教有法而无定法。

第1题：

第2题：

第3题：

“教育有法而无定法”这对幼儿教师来说，就是既要尊重教育规律，又要遵循幼儿学习特点，灵活选用教育活动方法。

正确答案:正确

第4题：

怎样理解教学有法、教无定法、贵在得法？

正确答案: 小学语文教学方法的整合，是为了选择并组合若干种教学方法，使各种方法优势互补，发挥它们的最佳效果，获得教学过程与教学质量的最优化。从这个角度说，教学的确是有“法”的。这个“法”指的是教学实施过程中运用的某种或某些教学方法。但是，任何一项教学内容在它的教学过程中，都没有也不可能有某种或某些确定的教学方法的，这就是通常说的“教无定法”。这个“法”，指的是具体的小学语文教学方法的选择和整合，它因人、因时、因地、因内容、因对象、因条件而定、而异，它不能确定、也无法确定；它不可能相同，也无法相同，故称“教学无法”。我们在进行小学语文教学方法的选择与整合时，上述的种种因素都要考虑到。如此，才有可能达到“贵在得法”，才能选择并整合成最佳的小学语文教学方法。

第5题：

教必有法．但教无定法。

正确答案:正确

第6题：

谈谈你对“教必有法,但无定法”这句话的理解。

正确答案: 1、教学要贯彻教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目的的原则。
2、不触动学生情感的教学是达不到教学艺术高境界的；个体的情感对知识活动有动力、强化、调节三方面的功能。
3、教学中不存在一种可以适合于所有教学情景的模式和结构，不同的教学目标要有不同的教学策略相适应，世界上不存在一种万能的教学模式。
4、新的教学方法的着眼点应该是通过怎样的方式去调动学习者的主动性，使其能够更为自觉地通过内部运作的过程来合理建构自己的知识状态，来发展自己的知识结构。
5、学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也容易掌握期中的内存规律、性质、和联系。
总之【有法】
应该尊重学生，了解实际学情，从学生出发，从教材的本质出发，【无定法】
采取适当的教学方法【得法】

第7题：

人们常说：教学有法，而无定法。这句话反映了教师劳动的（）

• A、连续性
• B、创造性
• C、示范性
• D、差异性

正确答案:B

第8题：

“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（　）。

• A、连续性
• B、示范性
• C、长期性
• D、创造性

正确答案:D

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

“教育有法而无定法”这对幼儿教师来说，就是既要尊重教育规律，又要遵循幼儿学习特点，灵活选用教育活动方法。

A对

B错

对
略

第15题：

“教学有法，而无定法”这句话所说的明的教师劳动特点是（）。

正确答案:创造性

第16题：

选择教学方法的主要依据是（）。

• A、教学目标
• B、学生学习结果的类型
• C、教师的爱好
• D、“教学有法，教无定法”

正确答案:A

第17题：

“教有法，而无定法”说明了教师的教育活动具有（）。

• A、创造性
• B、示范性
• C、连续性
• D、个体性

正确答案:A

第18题：

“教学有法而无定法”说明教师的教育活动具有（）。

• A、创造性
• B、示范性
• C、连续性
• D、个体性

正确答案:A

第19题：

教必有法，教无定法，贵在得法。（　）

正确答案:正确

第20题：

教必有法，但无定法，贵在得法。

正确答案:正确

第21题：

第22题：

第23题：