体育课上学生们正在进行单杠项目练习，体育老师张老师在杠下进行保护。此时，有人来通知张老师，教务主任在办公室等他，要跟他商量下学期新开设的体育选修课的问题。张老师跟班里的体育委员说了一下，便离开操场，而同学们继续练习。结果，在张老师离开期间，有同学从单杠上摔下，导致腿骨骨折。张老师应负（ ）责任。A.侵犯学生人身安全权 B.侵犯学生财产权 C.不作为侵权 D.侵犯学生健康权
题目
体育课上学生们正在进行单杠项目练习，体育老师张老师在杠下进行保护。此时，有人来通知张老师，教务主任在办公室等他，要跟他商量下学期新开设的体育选修课的问题。张老师跟班里的体育委员说了一下，便离开操场，而同学们继续练习。结果，在张老师离开期间，有同学从单杠上摔下，导致腿骨骨折。张老师应负（ ）责任。
A.侵犯学生人身安全权
B.侵犯学生财产权
C.不作为侵权
D.侵犯学生健康权
B.侵犯学生财产权
C.不作为侵权
D.侵犯学生健康权
相似考题
更多“体育课上学生们正在进行单杠项目练习，体育老师张老师在杠下进行保护。此时，有人来通知张老师，教务主任在办公室等他，要跟他商量下学期新开设的体育选修课的问题。张老师跟班里的体育委员说了一下，便离开操场，而同学们继续练习。结果，在张老师离开期间，有同学从单杠上摔下，导致腿骨骨折。张老师应负（ ）责任。”相关问题
-
第1题：
? 案例：
张老师上的一节初中一年级跳绳课，教学片段：
(1)提出问题，引导学生尝试各种跳绳的方法；
(2)提示学生解决问题，引导学生做各种方式的跳绳练习；
(3)学生分组讨论，尝试练习，积极回答教师提出的问题；
(4)总结动作要领、练习方法，学生展现成果，评选速度明星。
课堂结束的教学评价张老师进行了大胆创新．运用观察量表让学生进行自评和互评。
问题：
(1)张老师采用了什么教学方法?有哪些值得我们借鉴?
(2)张老师采用观察评价量表的方法进行评价是否值得我们学习?为什么?答案：解析：【知识点】教学方法、教学评价。
(1)教师在创设教学情境时下了一番功夫：①教师通过各种比赛和游戏，激发了学生的运动兴趣，且发扬了不怕挫折、迎难而上的精神。使全班学生热情饱满地投入到活动中去。在课堂中，活动的多样性以及小组成员任务的细致化使学生的个性得到了充分发挥和施展。学生在分组练习过程中，能够发挥主动性，做自己小组的主人．为小组活动出谋划策，奋勇拼搏。②小组的划分按照学生兴趣，小组成员之间友爱互助，团结协作，使合作学习目标顺利完成。案例采取自主一合作学习的教学过程，小组成员技能水平的分配均衡合理．保证了竞争的公平，也就保证了学生学习的主动性，
该案例既重视基本技术和技能的传授．又重视学生心理品质与合作意识的培养．体现了体育教学组织的均衡性和全面性。同时，教师在关注学生差异的同时满足了不同层面学生身心健康的发展需要。
(2)张老师创设的自主学习评价量表的方法非常值得我们学习。首先，评价量表可以指导学生如何进行自主学习。评价是否有具体的学习目标，是指导学生学习之前要设立学习之后预计达到的程度；是否合理安排学习步骤，可以指导学生主动思考应该先学什么再学什么．设定最适合的学习顺序；是否有独立思考，指导学生在学习中不能被动地输入，还要对学习的新知识进行整合，融入到自己已有的知识体系中。其次，评价量表体现了新课标提出的“采用多样的评价方法”“评价主体多方面”“合理运用评价结果”的教学评价理念。 -
第2题：
初三(5)班体育课，教学内容是“单杠——单脚蹬地翻身上成支撑”。张老师在宣布本次课教学内容后，做了一个漂亮的完整动作示范，同学们给予了热烈的掌声，随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现，赵同学在腿向上蹬摆的时候头总是向后仰，从而导致两臂伸直，腿又掉下来，总是完不成动作。张老师站在边上看着，并一直说：“你胳膊不要伸直！上体靠单杠近一点！”但是赵同学又做了几遍，还是完不成动作…
试从运动生理学角度分析赵同学完不成动作的原因，并给出纠正方法。答案：解析：初中生求知欲强烈，容易吸收新鲜事物。在初学单杠翻身上成支撑动作时，由于青少年神经系统的特点，注意范围比较窄、知觉的准确性较低，加上翻身上成支撑在杠上完成的时间短，使学生不能感知出教师示范动作的细节。运动技能的形成包括泛化阶段、分化阶段、巩固阶段三个由简单到复杂的过程，最终达到动作的自动化。赵同学完不成动作的主要原因是对该动作技能的掌握处于泛化阶段，此阶段的神经特点是只有感性认知，不清楚技能的内在规律和特点，大脑皮质细胞强烈兴奋和抑制尚未确立，动作表现为僵硬、不协调、费力。纠正的方法是教师在教学过程中要强调主要环节，正确地示范动作，并进行简练的讲解，对完不成动作的学生进行保护，对做动作的学生进行助力，帮助他们完成完整动作，降低动作难度，让学生更容易掌握技术要领，然后逐步增加难度让学生完成完整动作。 -
第3题：
初三(5)班体育课，教学内容是“单杠——单脚蹬地翻身上成支撑”。张老师在宣布本次课教学内容后，做了一个漂亮的完整动作示范，同学们给予了热烈的掌声，随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现，赵同学在腿向上蹬摆的时候头总是向后仰，从而导致两臂伸直，腿又掉下来，总是完不成动作。张老师站在边上看着，并一直说：“你胳膊不要伸直！上体靠单杠近一点！”但是赵同学又做了几遍，还是完不成动作…
张老师的教学过程存在什么问题？答案：解析：在张老师整个教学过程中存在的问题有以下几点：①在动作示范的过程中没有对动作动作要领进行简明准确的讲解，没有使学生建立动作的正确概念；②没有进行针对性的热身练习和辅助性练习，这样会加大学生的受伤率。解决方法是采用简单的徒手操热身练习和较有针对性的身体辅助性练习；③在分组练习时没有明确强调保护与帮助的方法，没有进行保护者和练习者的分组；④在纠正错误动作的过程中没有强调动作错在哪里和动作改进的方法，也没有给出现错误动作的学生进行示范讲解；⑤在张老师的教学过程中没有身体素质练习和动作技术训练相结合的教学过程，以至于学生很难掌握技术动作。 -
第4题：
在一节音乐课上，张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》，在同学们演唱完歌曲后，张老师让同学将音乐的画面画在画纸上，体现了义务教育阶段的()基本理念。
A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
B.强调音乐实践，鼓励音乐创造
C.突出音乐特点，关注学科综合
D.面向全体学生．注重个性发展答案：C解析：本题考查的是义务教育阶段的课程基本理念。张老师请同学将音乐的画面画出来，体现了突出音乐特点、关注学科综合的理念。 -
第5题：
张老师在“牛顿第一定律”这堂课上，由于同学们第一次接触牛顿定律，在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计，决定用直观演示的方法，来吸引同学们的注意力，于是在正式课堂导入部分，播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后，整个课堂思路都停留在电影的场景上，并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容，请回答下列问题：（1）根据课堂导入的作用，评价一下张老师的课堂导入是否合理。（2）结合这个教学问题，请你来设计一个比较合理的课堂导入，并说明设计意图。
正确答案: （1）课堂导入的主要作用在于：①使得同学们集中注意，激发情感；②建立学习的框架和参考的基点；③为学生创设良好的学习情景；④激发学生参与的愿望。在张老师的导入当中，确实能吸引学生的注意力，但是并没有建立学习的框架和参考的基点，放的电影与教学的内容并没有太大关系，所以不仅没有达到吸引注意、引起兴趣的日的，反而使得同学们的注意力停留在电影的激烈场面上，所以张老师这个课堂导入的设计并不合适。 （2）导入：“牛顿第一定律”从生活走向物理，通过媒体播放一组生活动画情境，如关闭发动机的车、自由摆动的秋千、踢出去的足球等一系列运动的物体最终要停下来的画面，让学生思考物体运动是否需要力的维持。接下来，再简单介绍亚里士多德、伽利略对类似现象的思考认识，向学生提出问题，激化两种观点的矛盾，激发学生探究欲望。这时，将学生自然地引入了一个有趣的物理情境，从而顺利引入新课。同时板书课题，明确学习目标。设计意图：运用多媒体的动态画面，创设情境，提高学生学习兴趣。把辩论的形式引入课堂，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性。 -
第6题：
背景材料： “如何根据段意对课文进行分段”一直以来都是初中语文课教学的重点和难点之一，张老师在此方面下了很大的功夫，他收集了大量的关于“课文分段法”方面的资料，课上认真地详细地给同学们讲解每种分段法，并且根据所讲的每种分段法提供一篇结构完全一样的课文练习，同学们似乎很快就学会了，张老师和同学们都感觉不错。可是，在期末语文考试中，面对需要多种分段法参与的阅读理解题目，还是有不少的同学不知该如何进行分段，最后影响了整个语文科目的考试成绩，张老师和同学们都觉得非常疑虑。 问题： 请结合教育心理学中所学的有关学习策略的知识，对以上教学实例加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。
正确答案: （1）分段法属于策略性知识的范畴，张老师重视学习策略教学是非常正确。虽然学习策略是一种教会学生应该如何学习的程序性知识，但它不是一般意义上的“教”就能教会的。这就是同学们似乎都会了，但实际上并没有很好的掌握。
（2）教师运用学习策略组织教学时，要把知识的“运用方法”和“运用条件”结合起来，也就是说如每种方法配合结构完全一样的课文练习。但同时要讲清在什么条件下运用某种策略，使之条件化，而且教师还不能将条件限制的太死。如完全一样的课文练习，就是把条件限制太死。 -
第7题：
初三（5）班体育课，教学内容是"单杠单脚蹬地翻身上成支撑"。张老师在宣布本次课教学内容后，做了一个漂亮的完整动作示范，同学们给予了热烈的掌声，随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现，赵同学腿向上蹬摆的时候头总是向后仰，从而导致两臂伸直，腿又掉下来，总是完不成动作。张老师站在边上看着，并一直说："你胳膊不要伸直！上体靠单杠近一点！"但是赵同学又做了几遍，还是完不成动作……问题：（1）张老师的教学过程存在什么问题？（2）试从运动生理学角度分析赵同学完不成动作的原因，并给出纠正方法。
正确答案: （1）张老师在整个教学过程中存在的问题有以下几点：①在动作示范的过程中没有对动作要领进行简明准确的讲解，没有使学生建立动作的正确概念。解决方法：可用口诀进行动作教学，示范要结合挂图、录像等手段，有条件的学校可利用多媒体设备进行教学；②没有针对性地进行热身练习和辅助性练习，这样会增加学生的受伤率。解决方法：可采用简单的徒手操热身练习和较有针对性的身体辅助性练习；③在分组练习时，没有明确强调保护与帮助的方法，没有进行保护者和练习者的分组；④在纠正错误动作的过程中，没有强调动作错在哪里和动作改进的方法，也没有给出现错误动作的学生进行示范讲解；⑤在张老师教学的过程中，没有身体素质练习和动作技术训练相结合的教学过程，以至于学生很难掌握技术动作。（2）初中生求知欲强烈，容易吸收新鲜事物。在初学单杠翻上成支撑动作时，由于青少年神经系统的特点，注意范围比较窄，知觉的准确性较低，加上翻上成支撑在杠上完成的时间短，使学生不能感知出教师示范动作的细节。运动技能的形成包括泛化阶段、分化阶段、巩固阶段三个由简单到复杂的过程，最终达到动作的自动化。赵同学完不成动作的主要原因是对该动作技能的掌握处于泛化阶段，此阶段的神经特点是只有感性认知，不清楚技能的内在规律和特点，大脑皮质细胞强烈兴奋和抑制尚未确立，动作表现为僵硬、不协调、费力。纠正的方法是：教师在教学过程中要强调主要环节；正确的示范动作，并进行简练的讲解；对完不成动作的学生进行保护，对做动作的学生进行助力，帮助他们完成完整动作；降低动作难度，让学生更容易掌握技术要领，然后逐步增加难度，让学生完成完整动作 -
第8题：
问答题高三（5）班体育课，教学内容是“单杠单脚蹬地翻身上成支撑”，张老师在宣布本次课教学内容后，做了一个漂亮的完整动作示范，同学们给予了热烈的掌声，随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现，赵同学腿向上蹬摆的时候头总是向后仰，从而导致两臂伸直，腿又掉下来，总是完不成动作。张老师站在边上看着，并一直说：“你胳膊不要伸直！上体靠单杠近一点！”但是赵同学又做了几遍，还是完不成动作……。 问题： （1）张老师的教学过程存在什么问题？ （2）试从运动生理学角度分析赵同学完不成动作的原因，并给出纠正方法。正确答案： （1）在张老师整个教学过程中存在的问题有以下几点：①在动作示范的过程中没有对动作要领进行简明准确的讲解，没有使学生建立动作的正确概念。解决方法可用口诀式进行动作教学.示范要结合挂图、录像等手段，有条件的学校可利用多媒体设备进行教学；②没有针对性地进行热身练习和辅助性练习，这样会增加学生的受伤率。解决方法：可采用简单的徒手操热身练习和较有针对性的身体辅助性练习；③在分组练习时，没有明确强调保护与帮助的方法.没有进行保护者和练习者的分组；④在纠正错误动作的过程中，没有强调动作错在哪里和动作改进的方法。也没有给出现错误动作的学生进行示范讲解；⑤在张老师教学的过程中，没有身体素质练习和动作技术训练相结合的教学过程，以至于学生很难掌握技术动作。
（2）高中生求知欲强烈，容易吸收新鲜事物。在初学单杠翻上成支撑动作时，由于青少年神经系统的特点，注意范围比较窄，知觉的准确性较低，加上翻上成支撑在杠上完成的时间短，使学生不能感知出教师示范动作的细节。运动技能的形成包括：泛化阶段、分化阶段、巩固阶段三个由简单到复杂的过程，最终达到动作的自动化。赵同学究不成动作的主要原因是对该动作技能的掌握处于泛化阶段，此阶段的神经特点是只有感性认知，不清楚技能的内在规律和特点，大脑皮质细胞强烈兴奋和抑制尚未确立，动作表现为：僵硬、不协调、费力。纠正的方法是：教师在教学过程中要强调主要环节；正确地示范动作，并进行简练的讲解；对完不成动作的学生进行保护，对做动作的学生进行助力，帮助他们完成完整动作；降低动作难度，让学生更容易掌握技术要领，然后逐步增加难度，让学生完成完整动作。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题几何画板是张老师常用的一款教学软件。以下应用属于几何画板支持的课堂讲授的是（）A张老师使用PPT向同学们解释三角形内角和
B张老师使用几何画板向同学们动态演示三角形形状变化与内角和的关系
C张老师请同学上台尝试使用几何画板制作不同形状的三角形，并观察内角和的变化
D张老师向同学们布置了使用几何画板制作不同三角形并观察内角和变化的作业
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题张老师正在给初一（2）班上体育课。本课的教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好。就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫：“青蛙厂整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。张老师一看，只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李和吗？体育课上他就从来没有老实过。张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗？这时，张老师顺势引导学生—— “同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的？”同学们睁大眼睛，都在认真地观察。 “青蛙起跳前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。 “很好，观察得真仔细”张老师及时加以鼓励。 “它起跳时后腿非常用力。”另一个同学回答道。 “非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的？”张老师又问。 “是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。” “太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻地落地。同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试一试呀？” “想!”同学们齐答道。 同学们模仿着青蛙跳跃的动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快掌握了立定跳远的动作技术。 张老师随后把全班同学分为四组进行跳远的友谊赛，同学们气氛十分活跃，越跳越有劲。李和也为了给本队争分，动作规范，跳出了优秀成绩。张老师使用了什么教学方法？正确答案： 张老师通过讲解立定跳远要领并为学生们做示范，这是以讲授法和练习法为主。
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技能的方法。
练习法是教师引导学生运用知识去完成一定的操作，以巩固知识、形成技能技巧的方法。
在出现了“青蛙”这一突发事件后，张老师又引导学生模仿青蛙的动作，使用了谈话法。
谈话法又叫问答法，是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题张老师在“牛顿第一定律”这堂课上，由于同学们第一次接触牛顿定律，在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计，决定用直观演示的方法，来吸引同学们的注意力，于是在正式课堂导入部分，播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后，整个课堂思路都停留在电影的场景上，并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容，请回答下列问题：（1）根据课堂导入的作用，评价一下张老师的课堂导入是否合理。（2）结合这个教学问题，请你来设计一个比较合理的课堂导入，并说明设计意图。正确答案： （1）课堂导入的主要作用在于：①使得同学们集中注意，激发情感；②建立学习的框架和参考的基点；③为学生创设良好的学习情景；④激发学生参与的愿望。在张老师的导入当中，确实能吸引学生的注意力，但是并没有建立学习的框架和参考的基点，放的电影与教学的内容并没有太大关系，所以不仅没有达到吸引注意、引起兴趣的日的，反而使得同学们的注意力停留在电影的激烈场面上，所以张老师这个课堂导入的设计并不合适。 （2）导入：“牛顿第一定律”从生活走向物理，通过媒体播放一组生活动画情境，如关闭发动机的车、自由摆动的秋千、踢出去的足球等一系列运动的物体最终要停下来的画面，让学生思考物体运动是否需要力的维持。接下来，再简单介绍亚里士多德、伽利略对类似现象的思考认识，向学生提出问题，激化两种观点的矛盾，激发学生探究欲望。这时，将学生自然地引入了一个有趣的物理情境，从而顺利引入新课。同时板书课题，明确学习目标。设计意图：运用多媒体的动态画面，创设情境，提高学生学习兴趣。把辩论的形式引入课堂，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题（2014湖南长沙）张老师正在给初一学生上体育课，教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好。就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫，使整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。张老师一看，只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李贺吗?体育课上他就从来没有老实过。张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗?这时，张老师顺势引导学生——“同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的?”同学们睁大眼睛，都在认真地观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细。”张老师及时加以鼓励。“它起跳后后腿非常用力。”另一个同学回答道。“非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪个部位用力的?”张老师又问。“是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。”“太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻落地。同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试一试呀?”“想!”同学们齐答道。同学们模仿着青蛙跳跃的动作，使劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快掌握了立定跳远的动作技术。(1)张老师使用了什么教学方法?(2)联系案例，阐述张老师是怎样建立起合作、友爱、民主、平等的师生交往关系的。正确答案：解析： -
第13题：
案例：某高校实习生张老师来到东风路中学初一（3）班实习。通过近一个月的实习，张老师的教学能力得到了一定的提升，但是实习指导老师发现，张老师在体育课教学还明显存在教学组织动作示范方向的问题，图1是知道老师在张老师教蹲踞式起跑时拍摄的一张纪实照片，请仔细观察图片回答下列问题。
针对张老师教学中存在的问题提出改进意见。答案：解析：意见：对于张老师在教学中存在的问题，建议应该使学生站成两排。在讲解各就位、预备、鸣枪的时候张老师应该处于学生的中间位置，尽可能的使每一位学生都能够看到蹲踞式起跑的全过程。同时建议张老师在做动作示范时应该注意一下几个方面：
速度：为了帮助学生建立完整正确的动作表象，一般情况可用常规速度予以示范，但为突出显示动作结构的某些环节时则应采取慢速示范。
距离：根据完成动作示范的活动范围、学生人数和安全需要等恰当地选择学生观察动作示范的距离。
视线：学生视线与动作示范越接近垂直越有利于观察，学生观察动作示范的队形不宜拉的太宽，学生多时应让学生排成若干横队观看示范，并避免横队前列的学生遮挡后列学生视线。
视线干扰：应注意让学生背向或侧向阳光、风向，以避免视线干扰，有利于观察。
多种媒介途径的配合：示范与讲解（听的媒介）、学生思维（想的媒介）等紧密集合，争取最好的动作示范效果。 -
第14题：
某校初二有几个调皮学生， 成绩不好， 还影响其他同学学习， 班主任多次批评教育仍无效果。 校长跟体育组张老师说： “这几个调皮鬼就交给你管了！” 接到任务后， 张老师将几个学生叫到一起。
张老师： 听说你们都挺活泼的， 也都喜欢体育， 是这样吗？
学生七嘴八舌： 我们确实都喜欢体育！ 但班主任总说我们是“捣蛋鬼”。
张老师： 那么你们愿不愿意跟我学足球？
学生异口同声： 愿意！
张老师： 那好！ 那从今天开始， 下午课外活动时间来跟我练足球！
开始时， 张老师说：“踢球要动脑筋， 没有文化知识照样踢不好球。” 一周后， 学生们练得热火朝天， 劲头十足。 这时， 张老师进一步提出要求：“你们每天上课都必须认真听讲， 不许捣乱！ 否则就不让你们踢球了！ 能做到吗？ ” 学生异口同声： “能！” 几周下来， 这几名学生说到做到， 学习情况明显好转。 经过几个月的时间后， 学生的学习成绩也上升到了中上游水平……
问题：（1） 张老师是如何借助体育手段来教育学生的？ 请谈谈你的看法。（6 分）
（2） 作为体育教师， 结合案例阐述开展校园足球的重要意义。（9 分）答案：解析：（1）张老师充分利用了学生喜爱足球运动的这一爱好，激发学生的运动兴趣，培养以学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，激发学生的个性优势。从而树立起学生的信心，激发学生学习的兴趣。
（2）足球是世界第一运动，深受青少年的喜爱。开展校园足球不单单是针对足球运动的社会地位，更主要的目的是帮助青少年全面发展。
把足球踢进校园，把足球踢进课堂，最根本的目的在于增强学生体质，培养其坚强的意志。学生在校园生活中，面对繁重的学习任务，容易产生心理压力。参与足球运动，能为学生带来愉快的体验，缓解心理压力，增强其心理承受能力。同时还能增强体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去。
在学校生活中，要想增强学生体质，最重要的途径是参与体育活动。另外，意志品质并非与生俱来的，正确对待成功与失败、培养积极向上的人生观和团队合作等优秀品质，需要一个教育的过程，而这种教育的最佳方式就是让学生参加体育活动。足球是一项体育运动，体育充满着理性和哲学思维，长期进行足球运动有助于提高学生的自我认识和自我教育，在实践中会自觉地修正自己的认知与行为，使自己具备社会所需要的心理品质和各种能力，成为更符合社会需要、更能适应社会的人。 -
第15题：
案例：某校初三(1)班上田径课，教学内容为复习弯道跑。张老师在讲解、示范技术动作后，直接组织学生在弯道上进行50 mx6的分组练习。该练习完成后，又安排学生分4组进行自主练习，在练习过程中有4名男生跑到旁边的篮球场上打篮球。当张老师看到这种情况时立即阻止了他们，并进行批评。其中一名男生辩解说：“老是跑来跑去有什么劲！我们早就知道弯道怎么跑了，就想打会儿篮球，有什么不对吗？”张老师很气愤，并大声训斥：“知道了要练，不知道也要练！”随后，立即吹哨让全班同学集合，开始训话，直到下课铃声响起。
请指出并分析本次课张老师的处理方式是否合适。（6分）答案：解析：张老师的处理方式是不合适的。
①在教学目标和教学内容的处理上，张老师的设置是不合适的。首先材料中张老师在讲解、示范后单纯地安排学生分组练习、自主练习的教学目标设置过低。复习课是对之前学习内容的复习、巩固，大部分学生已基本掌握了弯道跑的技术技巧，所以在复习课中应加强实践性练习，在原来练习的基础上增加练习的难度．如可以结合圆周接力跑游戏，不仅增加了练习的难度，也能够增加练习的趣味。其次，田径类运动项目的教学尤其是跑类运动的教学本就很难引起学生的学习兴趣，再加上复习之前学习过的弯道跑内容．对于学生而言就更会显得枯燥、单调，所以在进行弯道跑复习教学时一定要注意通过多种方式的练习来增强复习的趣味性，从而引发学生的学习兴趣。最后，教师在进行目标设置时欠缺对学生个体差异的分析，以致简单划一地制定教学目标和教学内容。对一项运动技能的掌握，运动能力强的学生掌握的要比运动能力弱的学生更准确、迅速，所以教师在制定教学目标和教学内容时一定要对学生进行客观分析，根据学生实际进行分组教学，分层安排难度适宜的教学内容。
②在对学生学习行为的评价上处理失当。在看到练习过程中有4名男生跑到旁边的篮球场上打篮球时，张老师简单粗暴地进行了阻止、批评，这是不符合新课标提倡的评价标准的。面对这种情况，教师首先应该做的是了解情况，弄清楚4名男生放弃弯道跑练习而打篮球的原因，再对症下药。如果确实如4名男生所说已经准确掌握了弯道跑技术，可以让其协助自己帮助未掌握的学生进行练习。如果经过测验观察4名学生尚未准确掌握弯道跑技术，就要明确指出其错误动作，因势利导，协助其进一步在练习中掌握动作技术。同时教师也要反思教学方式是否过于单一，以致学生失去了练习兴趣。其次，教师姿态度平和地告诉学生4名学生的行为是不符合课堂规范的，体育课要养成遵守纪律的好习惯，为日后适应社会打好坚实的基础。 -
第16题：
材料：
张老师在某小学任教20多年，他深受学生喜爱。为适应国家经济建设，培养更多应用型人才，要求老师们要调整教学内容，增加教学实践环节。张老师知道学校的要求后就主动调整教学内容，并联系了企业，让同学们到企业实践，同学们都掌握了一技之长。
问题：
请从教师职业道德行为角度，评析张老师的教育行为。答案：解析：【知识点】教师职业道德张老师的行为符合教师职业道德，值得我们学习。
首先，教师的行为符合终身学习的职业道德。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，张老师勇于进取，敢于创新打破常规，重新调整教学内容，联系企业增强学生的实践能力.取得了良好的教学效果。
其次，教师的行为符合爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业要求教师勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责。材料中，张老师任教20多年来一直认真负责，为了教育教学效果的提高，不断努力工作。
因此，作为教师，要遵守教师职业道德，对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情，不断提升和改进教学，勤恳敬业，严谨治学，促进学生全面发展。 -
第17题：
在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法（）。
- A、实验法
- B、练习法
- C、作业法
- D、演文法
正确答案:D -
第18题：
张老师正在给初一（2）班上体育课。本课的教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好。就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫：“青蛙厂整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。张老师一看，只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李和吗？体育课上他就从来没有老实过。张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗？这时，张老师顺势引导学生—— “同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的？”同学们睁大眼睛，都在认真地观察。 “青蛙起跳前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。 “很好，观察得真仔细”张老师及时加以鼓励。 “它起跳时后腿非常用力。”另一个同学回答道。 “非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的？”张老师又问。 “是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。” “太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻地落地。同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试一试呀？” “想!”同学们齐答道。 同学们模仿着青蛙跳跃的动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快掌握了立定跳远的动作技术。 张老师随后把全班同学分为四组进行跳远的友谊赛，同学们气氛十分活跃，越跳越有劲。李和也为了给本队争分，动作规范，跳出了优秀成绩。联系案例阐述张老师是怎样建立起合作、友爱、民主平等的师生交往关系的？
正确答案:（1）张老师在面对课堂上突如其来的“青蛙”事件，能控制住自己的情绪，平心静气地面对，尊重了学生的人格，维护了学生的自尊心。
（2）张老师善于创设和谐情境，利用青蛙跳远的动作，通过问答法，鼓励学生主动参与、合作学习。
（3）张老师善于体验或激发学生的兴趣和产生积极体验的需要，鼓励学生积极学习。
（4）张老师善于从学生的年龄特征和个别差异出发，尊重学生的个性和才能。
（5）张老师善于洞察学生的内心世界，利用比赛的形式，为学生创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验。 -
第19题：
体育课上正在进行单杠项目练习，体育老师张老师在杠下进行保护。此时，有人来通知张老师，教务主任在办公室等他，要跟他商量下学期新开设的体育选修课的问题。张老师便跟班里的体育委员说了一下，便离开操场，而同学们继续练习。结果，在张老师离开期间，有同学从单杠上摔下，导致腿骨骨折。张老师应负（）责任。
- A、侵犯学生人身安全权
- B、侵犯学生财产权
- C、不作为侵权
- D、不负有责任
正确答案:C -
第20题：
单选题体育课上正在进行单杠项目练习，体育老师张老师在杠下进行保护。此时，有人来通知张老师，教务主任在办公室等他，要跟他商量下学期新开设的体育选修课的问题。张老师跟班里的体育委员说了一下，便离开操场，而同学们继续练习。结果，在张老师离开期间，有同学从单杠上摔下，导致腿骨骨折。张老师应负()责任。A侵犯学生人身安全权
B侵犯学生财产权
C不作为侵权
D侵犯学生健康权
正确答案： C解析： 根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，学校和教师负有保护学生的法定义务。如果教师没有积极履行保护职责或阻止有害学生行为即构成不作为侵权。由于体育课教师在学生进行危险动作时应在旁指导保护，而题干中张老师在学生单杠练习过程中离开，也并未停止学生的练习，所以张老师构成了不作为侵权。 -
第21题：
单选题体育课上正在进行单杠项目练习，体育老师张老师在杠下进行保护。此时，有人来通知张老师，教务主任在办公室等他，要跟他商量下学期新开设体育选修课的问题。张老师跟班里的体育委员说了一下，便离开操场，而同学们继续练习。结果，在张老师离开期间，有同学从单杠上摔下，导致腿骨骨折。张老师应负()责任。A侵犯学生人身安全权
B侵犯学生财产权
C不作为侵权
D侵犯学生健康权
正确答案： B解析： -
第22题：
问答题(2015河北石家庄)新入职的张老师对学生的要求十分严格，有一次晓明迟到一分钟，张老师没问原因就不准晓明坐回座位，让他在教室后面站了一上午。平时学生向张老师礼貌问好，感觉张老师都不理不睬的，慢慢地，越来越多的学生对张老师敬而远之。有一天，学校组织学生与老师说心里话活动。晓明对张老师说了自己与同学们的感受，张老师进行了深刻反思，也调整了自己的做法。渐渐地，张老师发现学生们发生了变化，笑容多了，上课认真了，连最不爱说话的陈舒儿也对张老师有话说了，张老师对自己说“我也进步了”。请结合师生关系的作用以及新型师生关系特点对下述材料加以分析。正确答案：解析： -
第23题：
单选题女：喂，你好！这是张老师的办公室吗？男：对，可是他现在不在，请过会儿再打吧。问：对话中的男的是谁？A张老师的爱人
B张老师的儿子
C张老师的学生
D张老师的同事
正确答案： A解析： 暂无解析