的完美性的雄辩论述，我还是要继续将对称等同于美。
对称性的精确数学定义涉及到不变性的概念。如果一个几何图形在某些操作下保持不变，就说这个图形在这些操作之下具有不变性。例如，圆在绕它的中心旋转时是不变的。作为一个抽象实体，不管我们把它转17度还是转其它角度，这个圆都不会变。而正方形就不一样，只有绕它的中心转90°、180°270°和360°时(考虑对几何图形的影响时，转360°和转0°或不转是等价的)才保持不变。矩形的对称性比正方形的还要低，只有绕它的中心转180°和360°时才保持不变。
作者没有肯定的观点是( )。A. 物理学家已经发现了某些奇妙的东西
B. 物理学家研究自然定律中展示的一种设计美
C. 物理学家审视自然时所用的美学体系是从朴素的几何确定性中吸取精髓的
D. 物理学是具有精确的预言性，而不适于审美沉思的科学答案：D解析：解题指导： 作者以“其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力”来否定D的论述，强调物理学也是适用审美沉思的科学。故答案为D。 -
第4题：
一位学生说，我们现在在我们的语文课上根本不费力，这应该归功于我们的语文老师。老师把课堂分配得有条有理，为我们开路清道，根本用不着我们去动脑，我们语文课的学习，顺畅得像上高速公路，所有的词语老师都会为我们解释，所有句式老师都会为我们分析，老师把所有难以理解的东西变得通俗易懂，让我们感觉在课堂上我们是优待的婴儿。
问题：结合材料，谈谈“以学生为主体”的课堂有没有得到体现。答案：解析：(1)通过对材料描述的分析，我们可知，在这样的课堂教学中，教师是处于主体地位，学生处于被动的地位，学生的主体性在课堂中并没有被发掘出来。 (2)在教学中，学生是学习的主人，具有主观能动性，学生学习的主观能动性主要体现在：①学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性．学生对信息的选择与否直接受学生本人的学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求所左右：②学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性，因为学生对信息进行内部加工的过程受到个体原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观念等制约。而材料中老师“开路清道，根本用不着我们去动脑”“所有的词语老师都会为我们解释，所有句式老师都会为我们分析”．这种做法都是把学生看成被动接受的主体，学生不用有过多思考，一点都不费力。这样的做法是错误的，在这样的课堂中，学生的主体地位无法体现，学生学习的积极性也无法被调动起来。教师应该把学生作为学习的主体、课堂的主体，从调动学生的积极性人手，充分发挥学生的能动性，这样的课堂才会取得事半功倍的效果。 -
第5题：
在试液的平衡电位测定完成后，我们是根据（）得出试液的氟离子浓度。
- A、曲线方程
- B、斯特方程
- C、马赫方程
- D、能斯特方程
正确答案:D -
第6题：
定义，如果一元二次方程满足a+b+c=0，那么我们称这个方程为“凤凰”方程，已知是“凤凰”方程，且有两个相等的实数根，则下列结论正确的是（）
- A、a=b
- B、a=c
- C、b=c
- D、a=b=c
正确答案:A -
第7题：
在化学反应方程式中，我们用“＋Q”来表示（），“－Q”表示（）。
正确答案:放热；吸热 -
第8题：
简述我们的宇宙和我们的宇宙以外的无限多的宇宙的区别。
正确答案: 1、我们的宇宙：
（1）是有限的宇宙，就是科学上的宇宙；
（2）是指“观测到的宇宙”，即现在能够观测到的现象的总和，实质上就是总星系；
（3）在空间上是有边界的；
（4）在时间上是有起源的。
2、我们的宇宙以外的无限多的宇宙：
（1）是哲学上的宇宙；
（2）它没有起源、没有终结、没有中心、没有边界，是无限的。 -
第9题：
如何去改变我们头脑里的错误方程式呢？
正确答案: 只要还没有解脱，就会有很多的错误信息干扰与捆绑住自己，往往会形成作茧自缚，使我们头脑里装填了许多错误的方程式，使我们处于颠倒梦想的世界，然而这些大家觉察不到，只有通过止观双运，你才能发现到你头脑里装填了许多错误的方程式，装填了很多病毒，只要你能够从新归零，身心柔软，秉持一种客观的求真求证的精神，重新建立起正确的方程式，那么正确的知见就会输入进来。你能够用你的心灵去听闻、去体悟、去求证、你会进展很快，会受到震撼，会不断脱胎换骨。 -
第10题：
单选题基础物理学家选择探求的美是（ ）。A日常生活中依赖心理和文化的直觉认识
B物理学家在审视自然时所用的美学体系是古希腊人的古典建筑美
C图形的对称性
D激起审美感受的描述自然的方程
正确答案： C解析：
由“我们宣称，如果有两个都可用来描述自然的方程，我们总要选择能激起我们的审美感受的那一个”可知，“激起审美感受的描述自然的方程”是基础物理学家主要探求的美。因此D项正确。 -
第11题：
问答题阅读综合性学习《脚踏一方土》教学实录（节选），完成问题。师：请同学们跟着老师用心写两个字“母亲”，我们把什么人称作“母亲”呢？生：把生我的妈妈称作“母亲”。生：生我们养我们的人。师：那有时我们还把什么比作母亲呢？生：祖国、土地、黄河、地球、老师等。师：大家说得对，我们把土地、祖国也称作“母亲”，因为它是我们整个中华民族繁衍生息的地方，又是我们大展身手的用武之地，是我们所有炎黄子孙共同的母亲。母亲给予我们最多的是什么呢？生：关心、照顾、呵护和爱。师：同学们都是非常懂得感恩的人。那我们也应该以“爱”回报母亲。让我们一起来听听50年代人们表达对祖国大地的热爱和赞美的歌曲--《南泥湾》。（播放音频《南泥湾》）师：歌曲中作曲家对祖国大地的了解才使他谱出了这么优秀的歌曲。那今天让我们一起走进祖国大地，了解祖国土地，并表达我们对它的爱。（多媒体显示图片--我国的土地现状，学生看图讨论）请结合案例评析该教师课堂导入的优点（说出两点即可）。正确答案： （1）内容上，以情触动学生的心灵，使学生更有激情来学习本课。以饱含真挚情感的词--“母亲”引入，让学生想到养育自己的恩人，进而联想到养育中国人的祖国大地，启发学生带着对“母亲”的爱，对“母亲”的感恩来了解我们伟大的母亲--黄土地。以情触动学生的心弦，促使学生带着一颗虔诚的心了解黄土地。而《南泥湾》的播放，从听觉上打动学生，起到了情感升华的作用，进而凝聚学生的心声，顺利进入本课的讲授。（2）形式上，通过写“母亲”、听音乐、说情感、看图片达到了听、说、写、看的结合，充分调动了学生的感观学习本课，采用多种方式促进学生注意力的集中。以提问的方式导入，设计环环相扣，层层递进，既可以吸引学生的注意力，启发学生思考，又可以锻炼学生严密的逻辑思维能力。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题对“让我们先来关心美吧，真用不着我们操心！”的解释不符合原文意思的一项是（ ）。A基础物理学的研究者认为只要把握“美”的内涵，会用美的方程设计这个宇宙就获得了开启当代物理学的金钥匙
B审美事实上已经成了当代物理学的驱动力
C终极设计者只会用美的方程来设计这个宇宙
D自然在她的定律中向物理学家展示的美是一种设计美
正确答案： D解析：
A项，设计宇宙的只能是终极设计者，即大自然，而不是基础物理学家。 -
第13题：
卢梭说：“我们之所以爱一个人，是由于我们认为那个人具有我们所尊重的品质。”这句话告诉我们，在选择恋爱对象时要注重对方的（ ）
A．内在美
B．外表美
C．经济实力
D．家庭状况
正确答案：A
略 -
第14题：
我和我在基础物理学界的同事们是爱因斯坦的理性的后继者，乐于自认为我们是在探求美。有些物理方程丑得让人不愿多看一眼．更不用说把它们写下来了。毫无疑问，终极设计者只会用美的方程来设计这个宇宙!我们宣称，如果有两个都可用来描述自然的方程，我们总要选择能激起我们的审美感受的那一个。“让我们先来关心美吧，真用不着我们操心!”这就是基础物理学家们的呼声。”
读者也许会把物理看成一个具有精确预言性而不适于审美沉思的科学。其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。物理学家已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上是按美来设计的。我希望与你们分享的正是这种奇妙的感受。
“美”一次被赋予了一定的内涵。在日常生活中，我们对美的感受是依赖于心理、文化、社会甚至常常是生理等因素的。物理学显然不会关心这一类的美。
自然在她的定律中向物理学家展示的美是一种设计美。因强调几何对称，这种美在一定程度上使我们想到了古典建筑。物理学家在审视自然时所用的美学体系也是从这种朴素的几何确定性中吸取精髓的。请在纸上画出一个圆、一个正方形和一个矩形。快，哪一个图形更能使你愉悦？按古希腊人的观点。多数人大概会选择圆。当然，正方形甚至矩形也不会没有热忱的崇拜者。但存在一个客观的判据，它按圆形、正方形、矩形的次序来排定三种图形的名次，按此次序：圆具有更高的对称性。
或许我不该问哪一个图形更美，而该问哪一个图形的对称性更高。但是，按古希腊人对球形以及它们所构成的天体的完美性的雄辩论述，我还是要继续将对称等同于美。
对称性的精确数学定义涉及到不变性的概念。如果一个几何图形在某些操作下保持不变，就说这个图形在这些操作之下具有不变性。例如，圆在绕它的中心旋转时是不变的。作为一个抽象实体，不管我们把它转17度还是转其它角度，这个圆都不会变。而正方形就不一样，只有绕它的中心转90°、180°270°和360°时(考虑对几何图形的影响时，转360°和转0°或不转是等价的)才保持不变。矩形的对称性比正方形的还要低，只有绕它的中心转180°和360°时才保持不变。
对“让我们先来关心美吧，真用不着我们操心!”的解释不符合原文意思的一项是( )。A. 基础物理学的研究者认为只要把握“美"的内涵，会用美的方程设计这个宇宙就获得了开启当代物理学的金钥匙
B. 审美事实上已经成了当代物理学的驱动力
C. 终极设计者只会用美的方程来设计这个宇宙
D. 自然在她的定律中向物理学家展示的美是一种设计美答案：A解析：解题指导： 终极设计者指的是自然界，人是不可能设计宇宙的，A项错误。其他三项在文中均可以找到原句。故答案为A。 -
第15题：
我和我在基础物理学界的同事们是爱因斯坦的理性的后继者，乐于自认为我们是在探求美。有些物理方程丑得让人不愿多看一眼．更不用说把它们写下来了。毫无疑问，终极设计者只会用美的方程来设计这个宇宙!我们宣称，如果有两个都可用来描述自然的方程，我们总要选择能激起我们的审美感受的那一个。“让我们先来关心美吧，真用不着我们操心!”这就是基础物理学家们的呼声。”
读者也许会把物理看成一个具有精确预言性而不适于审美沉思的科学。其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。物理学家已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上是按美来设计的。我希望与你们分享的正是这种奇妙的感受。
“美”一次被赋予了一定的内涵。在日常生活中，我们对美的感受是依赖于心理、文化、社会甚至常常是生理等因素的。物理学显然不会关心这一类的美。
自然在她的定律中向物理学家展示的美是一种设计美。因强调几何对称，这种美在一定程度上使我们想到了古典建筑。物理学家在审视自然时所用的美学体系也是从这种朴素的几何确定性中吸取精髓的。请在纸上画出一个圆、一个正方形和一个矩形。快，哪一个图形更能使你愉悦？按古希腊人的观点。多数人大概会选择圆。当然，正方形甚至矩形也不会没有热忱的崇拜者。但存在一个客观的判据，它按圆形、正方形、矩形的次序来排定三种图形的名次，按此次序：圆具有更高的对称性。
或许我不该问哪一个图形更美，而该问哪一个图形的对称性更高。但是，按古希腊人对球形以及它们所构成的天体的完美性的雄辩论述，我还是要继续将对称等同于美。
对称性的精确数学定义涉及到不变性的概念。如果一个几何图形在某些操作下保持不变，就说这个图形在这些操作之下具有不变性。例如，圆在绕它的中心旋转时是不变的。作为一个抽象实体，不管我们把它转17度还是转其它角度，这个圆都不会变。而正方形就不一样，只有绕它的中心转90°、180°270°和360°时(考虑对几何图形的影响时，转360°和转0°或不转是等价的)才保持不变。矩形的对称性比正方形的还要低，只有绕它的中心转180°和360°时才保持不变。
按原文的意思，作者将对称等同于美是因为（ ）。A. 圆在绕它的中心旋转时是不变的
B. 圆具有更高的对称性
C. 按古希腊人对球形以及它们所构成的天体的完美性的雄辩论述
D. 对称性图形更能让人愉悦答案：C解析：解题指导： 由原文“按古希腊人对球形以及它们所构成的天体的完美性的雄辩论述，我还是要继续将对称等同于美"可得出C答案。故答案为C。 -
第16题：
曲线上所有的点的坐标都能满足这个曲线的方程。坐标满足于（）。那么我们就把这个方程叫做这条曲线的方程，而这条曲线就叫做这个方程的曲线。
- A、方程的点，在这条曲线内
- B、方程的点，在这条曲线外
- C、方程的所有的点，都在这条曲线上
- D、方程的点，在这条曲线上
正确答案:C -
第17题：
每一个人的内部都有相当大的潜能，正如（）所说：“如果我们做出所有我 们能做的事情，我们毫无疑问会使我们自己大吃一惊。”
- A、牛顿
- B、拿破仑
- C、莎士比亚
- D、爱迪生
正确答案:D -
第18题：
“美丽中国”，美在山川，美在文化，美在历史，更美在人文——最美的是人。美丽也需要我们每一个人踏踏实实去创造、去实践。分清身边的美与丑，节约身边的一滴水、拾起地上的一张废纸、扶起摔倒的老人、陶冶高尚情操……美丽就在这些细节当中。美丽中国需要我们去发现美、创造美，更需要呈现我们的道德之美、人性之美。 运用事物发展的状态知识分析，我们应该怎样呈现道德之美、人性之美？
正确答案:（1）事物的变化发展是量变和质变的统一，量变是质变的前提和基础，质变是量变的必然结果。这要求我们既要注重量的积累，又要抓住机遇促成飞跃。
（2）呈现道德之美、人性之美要踏踏实实从细节做起，去发现美、创造美；同时也要积极借助于“美丽中国”活动的东风，全面提升自己的思想道德情操，使自己真正成为最美的人。 -
第19题：
提出“来吧，“让我们和我们的儿童生活在一起！”这个观点的人是（）
- A、华生
- B、洛克
- C、福禄培尔
- D、柏拉图
正确答案:C -
第20题：
为了减少方程式数目，在电路分析方法中我们引入了（）电流法、（）电压法；（）定理只适用线性电路的分析。
正确答案:回路；结点；叠加 -
第21题：
单选题每一个人的内部都有相当大的潜能，正如（）所说：“如果我们做出所有我 们能做的事情，我们毫无疑问会使我们自己大吃一惊。”A牛顿
B拿破仑
C莎士比亚
D爱迪生
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题一个回归方程的复相关系数R=0.99，样本决定系数R2=0.9801，我们能断定这个回归方程就很理想吗？正确答案： 1.在样本容量较少，变两个数较大时，决定系数的值容易接近1，而此时可能F检验或者关于回归系数的t检验，所建立的回归方程都没能通过。
2.样本决定系数和复相关系数接近1只能说明Y与自变量X1，X2，…，Xp整体上的线性关系成立，而不能判断回归方程和每个自变量都是显著的，还需进行F检验和t检验。
3.在应用过程中发现，在样本量一定的情况下，如果在模型中增加解释变量必定使得自由度减少，使得R2增大，因此增加解释变量个数引起的R2的增大与拟合好坏无关。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题定义，如果一元二次方程满足a+b+c=0，那么我们称这个方程为“凤凰”方程，已知是“凤凰”方程，且有两个相等的实数根，则下列结论正确的是（）Aa=b
Ba=c
Cb=c
Da=b=c
正确答案： B解析： 暂无解析