高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。

题目
高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。

相似考题

1.“吾长见笑于大方之家。”其中“大方之家”的意思是“学问高深的人,懂得大道理的人”。()此题为判断题(对，错)。

2.教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。（ ）

3.根据本讲,大学是专门从事高深学问的()的组织和场所。A.传播B.储存C.鉴别D.探索E.产生

4.高级会计学是会计学科中高深的学问,既包括财务会计,也包括管理会计。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
答案：对
解析：
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  • 第1题：

    高等教育的基本功能是高深学问的（）（）和（）；


    正确答案：
    选择  传递 创造

  • 第2题：

    高校教师的教学具有（ ）的特点。

    A.学术性
    B.专业性
    C.专门性
    D.高深性

    答案：A,B,C,D
    解析：
    高校教师的教学具有（学术性、专业性、专门性、高深性）的特点。

  • 第3题：

    高深学问课程始于哪个大学（）

    • A、哈佛大学
    • B、麻省理工学院
    • C、柏林大学
    • D、剑桥大学

    正确答案:C

  • 第4题：

    蔡元培先生在《就任北京大学校长之演说》中提出“抱定宗旨”，其宗旨是指（）。

    • A、研究高深学问
    • B、教育青年志士
    • C、研究西方学问
    • D、做官致富

    正确答案:A

  • 第5题：

    “才高八斗”用来形容一个人学问高深，第一个被赞的人是谁？（）

    • A、曹植
    • B、李白
    • C、谢灵运

    正确答案:A

  • 第6题：

    蔡元培强调大学的宗旨是“研究高深学问”，其中包含的理念有（）。

    • A、埋头苦干
    • B、精神独立
    • C、学术自由
    • D、束身自爱
    • E、做官发财

    正确答案:B,C

  • 第7题：

    《就任北京大学校长之演说》怎样理解“大学者，研究高深学问者也”？


    正确答案: （1）大学不同于中小学，学习贵在自己探索，老师只起引导、指导作用，要坚持精神独立、学术自由的理念。
    （2）做学问是为国家、民族的进步发展，而不是升官发财。要勇于探索真理，为社会服务。

  • 第8题：

    高校教师的教学具有（）的特点。

    • A、学术性
    • B、专业性
    • C、专门性
    • D、高深性

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    旨在培养具有高深情操、高深学问、高级思维并能自我激励、自我发展的人才的教育称为（）。

    • A、通才教育
    • B、专才教育
    • C、英才教育
    • D、普通教育

    正确答案:A

  • 第10题：

    问答题
    你怎样理解《就任北京大学校长之演说》一文“大学者，研究高深学问者也”?

    正确答案：
    解析：

  • 第11题：

    多选题
    蔡元培在《就任北京大学校长之演说》中提倡树立“大学者，研究高深学问者也。”的宗旨，这一宗旨所蕴含的理念有    (    )
    A

    学术自由

    B

    两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书

    C

    精神独立

    D

    研究致富

    E

    研究高深学问以求做官


    正确答案： B,C
    解析：

  • 第12题：

    问答题
    你怎样理解“大学者，研究高深学问者也”？

    正确答案： 这是蔡元培先生在谈到“抱定宗旨”这个观点时所提出的一个观点，蔡先生之所以提出“大学者，研究高深学问者也”，这与当时北大的腐败有关，作者想让青年学生明确大学的性质，来大学学习不是为了做官致富，这才有可能消除当时北大所存在的弊端。
    “大学者，研究高深学问者也”还渗透着精神独立、学术自由的理念，即是要身处象牙塔的师生们不要受外界不良风气的侵袭，也不要受外界思想的束缚，而是发扬自由、独立的精神，用深邃的思想、深刻的见解、朴实的作风，去研究高深的学问，使自己处于社会思想、人类科学的最前端，并用研究出的成果启发人们的心智，造福于社会。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “探究新知”使得高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校课程与（ ）。

    A.社会经济发展之间的关系
    B.高深科学文化知识之间的关系
    C.个人发展和完善之间的关系
    D.政治、文化发展之间的关系

    答案：B
    解析：
    高等教育的课程设置与培养目标是结合在一起的，着重培养具有综合才能的通识性人才，鼓励学生多方面能力的发展。高等教育的课程不同于一般的职业训练以及基础教育，必须加以联系高深科学文化知识，体现出内容的深度和广度。

  • 第14题：

    1929年南京国民政府公布《大学组织法》和《大学规程规定大学的办学目标是（）

    A.研究高深学问，培养专门人才
    B.教授应用科学，培养专门人才
    C.教授应用科学，垴奍技术人才
    D.研究高深学问，培养技术人才

    答案：A
    解析：
    如果考生在学习大学院、大学区制度时，会有印象，我们在其中学习了一个《大学组织法》， 与蔡元培有关，所以，蔡元培一定主张研究高深学问，培养专门人才，而不是技术人才。所以这道題的答案使用历史背景和推断法照样可以获得正确答案。

  • 第15题：

    《就任北京大学校长之演说》明确提出大学性质是（）

    • A、为做官提供方便
    • B、研究高深学问
    • C、有利于学生得到毕业文凭
    • D、为发财提供方便

    正确答案:B

  • 第16题：

    中国近代提出大学是“研究高深学问”而不是培养官员的教育家是（）。

    • A、梁启超。
    • B、陶行知。
    • C、蔡元培。
    • D、张之洞。

    正确答案:C

  • 第17题：

    教师只要熟悉自己所教内容就可以了，没有必要高深的学问。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    你怎样理解“大学者，研究高深学问者也”？


    正确答案: 这是蔡元培先生在谈到“抱定宗旨”这个观点进所提出的一个观点，蔡先生之所以提出“大学者，研究高深学问者也”这与当时北大的腐败有关，作者想让青年学生明确大学的性质，来大学学习不是为了做官致富，这才有可能消除当时北大所存在的弊端。“大学者，研究高深学问者也”还渗透着精神独立、学术自由的理念，即是要身处象牙塔的师生们不要受外界不良风气的侵袭，也不要受外界思想的束缚，而是发扬自由、独立的精神，用深邃的思想、深刻的见解、朴实的作风，去研究高深的学问，使自己处于社会思想、人类科学的最前端，并用研究出的成果启发人们的心智，造福于社会。

  • 第19题：

    高校教师的研宄任务就是科学研宄，目的在于发展高深的专业知识，解决学科前沿问题。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    问答题
    《就任北京大学校长之演说》怎样理解“大学者，研究高深学问者也”？

    正确答案： （1）大学不同于中小学，学习贵在自己探索，老师只起引导、指导作用，要坚持精神独立、学术自由的理念。
    （2）做学问是为国家、民族的进步发展，而不是升官发财。要勇于探索真理，为社会服务。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    教师只要熟悉自己所教内容就可以了，没有必要有高深的学问。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    高校教师的研宄任务就是科学研宄，目的在于发展高深的专业知识，解决学科前沿问题。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 教师要能够把所教学科内容放在更为深远的学术背景和社会背景上考虑，才能够全面理解所教内容的价值和意义，才能取其左右而逢其源。

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