当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（ ）。A. 课程内容综合化 B. 课程实施多样化 C. 课程方向人文化 D. 课程性质职业化 E. 隐性课程愈益重要

题目
当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（ ）。

A. 课程内容综合化
B. 课程实施多样化
C. 课程方向人文化
D. 课程性质职业化
E. 隐性课程愈益重要
相似考题

1.课程的基本要素是（　　）。A.课程目标、课程内容、课程形式 B.课程内容、课程要求、课程评价 C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价 D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

2.20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势，实现途径主要为（ ）。A.开设选修课 B.增设职业性课程或专业 C.重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来D开设自由研究课程 D.加强实践教学环节，注重能力培养

3.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在的一些共同的发展趋势的是（　　）。 A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异

4.追求实现完全人格的教育，反对教育的过早专门化和过分职业化，这体现了（ ）。A.课程内容的综合化 B.课程内容的多样化 C.课程方向的人文化 D.课程方向的科学化

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  • 第1题：

    不能反映当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势的是（ ）。

    A、 重视课程的标准化建设
    B、 重视课程内容的现代化、综合化
    C、 重视基础学科和知识的结构化
    D、重视能力的培养

    答案：A
    解析：
    当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势包括：重视课程内容的现代化、综合化：重视基础学科和知识的结构化：重视能力的培养：重 视个别差异。

  • 第2题：

    根据课程内容的组织方式，可以把课程分为()。


    A.学科课程与经验课程

    B.显性课程与隐性课程

    C.分科课程与综合课程

    D.选修课程与必修课程

    答案：C
    解析：
    根据课程内容的组织方式，课程可分为分科课程与综合课程；根据课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与经验课程；根据对学生学习的要求来划分，课程可分为必修课程与选修课程；根据课程的表现形式来划分，课程可分为显性课程和隐性课程。

  • 第3题：

    以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的（ ）。

    A. 课程内容综合化趋势
    B. 课程实施多样化趋势
    C. 课程方向人文化趋势
    D. 课程性质职业化趋势

    答案：A
    解析：

  • 第4题：

    20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为（ ）。

    A. 开设选修课
    B. 增设职业性课程或专业
    C. 重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来
    D. 开设自由研究课程
    E. 加强实践教学环节，注重能力培养.

    答案：B,C,E
    解析：

  • 第5题：

    反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（ ）。

    A. 课程内容综合化趋势
    B. 课程实施多样化趋势
    C. 课程方向人文化趋势
    D. 课程性质职业化趋势

    答案：C
    解析：

  • 第6题：

    在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是（ ）。

    A.综合课程和分科课程
    B.学科课程和活动课程
    C.地方课程和学校课程
    D.显性课程和隐性课程

    答案：C
    解析：

  • 第7题：

    由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（　　）

    A.综合课程
    B.隐性课程
    C.国家课程
    D.校本课程

    答案：C
    解析：
    国家课程是由国家根据自身利益及公民的基本素质要求而开发设计的课程，是一个国家课程的主体，大多体现为核心课程。

  • 第8题：

    下列说法中，不能正确反映当代世界各国课程改革共同发展趋势的是()。

    A.重视能力的培养
    B.重视课程内容的现代化、综合化
    C.重视课程的标准化建设
    D.重视个别差异

    答案：C
    解析：
    当代世界各国课程改革共同发展趋势有四个方面：(1)重视课程内容的现代化、综合化；(2)重视基础学科和知识的结构化；(3)重视能力的培养；(4)重视个别差异。

  • 第9题：

    世界高校课程改革的趋势是（）。

    • A、以“全人”教育为目标，开展通才教育
    • B、实行学科整合，注重课程内容综合化
    • C、课程结构弹性化，课程设置灵活、多样
    • D、强调人文修养，课程人文化
    • E、建立探究式学习机制，培养创新型人才

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第10题：

    高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。

    • A、课程内容综合化
    • B、课程实施多样化
    • C、课程方向人文化
    • D、课程性质职业化

    正确答案:D

  • 第11题：

    20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势，实现途径主要为（）。

    • A、增设职业性课程或专业
    • B、开设大量选修课，或加大选修课程的比例
    • C、运用新信息技术，使课程实施方式多样化
    • D、开设自由研究课程，使课程形式多样化
    • E、加强实践教学环节

    正确答案:B,C,D

  • 第12题：

    多选题
    当代课程改革的共同发展趋势是（）
    A

    重视课程内容的综合化

    B

    重视教育科学研究

    C

    重视基础学科和知识的结构合理化

    D

    重视课程形式的多样化


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的有（ ）。
    A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化
    C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异


    答案：B,C,D,E
    解析：
    根据题意正确答案为BCDE。

  • 第14题：

    高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（ ）。

    A. 课程内容综合化
    B. 课程实施多样化
    C. 课程方向人文化
    D. 课程性质职业化

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式（ ）。

    A. 麻省理工学院（MIT）模式
    B. 牛津模式
    C. 哈佛模式
    D. 筑波模式
    E. 剑桥模式

    答案：A,B,D
    解析：

  • 第16题：

    20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（ ）。

    A. 增设职业性课程或专业
    B. 开设大量选修课，或加大选修课程的比例
    C. 运用新信息技术，使课程实施方式多样化
    D. 开设自由研究课程，使课程形式多样化
    E. 加强实践教学环节

    答案：B,C,D
    解析：

  • 第17题：

    不能反映当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势的是（ ）。

    A.重视课程的标准化建设
    B.重视课程内容的现代化、综合化
    C.重视基础学科和知识的结构化
    D.重视能力的培养

    答案：A
    解析：
    当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势包括：重视课程内容的现代化、综合化：重视基础学科和知识的结构化：重视能力的培养：重视个别差异。

  • 第18题：

    在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（ ）


    A.教学计划、课程标准、教科书等文件
    B.课程标准规定的各学科课程
    C.教师和学生共同开发的课程
    D.包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐性课程四大类课程


    答案：C
    解析：
    新的课程观对“课程”的理解是认为课程是教师和学生共同开发的，课程是在教学过程中 生成的。

  • 第19题：

    从课程内容的组织方式来划分，课程可分为()

    A.学科课程与活动课程
    B.分科课程与综合课程
    C.必修课程和选修课程
    D.显性课程和隐性课程


    答案：B
    解析：
    从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程;从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程;从对学生的学习要求的角度来划分，课程可分为必修课程和选修课程;从课程的呈现方式来划分，课程可分为显性课程和隐性课程。

  • 第20题：

    举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。


    正确答案: （一）加强科学技术的启蒙教育：1984年第39界国际教育会议指出更新课程内容的重点是加强科学技术的启蒙教育，并提出了三点建议：一是进行科学技术启蒙应根据科学技术的发展、儿童性格的全面发展以及个人与社会生活的需要。二是科学技术启蒙应致力于发展儿童对科学的基本态度，如创造性、批判性、客观性和严格性，以及使儿童获得从切身环境出发，与智力、体力发展相适应的基本科技概念、能力和技术，例如观察、操作、测量、分类、探求、交流等。三是科学启蒙教育应当强调促进儿童与其自然环境和人文环境之间的建设性的相互影响，培养所有学生对待科学技术的积极性，使儿童具有对新技术和科学应用于社会的知识，培养学生对待自然和对待科学技术的情感和态度，为儿童走向未来的社会生活做准备。在科学课程的内容方面，力求及时删除陈旧的内容，增加反映现代科学技术新成就的内容，加快现代科技到教程的转化过程，促进课程内容的现代化。例1985年法国教育改革中把“科学与技术”课作为科学启蒙教育的主要课程。强调“科学与技术”课的目标在于：使儿童获得有关科学活动和工艺活动的方法，增强儿童尊重事物存在的客观性、建立假设和证明的必要性等科学品质，以及使儿童具有发明创造的兴趣。科学教育的目标还在于探索科学训练的结构，在于培养良好的科学态度和科学的思维方法。英国初等学校科学教育所要完成的目标包括：传授科学知识、培养科学观、科学能力和科学的态度。其中科学能包括观察能力、提出问题的能力、提出假设的能力、预测的能力、计划和执行调查的能力、说明解释的能力、交际的能力。科学态度的培养主要包括好奇心、对事实的尊重、改变自己观点的意愿、批判性反思以及对有机物和环境的敏感性。日本政府同样重视初等学校在培养儿童科学和能力方面所具有的重要价值，在历次的课程改革中，理科内容不断地得到修订。
    二、重视计算机教育的普及：法国在改革基础教育的课程内容上大大强化了计算机教育内容，1985年提出了“大众计算机计划”从小学四年级开始，将“计算机”列入“科学与技术”课程中，作为必修内容，并拨专款购置电脑，以实现“学校电子化”。1986年11月，法国教育部对全国基础教育计算机教学的标准作出新的规定：要求小学计算机教学应完成两个目标，一是模拟，即让学生通过游戏领会计算机在实际生活中的作用；二是获取知识，即学会利用计算机的功能来获得信息和知识，由于计算机可以使寻找相关资料和信息的工作变得简单而快捷，因此，有助于培养学生的辨别、分析能力。英国在1988年的教育改革中就将“信息技术”列入全国统一课程中，为全面提高英国学生的信息和传播技术能力，在新的国家课程中，英国政府将原来“信息技术”课程改为“信息和传播技术”。开设此课程的目的在于使学生学会发现、探究、分析、交换、提供信息，创造性和独立性地学习。
    三、更加注重基础学科的改革：母语、数学等基础性课程是各国初等学校课程改革中都极为重视的课程改革。英国政府早在1980年的《学校课程框架咨询文件》中就指出，掌握语言和数学方面的技能对于学生学习其他课程来说是必不可少的，英语和数学应当成为所有儿童必学的科目，并且，所花费的时间不能少于一定的比例。而在1988年的教育的改革中，英国政府将英语、数学和科学列为初等学校必须开设的核心课程，此后，又将这三门课程列为必须进行阶段性统一考试的科目。英国政府从1995年起开始实施《提高中小学水平计划》，到2000年新实施的国家课程中，提高基础学力仍然是课程改革的基本方针。法国政府在２０世纪８０年代的课程改革中也非常重视法语等基础课程．国民教育部组织有关阅读活动，建立和完善学校的图书馆．法国政府积极宣传“书籍面向所有学校”重视为学校提供贷款，学校图书馆，使学生获得良好的阅读机会。国语等基础课程在日本初等学校教育课程改革中也受到重视，从２０世纪５０年代起，日本初等学校的国语课程不断的进行着改革，其在整个初等学校课程体系中的地位越来越重要，仅仅就其课时量来说，呈现出不断增长的趋势。例如在1947年，1958年、1989年日本都颁布了新的课程计划，在这些新课程计划中，国语课的年（周）课时数不断增加，直到1989年以后，才没有递增，保持一定的课时数。

  • 第21题：

    反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）。

    • A、课程内容综合化趋势
    • B、课程实施多样化趋势
    • C、课程方向人文化趋势
    • D、课程性质职业化趋势

    正确答案:C

  • 第22题：

    当代课程改革的共同发展趋势是（）

    • A、重视课程内容的综合化
    • B、重视教育科学研究
    • C、重视基础学科和知识的结构合理化
    • D、重视课程形式的多样化

    正确答案:A,C,D

  • 第23题：

    当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（）。

    • A、课程内容综合化
    • B、课程实施多样化
    • C、课程方向人文化
    • D、课程性质职业化
    • E、隐性课程愈益重要

    正确答案:A,B,C,D,E

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