简述高等学校教师的劳动特点。

高等学校的基本职能一般有三种：培养人才、发展科学、为社会服务，高等学校要完成这三种职能，主要通过教师的工作来实现。因此，高校教师的任务主要有以下几方面：
（1）教书育人
每个教师都应积极承担教学工作，认真搞好教学，努力提高教学质量，完成教书育人的任务。高校教师要根据专业设置、培养目标的要求，并遵循大学生身心发展的规律，认真钻研教材，精心组织教学，在传授知识、发展学生智能的同时，还要对学生进行思想品德教育，帮助、引导学生树立正确的人生观和价值观，以培养出全面发展的、高素质的社会主义建设人才。
（2）科学研究
高校教师要通过科学研究，不断提高自己的学术水平，掌握科学研究的规律和治学的方法，从而丰富、更新教学内容，有效地指导学生从事科学研究工作，培养学生的科研能力。同时，教师通过科学研究，可以站在本专业领域的前沿，使自己的研究成果在本学科处于领先地位，从而促进学科发展和专业的改造。因此，高校教师必须把教学与科研更加紧密地结合起来，互相促进、相得益彰，把科学研究当作自己应有的职责。
（3）为社会服务高等学校的现代化和开放性，使得它与社会经济发展、科技进步有着越来越密切的联系。教育尤其是高等教育作为一项产业，应该充分发挥对社会的服务功能。高校教师应该利用自身的丰富知识和科研优势，通过学术报告、科技咨询、培训人才等多种形式为社会服务，创造物质财富和精神财富。在为社会服务的过程中，教师又可以更深入地了解社会对人才培养的要求，了解对高校科研方向的需求，更好地提高教学和科研水平。

【答案要点】小学教师劳动的特点是：第一，具有独特性的创造性。第二，具有长期 积累性和示范性。第三，强调师生双向互动性。第四，既具有科学性，又具有艺术性。第 五，小学教师劳动的成果是个体劳动和集体劳动结合的产物。

(1)劳动对象的主体性与幼稚性。
(2)劳动内容的全面性与细致性。
(3)劳动手段的示范性与自主性。
(4)劳动过程的灵活性和创造性。
(5)劳动周期的长期性。

教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点：
(1)复杂性。教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人， 是很复杂的脑力劳动。
(2)创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那 样进行创造性劳动。目标的确定、教育过程的安排、教育内容的确定都要体现创造性。
(3)示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。青少年学生向师性的特点，也决定他们对教师的认同。以身作则，为人师表，是教师劳动的重要特点。
(4)长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的的必然是长期的。教师劳动的长期性特点，有助于树立素质教育的思想。

(1)教师劳动的系统性由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。教育是一项培养人的系 统工程，是由多位教师、多方面的因素相互作用,共同促进学生的发展的工程；同时，学生的发展是 一个连续不断的过程，任何一个人或一方面的因素都不能独立地完成培养人的工程。
(2)教师劳动的系统性表现在学生的发展是由各种影响因素相互作用的过程。从纵向看，这个过 程是由不同阶段的教师、家庭和社会等因素连续相互作用的结果;从横向看，学生的发展是由不同 分工的教师互相合作、集体协作的结晶,也是教师、家庭和社会相互支持、共同影响的结果。
(3)教师劳动的系统性要求教师具有合作意识，发挥主导作用。

(1)劳动的复杂性。教师劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出，是复杂的脑力劳动。复杂性体现在：教育目的的全面性；教育任务的多样性；劳动对象的差异性。 (2)劳动的创造性。教师劳动的创造性体现在因材施教、教学上的不断更新和教师的“教育机智”三个方面。
(3)劳动的示范性。指教师言行举止都会成为学生效仿的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。
(4)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性。教师劳动时间的延续性是由于教师没有固定的工作时间长度，除了正常的工作时间，教师常常还要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作。劳动空间的广延性是指教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响，以达到更好的教育目的。
(5)劳动的长期性。是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。
(6)劳动的系统性。教师劳动的系统性是由教育的系统性和人身心发展的连续性决定的。