教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为（　）。A.皮格马利翁效应 B.“自己人”效应 C.威信效应 D.“名片”效应

题目
教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为（　）。

A.皮格马利翁效应
B.“自己人”效应
C.威信效应
D.“名片”效应
相似考题

1.如果教师把他的热忱和期望投放到所要塑造的学生身上，也会激活学生，使其行为向教师期望的方向发展，这种现象称为A、蔡加尼克效应B、汉斯效应C、罗森塔尔效应D、马太效应E、斯普兰格效应

2.教师的期望或明或暗地传送给学生，学生会按照老师所期望的方向来塑造自己的行为。这种期望效应也称为__________效应。

3.老师在课堂时，学生不声不响;而当老师不在时，学生立即大吵大闹。与这种现象相配的教师领导类型最可能是( )。A.专断型B.民主型C.放任型D.消极型

4.在教学过程中，许多学生喜欢知识渊博，幽默风趣，爱岗敬业，公正平等，平易近人地对待学生的老师，往往受欢迎的教师所教的学科，也容易引起学生学习的兴趣和求知欲；反之，对那些他们反感的教师及所教的学科则持相反的态度。与此同时，学生还极易模仿教师的各种言行。请结合教育心理学的有关教师心理和社会学习理论的知识对上面的现象加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。

更多“教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为（　）。”相关问题

  • 第1题：

    教育心理学主要是研究学生及教师在()的心理现象及其规律。


    参考答案：学校教育过程中

  • 第2题：

    教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照老师所期望的方向来塑造自己的行为。这种期望效应也称为__________效应。


    正确答案：
    罗森塔尔效应或皮格马利翁

  • 第3题：

    学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力更强，这种现象被称为（ ）。


    答案：晕轮效应,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第4题：

    为使学生掌握“果实”的概念，教师在向学生提供各种实物或例子时，除具有可作种子这一本质特征外，其他如可食或不可食及形、色、味都不同，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称为（ ）。


    答案：变式,
    解析：

  • 第5题：

    如果老师说学生一直做错题，对于这种现象，你怎么看？


    答案：
    解析：
    不认同。
    第一，从教学观念上，以人为本的学生观认为学生是发展过程中的人，允许学生犯错误。
    第二，从教学方法上，学生做错题，可能是上课讲的内容听不懂，这就要求老师要改变教学方法，看看教学内容是否符合学生的水平，做好课前备课。
    第三，这不利于良好师生关系的建立。
    总之，要本着以人为本的学生观教育学生。

  • 第6题：

    教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象在心理学中叫（）现象

    • A、认知超载
    • B、感知超载
    • C、记忆超载
    • D、理解超载

    正确答案:A

  • 第7题：

    “以己之心，度人之腹”这种现象在心理学中被称为刻板印象。（）


    正确答案:错误

  • 第8题：

    当教师着装得体，干练整洁时，学生会觉得老师更加值得信任和尊敬，这种现象被称为（）。

    • A、首因效应
    • B、近因效应
    • C、刻板效应
    • D、晕轮效应

    正确答案:D

  • 第9题：

    张老师入职没多久就和班里的学生打成一片。一次他的学生跑去向他咨询高考志愿的问题，张老师似真似假地开玩笑道："就你？还高考志愿，不如让你爸回去给你包几亩地种呢！"张老师的做法（）。

    • A、没有错，说的是实话
    • B、没有错，是老师给予学生的意见和建议
    • C、错误，违背了关爱学生的职业规范
    • D、错误与否需要看学生的接受程度

    正确答案:C

  • 第10题：

    单选题
    当教师着装得体，干练整洁时，学生会觉得老师更加值得信任和尊敬，这种现象被称为（）。
    A

    首因效应

    B

    近因效应

    C

    刻板效应

    D

    晕轮效应


    正确答案： C
    解析： 晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。看到教师的着装得体、干练整洁时，对其品质做出相似判断，属于晕轮效应。

  • 第11题：

    单选题
    教师对于偶尔所送的礼物，老师应该()
    A

    全部接受，在教师节时可以接受学生的所有礼物

    B

    区别对待，对学生自制的小礼物可以适当地接受

    C

    婉言谢绝，任何时候都不能接受学生的任何礼物

    D

    婉言谢绝，尽量避免在公开场合接受学生的礼物


    正确答案： A
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）
    A

    迁移。

    B

    同化。

    C

    顺应。

    D

    模仿。


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    日常教学活动中。教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（ ）。A．迁移B．同化C．顺应D．模仿


    正确答案：A

    学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”都是典型的迁移现象。

  • 第14题：

    某学生考试作弊被学院监考老师发现。如果老师将此事向学校上报，这个学生会被学校开除；如果这个学生被开除，学院的年终考核会被一票否决。如果老师未将此事向学校上报，学生考试作弊现象将愈演愈烈。
    由此可以推出：

    A.如果学院的年终考核未被一票否决，则学生考试作弊现象将愈演愈烈
    B.如果学院的年终考核被一票否决，作弊现象不会愈演愈烈
    C.如果该学生被开除，说明老师已将此事向学校上报
    D.如果作弊现象愈演愈烈，说明该学生没有被开除

    答案：A
    解析：
    第一步，确定题型。
    根据题干关联词“如果……那么……”，确定为翻译推理。
    第二步，翻译题干。
    ①上报→开除
    ②开除→否决
    ③?上报→作弊愈演愈烈
    第三步，辨析选项。
    A项：由①②③递推可得：④?否决→作弊愈演愈烈，“未被一票否决”是对④的“肯前”，根据“肯前必肯后”，可得“作弊愈演愈烈”,可以推出；
    B项：“被一票否决”是对④的“否前”，否前推不出必然结论，排除；
    C项：“被开除”是对①的“肯后”，肯后推不出必然结论，排除；
    D项：由①③递推可得：?开除→愈演愈烈，“愈演愈烈”是对该式的“肯后”，肯后推不出必然结论，排除。

  • 第15题：

    张老师主张运用马斯洛的需要层次理论培养和激发学生的学习动机，但王老师对此持不同意见。王老师反驳张老师观点的例子是()。

    A.对于食不果腹的孩子来说无法激发其求知欲
    B.学生得到教师的尊重和爱护后容易产生学习热情
    C.正在经受战乱的孩子仍然渴望学习知识
    D.教师为学生创设良好的环境后学生的学习热情高昂

    答案：C
    解析：
    根据马斯洛的需要层次理论，只有低层次的需要得到满足或获得部分满足后，高层次的需要才会产生。食不果腹的孩子其生理需要没有得到满足，无法产生求知的需要。即无法激发其求知欲，这一观点支持了张老师的观点。正在经受战乱的孩子其安全感没有得到满足。但仍然渴望学习知识，表明其已经产生了求知的需要，C项与张老师的观点是不一致的。教师的尊重和爱护使学生的归属与爱的需要得到了满足。这时容易产生学习热情，符合马斯洛需要层次理论。根据需要层次理论，家长和教师应该为学生创造良好的成长环境，学生只有在各种缺失性需要都获得满足后，学习热情才会高昂。因此，D项符合需要层次理论的观点。

  • 第16题：

    有学生不爱做作业，有经验的教师说，这种学生该打，你作为新老师怎么办？


    答案：
    解析：
    如下处理：
    第一，了解沟通，询问原因。
    第二，如果是因为作业太简单，都会了，可以适当减少作业量，并给其出额外的针对其水平的题。如果是没有意识到作业的重要性，可以告知其作业是检查巩固知识的手段。如果没有养成做作业的习惯，会帮助其养成自觉做作业的习惯。
    第三，和家长沟通，共同帮助孩子做好作业。
    总之，会本着以人为本的学生观对待学生。

  • 第17题：

    心理学家罗森塔尔等人经过实验表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期望，则学生就会向着教师所期待的方向和水平发展变化。这种现象称为( )。

    A.皮格马利翁效应
    B.“自己人”效应
    C.威信效应
    D.好感效应

    答案：A
    解析：
    教师期望也叫皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

  • 第18题：

    教师在班级管理中，以（）让学生可以随时向老师表达需要关怀的需求，则学生对班级生活、对老师容易产生认同感，不至于因师生关系的疏离而导致师生之间的冲突。

    • A、开放接纳的心
    • B、关心
    • C、师爱
    • D、谈话的方式

    正确答案:A

  • 第19题：

    日常活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）。

    • A、迁移
    • B、同化
    • C、顺应
    • D、模仿

    正确答案:A

  • 第20题：

    有人认为“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如果对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现”。这种观点（）。

    • A、正确，教师应该具有无私奉献的职业道德
    • B、正确，教好学生是教师应尽的义务
    • C、错误，侵害了教师的合法权益
    • D、错误，老师不应该给学生补课

    正确答案:C

  • 第21题：

    日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”．这种现象在教育心理学上称为（）。

    • A、迁移
    • B、同化
    • C、顺应
    • D、模仿

    正确答案:A

  • 第22题：

    单选题
    心理学经过实验研究表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期望，学生就会朝着教师所期望的方向和水平发展变化。这种现象被称为（）
    A

    “自己人”效应

    B

    罗森塔尔效应

    C

    威信效应

    D

    好感效应


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    日常活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）。
    A

    迁移

    B

    同化

    C

    顺应

    D

    模仿


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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