简述我国教育心理学的发展历程。
题目
简述我国教育心理学的发展历程。
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第1题：
简述我国建国后教育法制建设的基本历程？
（1）清末教育立法的沿革。
（2）民国时期教育立法的沿革。
（3）解放以来的教育立法。
略 -
第2题：
简述我国广播的发展历程。
1922年，美国人奥斯邦在上海创办了中国境内第一座广播电台，呼号是ECO；
1924年8月交通部公布了《装用广播无线电接收机暂行规则》这是我国历史上有关无线电广播的第一个法令。
1926年，中国人自办的广播电台——哈尔滨广播电台开始播音，创办人是刘瀚；中国自办的第一批广播电台是官方电台，在哈尔滨广播电台开播后，又出现了天津电台和北京电台；
1927年，上海新新公司开办了中国第一座民办广播电台；
1928年，国民党创办了中央广播电台，呼号是XKM，发展为当时亚洲最大的电台；
1940年，延安新华广播电台（中央人民广播电台的前身）试验广播，标志着人民广播事业的开始。
略 -
第3题：
简述我国有机农业的发展历程。
正确答案: （一）探索阶段：特点：国外认证机构进入中国，启动了中国有机食品的发展。
1989年，我国最早从事生态农业研究、实践和推广工作的国家环境保护局南京环境科学研究所农村生态研究室加入了国际有机农业运动联合会（IFOAM），成为中国第一个IFOAM成员。目前，中国的IFOAM成员已经发展到30多个。
1990年，根据浙江省茶叶进出口公司和荷兰阿姆斯特丹茶叶贸易公司的申请，加拿大的国际有机认证检查员JoeSmillie先生受荷兰有机认证机构SKAL的委托，在国家环境保护局南京环境科学研究所农村生态室科研人员的配合下，对位于浙江省和安徽省的2个茶园和2个茶叶加工厂实施了有机认证检查。此后，浙江省临安县的裴后茶园和临安茶厂获得了荷兰SKAL的有机颁证。这是在中国大陆开展的第一次有中国专业人员参加的有机认证检查活动，也是中国大陆的农场和加工厂第一次获得有机认证。
（二）起步阶段
这一时期的主要特点是：中国相继成立了自己的认证机构，并开展了相应的认证工作，同时根据IFOAM的基本标准制定了机构或部门的推荐性行业标准。
1992年，中国农业部批准组建了“中国绿色食品发展中心（CGFDC.”。负责开展中国国内的绿色食品认证和开发管理工作，1995年起，创造性地提出了绿色食品的分级理论，即绿色食品分为A级和AA级（等同于有机食品），CGFDC与欧美日等国家和地区的多家认证机构建立了联系和合作，并参照IFOAM以及欧美日等有机食品标准和法规，制定了《AA级绿色食品生产技术准则》，并开展AA级绿色食品的认证工作。
1994年，经国家环境保护局批准，国家环境保护局南京环境科学研究所的农村生态研究室改组成为“国家环境保护总局有机食品发展中心”，2003年改称为“南京国环有机产品认证中心”。
1999年3月，位于杭州的中国农业科学研究院茶叶研究所在原OFDC茶叶分中心的基础上成立了有机茶研究与发展中心（OTRDC.，专门从事有机茶园、有机茶叶加工以及有机茶专用肥的检查和认证。
（三）规范快速发展阶段
有机食品认证机构的认可工作最初由设在国家环保总局的“国家有机食品认证认可委员会”负责。根据2002年11月1日开始实施的《中华人民共和国认证认可条例》的精神，国家环保总局正在将有机认证机构的认可工作转交国家认监委。到目前为止，经国家认监委认可的专职或兼职有机认证机构总共有8家。国家认监委于2003年组织有关部门进行有机食品国家标准的制定以及“有机产品认证管理办法”的起草工作。
目前在中国开展有机认证业务的还有几家外国有机认证机构。最早的是1995年进入中国的美国有机认证机构“国际有机作物改良协会”（OCIA.，该机构与OFDC合作在南京成立了
OCIA中国分会。此后，法国的ECOCERT、德国的BCS、瑞士的IMO和日本的JONA和OCIA-JAPAN都相继在北京、长沙、南京和上海建立了各自的办事处，在中国境内开展了数量可观的有机认证检查和认证工作。 -
第4题：
教育心理学的发展历程大致经历了四个时期，廖世承编著的《教育心理学》是我国最早且影响较大的一部教育心理学教科书，它编写于（）
- A、初创期
- B、发展期
- C、成熟期
- D、完善期
正确答案:B -
第5题：
简述我国环境规划的发展历程，并说明其特点。
正确答案: A、孕育阶段（1973-1980）
（第一次全国环境保护会议—第二次全国环保会议）
（1）实现了对环境问题认识的转变
（2）初步形成了环境管理思路
（3）建立了国家、省两级环境管理机构和“老三项”环境管理制度（排污收费、环境影响评价、建设项目环境保护“三同时”）
（4）开展了以水污染治理为主要内容的重点污染源调查，解决了局部问题。
（5）在方法上，还停留在以定性分析为主的阶段。
B、尝试阶段（1980-1990）
（1983年第二次全国环境保护会议）
（1）确立了环境保护的地位，作为基本国策
（2）明确地方政府、企业、环保部门之间的环保责任
（3）四级环保机构建立
（4）环境法制建设加强，环境管理制度体系不断完善
（5）实现了环境管理思想的转变
（6）污染防治工作取得重大进展
C、发展阶段（1991-2000）
（1）提出实行持续发展战略
（2）在规划方法和体系方面取得了较大的进展，形成了相对完善的环境规划体系。
（3）完善和丰富环境保护规划内容。
（4）在制定规划的方法上有很大进展（环境承载力、冲突论、GIS）
D、完善提高阶段（2001-2005）
（1）制定了《<地方环境保护“十五”计划和2015年长远目标刚>要编制技术大纲》
（2）从应用上看，出现了大量流域环境规划、生态规划与区域环境规划
（3）从方法论来看，大量的模拟模型、不确定性优化与风险决策模型得以应用。
E、转变约束阶段（2006--）
（1）将环境规划作为政府干预市场、保证国家宏观经济健康运行、环境保护工作宏观指导的重要手段
（2）把防止污染作为重中之重
（3）编制定位由计划演变为规划，主要污染物排放总量控制目标被作为约束性指标列在《国民经济与社会发展十一五规划》中
（4）环境保护日益成为各级政府的中心工作之一 -
第6题：
简述美国广告教育的发展历程
正确答案: 20世纪20年代开始，美国广告业进入了所谓“科学发展时期”。有独特的理论来武装广告从业人员。最终促使广告人员提高社会地位的是从业人员培养体系的根本性改变。20世纪初，从业人员的培养主要是以学徒形式在广告公司内部进行。广告教育专业化，最终建立自己的培养体系。在大学出现了广告专业课程，一般设于大众传播系或学院。 -
第7题：
简述教育心理学的发展历程。
正确答案:从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：
(1)初创时期(1903年～20世纪20年代)。这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。
(2)过渡时期(20世纪30年代～20世纪50年代)。这一时期教育心理学的体系越来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。
(3)发展时期(20世纪50年代～20世纪80年代)。这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家。 -
第8题：
问答题简述我国广播的发展历程。正确答案： 1922年，美国人奥斯邦在上海创办了中国境内第一座广播电台，呼号是ECO；
1924年8月交通部公布了《装用广播无线电接收机暂行规则》这是我国历史上有关无线电广播的第一个法令。
1926年，中国人自办的广播电台——哈尔滨广播电台开始播音，创办人是刘瀚；中国自办的第一批广播电台是官方电台，在哈尔滨广播电台开播后，又出现了天津电台和北京电台；
1927年，上海新新公司开办了中国第一座民办广播电台；
1928年，国民党创办了中央广播电台，呼号是XKM，发展为当时亚洲最大的电台；
1940年，延安新华广播电台（中央人民广播电台的前身）试验广播，标志着人民广播事业的开始。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述古代学校教育的发展历程。正确答案：
古代学校教育的发展历程表现为:
(1)夏商时期
文字记载显示,我国在夏代已经有了正式的学校。有文物佐证的学校,迄今所知最早的时代是在商代。
(2)周代
周代,随着宗法制度的逐步确立,为巩固宗法制度而建立的学校教育有了进一步的发展,教育制度较前代更为完善,学校的结构也更为完备。西周学校分作“国学”和“乡学”两种。
(3)商周时期
商周两代的学校教育,都是由国家来管理的,即“学在官府”。这是因为只有奴隶主贵族及其子弟才能入学受教育。春秋时期,由于生产力的发展,封建制的生产关系开始产生,经济结构和政治结构都迅速发生变化,作为上层建筑的教育制度也随之而改变,出现了“天子失官,学在四夷”的局面。
(4)汉代
封建制度确立以后,为了培养统治阶级所需要的人才,国家采取“内法外儒”的文教政策,积极兴办学校,招纳士子。汉代的学校也分官学和私学两类,以官学为最发达。官学中有中央政府主办的“太学”和“鸿都门学”,也有地方政府主办的“郡国学”和校、庠、序等。
(5)魏晋南北朝时期
由于战乱不断,太学时兴时废,官学教育有所削弱。这一阶段教育的变化,是晋武帝于咸宁二年(公元276年)在太学之外,另设“国子学”,只收五品以上官员子弟入学,太学则成为六品以下官员子弟的学校,这是晋代门阀制度的必然结果。
(6)隋唐时期
隋唐一统天下,加强了对学校教育的控制。
①隋文帝为了振兴学校教育,以国子寺总辖国子学、太学、四门学等。隋炀帝时又改国子寺为“国子监”。
②唐代承袭隋代的制度,学校体系更加完备。中央设立的学校分直系和旁系两类,通称为“六学二馆”。
(7)明清时期
国子监到明代已取代国子学,成为兼有行政机关和最高学府两种性质的东西。到清代又取代太学,成为国家惟一的最高学府。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教育心理学的发展历程大致经历了四个时期，廖世承编著的《教育心理学》是我国最早而且影响较大的一部教育心理学教科书，它编写于（）。A初创期
B发展期
C成熟期
D完善期
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述教育心理学的发展历程。正确答案： 从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：
(1)初创时期(1903年～20世纪20年代)。这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。
(2)过渡时期(20世纪30年代～20世纪50年代)。这一时期教育心理学的体系越来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。
(3)发展时期(20世纪50年代～20世纪80年代)。这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述我国金融衍生品市场的发展历程。正确答案： 理论研究阶段（1987-1990）->建立和发展阶段（1990-1993）->清理整顿、制度调整阶段（1994-1999）->恢复发展阶段（2000至今）解析： 暂无解析 -
第13题：
简述学校心理学的发展历程。
略 -
第14题：
请简述我国极轨气象卫星的发展历程。
正确答案: 中国：1988～2008：第一代，仅成像仪器
2008～2020：第二代，具备大气探测能力。
特色：比美国多了微波成像仪器，空间分辨率259m可获得地球大气自然景观图像。
卫星总体上处于准美国第5代水平，大气探测相当于美国第4代水平，但美国处于代际交替阶段（5/6），中国处于美国第5代初级阶段 -
第15题：
简述我国教育行政体制改革历程。
正确答案: 1.1985年5月27日颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》是我国20世纪80年代教育改革和发展的蓝图，是我国教育行政体制改革的第一个纲领。
2.1993年2月13日，中共中央、国务院又颁发了《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）是我国20世纪90年代教育改革和发展的蓝图，是建设有种特色教育体系的纲领性文件。
3.1994年国务院又颁发了《纲要》的实施意见。
这些文件均为我国整个教育工作的纲领，对我国教育行政体制改革作出了精辟的论述。 -
第16题：
简述中国内地心理健康教育的发展历程。
正确答案: 中国内地心理健康教育的发展历程：
1、心理健康教育的学校引入：20世纪70年代末到80年代初，随着改革开放政策的贯彻，我国的心理健康教育工作首先在心理卫生领域开始出现。1985年，中国心理卫生协会重新成立，1986年底，中国心理卫生协会在北京召开了首届青少年心理卫生学术交流会。以此为标志，心理卫生运动开始了向教育界的发展，从而对学校心理教育产生了重要的影响。在心理卫生得以恢复的同时，心理健康教育首先在我国的高等学校获得了最早的重视和发展。1982 年，北京师范大学率先成立心理测量与咨询服务中心，开展心理健康教育；1989年，上海市成立了中小学心理辅导学会，该协会是全国最早以推广、研究、普及提高中小学、幼儿园心理健康教育工作为宗旨的专业性学术团体，为上海市乃至全国心理健康教育的发展起到了积极的推动作用。
2、心理健康教育的初步探索：进入20世纪90年代以来，随着改革开放的扩大，一些学者走出国门，到海外系统学习心理咨询与辅导；同时，国外与港台的学者也陆续到内地讲学，推动了大陆心理健康教育事业的发展。与此同时，全国的心理健康教育理论研究和实践活动也十分活跃，各种学术组织纷纷成立。党和政府在这一时期也开始逐渐重视心理健康教育工作。
3、心理健康教育的真正起步：1994年，中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》；1995年国家教委颁布“普通高校教育大纲”，把心理健康教育列为德育内容；1999年8月，国家教育部第一次就心理健康教育问题专门颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，对中小学心理健康教育做了非常具体的要求和规定。由于得到了政府的支持，许多高校和中小学都系统地开展了心理健康教育工作。
4、心理健康教育的快速发展：2001年4月，教育部颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》；2002年4月，教育部颁发《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》；2002年9月，教育部颁发《中小学心理健康教育指导纲要》。这些都有力地促进了我国心理健康教育工作的快速高效发展。 -
第17题：
简述我国名山的功能演变发展历程。
正确答案:转变时期：魏晋南北朝期间，山水诗，山水画，“天下名山僧占多，天下名僧建多”
大发展时期：隋朝到甲片战争，山水文学，山水画，宗教隆盛与名山建设，因山就势，因境而成，名山科学的萌芽 -
第18题：
简述我国体育管理学的内容体系的发展历程。
正确答案: 表现在三个方面：
（1）体育事业管理的内容比例上升，基础理论的内容比例下降，管理理论与管理实践不断融合。
（2）体育事业管理的内容虽然总体上趋于一致，但侧重点各有不同，经历着从整合到分散，再到整合的发展趋势。
（3）体育事业管理理论部分与体育管理体制改革方向一致，并日趋完善。 -
第19题：
论述教育心理学的发展历程。
正确答案:教育心理学的发展历程，简单说来大致经历了如下四个时期：
1、作为独立学科的初创时期（20世纪20年代以前）；
2、发展时期（20世纪20年代到50年代末）；
3、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；
4、深化拓展时期（20世纪80年代以后）。
下面详细分点论述如下：
1、作为独立学科的初创时期（20世纪20年代以前）：这一时期多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料；在这一时期里，教育心理领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派：行为行为主义和认知理论（格式塔学派）。行为主义强调用科学的方法研究可观察的外显行为，主张学习就是在环境刺激与行为反应之间建立联结。这方面的理论以桑代克为先导，以华生为激进的代表，之后斯金纳又对它做了总结和发展。而认知理论（格式塔学派）是与行为主义相对立的一个学派，它形成于1910年，以法兰克大学的韦特海默为首。格式塔学派的学者主张研究学习的内部过程，研究人的经验，强调学习在于在头脑中构造和组织一种“完形”，也就是事物、情境的各个部分及其相互关系的理解，而不是刺激-反应联结的简单集合。格式塔学派是早期的认知倾向的学习理论。
2、发展时期（20世纪20年代到50年代末）：这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。在这一时期，行为主义的学习理论占据了主导的地位。但行为主义者也吸取了认知学习理论的很多思想，从而出现了折中倾向的学习理论。代表性人物如托尔曼，他强调研究学习者的整体行为，分析从环境刺激到行为反应之间的认知中介过程。
3、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）：教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。在这一时期，随着学习理论研究的深入，行为主义的机械论、还原论等的弊端日益暴露了出来，而在这些方面，认知派学习理论却有自己的优势，所以它越来越得到人们的重视。同时也由于计算机科学的影响，从20世纪五六十年代开始，认知学习理论逐渐进入了发展与兴盛的时期，发展起了认知理论和信息加工理论。几乎是与此同时，心理学中出现了另一种植思潮——人本主义，它反对把人还原和分割为各种要素，主张研究整体的人，而每个人都具有自我发展和自我实现的潜能和动力；它从追求自我实现的角度来解释学习，强调学习者的自我参与、自我激励、自我评价与自我批判。
4、深化拓展时期（20世纪80年代以后）：此时的教育心理学的体系越来越完善，研究越来越深入，视角越来越综合。人们对学习的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件研究得越来越深入细致，如从认知层面研究问题解决过程、学习策略以及学习动机等，越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效的教学模式，如合作学习等。在这一时期，建构主义作为认知学习理论的新发展对教育心理学的研究和实践产生了深刻的影响。它强调学习不是知识从外到内的传递，而是一个积极主动的知识建构过程。 -
第20题：
问答题简述教育制度的发展历程。正确答案： 正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育则都归为非制度化教育。因此，教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
（1）前制度化教育
前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
（2）制度化教育
近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外。还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
（3）非制度化教育
非制度化教育是相对于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是："教育不应局限于学校的围墙之内。"非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题论述教育心理学的发展历程。正确答案： 教育心理学的发展历程，简单说来大致经历了如下四个时期：
1、作为独立学科的初创时期（20世纪20年代以前）；
2、发展时期（20世纪20年代到50年代末）；
3、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；
4、深化拓展时期（20世纪80年代以后）。
下面详细分点论述如下：
1、作为独立学科的初创时期（20世纪20年代以前）：这一时期多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料；在这一时期里，教育心理领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派：行为行为主义和认知理论（格式塔学派）。行为主义强调用科学的方法研究可观察的外显行为，主张学习就是在环境刺激与行为反应之间建立联结。这方面的理论以桑代克为先导，以华生为激进的代表，之后斯金纳又对它做了总结和发展。而认知理论（格式塔学派）是与行为主义相对立的一个学派，它形成于1910年，以法兰克大学的韦特海默为首。格式塔学派的学者主张研究学习的内部过程，研究人的经验，强调学习在于在头脑中构造和组织一种“完形”，也就是事物、情境的各个部分及其相互关系的理解，而不是刺激-反应联结的简单集合。格式塔学派是早期的认知倾向的学习理论。
2、发展时期（20世纪20年代到50年代末）：这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。在这一时期，行为主义的学习理论占据了主导的地位。但行为主义者也吸取了认知学习理论的很多思想，从而出现了折中倾向的学习理论。代表性人物如托尔曼，他强调研究学习者的整体行为，分析从环境刺激到行为反应之间的认知中介过程。
3、成熟时期（20世纪60年代到70年代末）：教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。在这一时期，随着学习理论研究的深入，行为主义的机械论、还原论等的弊端日益暴露了出来，而在这些方面，认知派学习理论却有自己的优势，所以它越来越得到人们的重视。同时也由于计算机科学的影响，从20世纪五六十年代开始，认知学习理论逐渐进入了发展与兴盛的时期，发展起了认知理论和信息加工理论。几乎是与此同时，心理学中出现了另一种植思潮——人本主义，它反对把人还原和分割为各种要素，主张研究整体的人，而每个人都具有自我发展和自我实现的潜能和动力；它从追求自我实现的角度来解释学习，强调学习者的自我参与、自我激励、自我评价与自我批判。
4、深化拓展时期（20世纪80年代以后）：此时的教育心理学的体系越来越完善，研究越来越深入，视角越来越综合。人们对学习的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件研究得越来越深入细致，如从认知层面研究问题解决过程、学习策略以及学习动机等，越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效的教学模式，如合作学习等。在这一时期，建构主义作为认知学习理论的新发展对教育心理学的研究和实践产生了深刻的影响。它强调学习不是知识从外到内的传递，而是一个积极主动的知识建构过程。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述我国教育行政体制改革历程。正确答案： 1.1985年5月27日颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》是我国20世纪80年代教育改革和发展的蓝图，是我国教育行政体制改革的第一个纲领。
2.1993年2月13日，中共中央、国务院又颁发了《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）是我国20世纪90年代教育改革和发展的蓝图，是建设有种特色教育体系的纲领性文件。
3.1994年国务院又颁发了《纲要》的实施意见。
这些文件均为我国整个教育工作的纲领，对我国教育行政体制改革作出了精辟的论述。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述我国教育心理学的发展概况。正确答案： 我国教育心理学的发展最初是从国外引进的,其发展概况如下:
(1)1924年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书,此后,又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学书。
(2)建国前,某些学者结合我国的实际,对学科心理尤其是汉语教学心理、教育与心理测验进行了一定的科学研究,但研究问题的方法和观点,大都模仿西方,没有自己的理论体系。
(3)建国后,主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究,做了一些有关教学改革和儿童入学年龄的实验研究。
(4)20世纪60年代前期,我国在学科心理方面做了大量的实验研究。60年代后期到70年代前期,由于十年动乱的冲击,教育心理学的研究一度中断。自70年代后期起,教育心理学重新复苏繁荣,自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。
(5)目前,我国教育心理学的工作者们正在不断地吸收国外的先进科研成果,结合我国教育教学的实际,开展理论和应用研究,对教育、教学实践的影响越来越大。解析： 暂无解析
