简述教育科学与教育原理之间的关系。
题目
简述教育科学与教育原理之间的关系。
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第1题：
简述思想道德建设和教育科学文化建设的关系。参考答案：社会主义精神文明包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。两者互为条件、互相渗透。思想道德规定着精神文明的性质和方向，是教育科学文化建设的灵魂;教育科学文化建设是思想道德建设的重要条件。他们共同推动着物质文明建设的发展。
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第2题：
简述教育与政治经济制度之间的关系。
正确答案：
41．教育与政治经济制度是两种不同的社会现象，但是它们之间却有着密切的联系。教育与政治经济制度的关系主要表现为：政治经济制度决定和制约教育， 教育又对政治经济制度有着重要的反作用。二者之间是相互制约、相互影响的。随着现代社会的发展，教育与政治经济的关系越来越密切。 -
第3题：
简述教育学与教育科学的关系。答案：解析：教育科学已形成一个包含有许多分支教育学科的庞大的体系，每一具体学科都有一特定的具体研究领域，其中包括教育学、教育社会学、教育经济学、教学论等等，教育学是教育科学体系中的基础学科。 -
第4题：
简述影响教育科学研究方法的基本要素及现代教育科学研究方法的发展趋势。
正确答案: 影响教育科学研究方法的基本要素有：哲学认识论；科学技术发展；教育理论和实践的发展；心理学等相关学科的发展；社会文化传统。
现代教育科学研究的趋势：
（1）、提高理论的构造性、清晰性、预见性；
（2）、教育科学研究方法的统一性和多元性：对教育的生物学理解---社会生物学方法，对教育的行为主义理解---斯金纳的工具制约论方法，符号学理解---信息论方法，文化学理解---解释学方法、社会地理学方法，社会学理解---班杜拉社会学习理论，心理学理解---人本主义研究方法等；
（3）、现代科学研究成果及其研究方法的移植（研究方法多样性）；
（4）、关注教育科学研究的价值标准：必须考虑时代背景，包括政治、经济、文化、科学、哲学、宗教等环境条件，要考虑特定时代社会的价值观、人生观；
（5）、教育科学研究的可操作性（提高教育实验的科学水平；运用数学方法和计算机技术促进教育研究数学化、形式化）。 -
第5题：
简述教育科学研究的特点。
正确答案: （1）具有一般研究方法的特点：
①研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题；（要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述；
③研究方法要科学合理；
④研究的创新性。
（2）教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在：
①由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；
②研究的周期较长，影响的因素复杂；
③教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。 -
第6题：
教育科学的基本学科不包括（）
- A、教育原理
- B、教学论
- C、德育论
- D、教育哲学
正确答案:D -
第7题：
试述教育学与教育方计政策、教育实践经验及教育科学的关系。
正确答案: （1）教育学不等于教育方针政策。教育学揭示教育规律，具有客观性。教育方针政策是一定的阶级、集团为了教育上的利益而制定的，具有主观性。教育方针政策的制定要考虑教育学所阐述的教育规律；教育学也要围绕教育方针政策提出的问题，开展科学研究和探讨，提出可供参考的意见。
（2）教育学不等于教育实践经验。教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运用理性思考对实践经验的系统化、科学化概括。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。
（3）教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。教育科学是有关教育问题的各种科学理论的学科群，它包含教育社会学、教育经济学、教学论、课程论、教育技术学等。教育学研究的是教育基本的、一般的问题，是从总体上分析教育问题的，而其他学科则是从某个角度对某个方面问题的研究。其中，普通教育学是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是理论性和应用性相结合的学科。 -
第8题：
问答题简述教育哲学与教育科学的关系。正确答案： 哲学与科学的关系：
联系：总体上科学的发展丰富着哲学，哲学又在更高的层次上反思着科学，指导着科学的发展。
区别：第一，从研究对象看；
第二，从研究方法看；
第三，从其社会功能上看。
教育哲学与教育科学的关系：
1、教育哲学和教育科学都是人们认识教育的两种方式；
2、所属范畴不同。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。正确答案：
①教育学不等于教育方针政策:a.教育方针政策是人们主观意志的体现,正确的教育方针政策应反映客观的教育规律,但它不等于教育规律;b.不同历史时期,不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
②教育学不等于教育实践经验:a.教育规律是对教育实践经验的井华和概括;b.教育实践经验是处于感性认识阶段的东西,它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象,我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述教育科学与教育原理之间的关系。正确答案： 教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。近现代社会，由于文化科学的长足进步和学科的快速发展，特别是当代社会横断学科、交叉学科和边缘学科的出现，促使教育科学形成了一个庞大的学科体系。教育原理是教育科学体系中的基本理论学科。它为各分支学科的研究提供理论依据，同时从各分支学科的发展中吸取新的材料，充实其内容，提高其科学水平。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述多普勒雷达的测速原理，多普勒频率与运动车辆之间的关系。正确答案： 多普勒雷达是利用多普勒原理测速的。由雷达天线（相当声源）向运动车辆发射频率为f1的超高频电磁波能束，超高频电磁波具有光学性质，当遇到车辆时将发生反射，由于多普勒效应的存在，使反射频率不再是f1而变成了f2。且f1不等于f2。当车辆迎着天线作趋近运动时，f2＞f1；当车辆远离天线运动时，f2＜f1。我们把f1和f2之差称为多普勒频率，记作fd。
fd＝│f1－f2∣；
由多普勒原理可知，fd与运动车辆速度成正比。它们之间的定量关系如下：
fd=2f1vcosα/c
式中：
f1—雷达天线发射的电磁波频率；
c—电磁波在空气中的传播速度；
v—车辆速度；
α—电磁波与运动车辆速度间的夹角。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述教育学与教育方计政策、教育实践经验及教育科学的关系。正确答案： （1）教育学不等于教育方针政策。教育学揭示教育规律，具有客观性。教育方针政策是一定的阶级、集团为了教育上的利益而制定的，具有主观性。教育方针政策的制定要考虑教育学所阐述的教育规律；教育学也要围绕教育方针政策提出的问题，开展科学研究和探讨，提出可供参考的意见。
（2）教育学不等于教育实践经验。教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运用理性思考对实践经验的系统化、科学化概括。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。
（3）教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。教育科学是有关教育问题的各种科学理论的学科群，它包含教育社会学、教育经济学、教学论、课程论、教育技术学等。教育学研究的是教育基本的、一般的问题，是从总体上分析教育问题的，而其他学科则是从某个角度对某个方面问题的研究。其中，普通教育学是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是理论性和应用性相结合的学科。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述教育与政治之间的关系。
正确答案：
(1)政治对教育的制约作用。政权性质决定了教育的领导权和受教育的权利；政治体制决定了教育的体制；政治纲领决定了教育的方针、目的。此外，政治体制还影响着师生关系。如封建社会政治体制下，师生关系是有等级的，一日为师，终身为父；现代社会的政治体制下师生关系则比较民主。
(2)教育的政治功能。教育不仅受到政治的影响和制约，同时也能动地作用于政治的发展，发挥着巨大的政治功能。教育的政治功能主要表现在维护社会政治稳定和促进社会政治的变革：教育具有维护社会政治稳定的功能；教育具有促进社会政治变革的功能。
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第14题：
试述教育学与教育方针政策、教育实践经验及教育科学的关系。答案：解析：(1)教育学不等于教育方针政策。教育学研究并揭示教育规律，具有客观性。教育方针政策是一定 的阶级、集团为了教育上的利益而制定的，具有主观性。当然二者也有一定的联系:教育方针政策 的制定要考虑教育学所阐述的教育规律;教育学也要围绕教育方针政策提出的问题，开展科学研究 和探讨，提出可供参考的意见。
(2)教育学不等于教育实践经验。教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运用理性 思考对实践经验的系统化、科学化概括。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。
(3)教育学与教育科学。教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。教育科学是有关教育问题的 各种科学理论的学科群,它包含教育社会学、教育经济学、教学论、课程论、教育技术学等。教育学 研究的是教育基本的、一般的问题,是从总体上分析教育问题的，而其他学科则是从某个角度对某 个方面问题的研究。 -
第15题：
简述教育科学的比较研究法的概念、基本步骤与基本要求及在教育科研中的作用。
正确答案: 教育科学的比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。比较研究的实质是从事物的相互联系和差异的比较中，观察事物，认识事物，从而探索规律。
教育比较研究方法的基本步骤：
（1）明确比较目的，选定比较主题；
（2）广泛搜集、整理资料；
（3）对材料的比较分析；
（4）通过理论与实践论证得出比较结论，并论证所得的结论。
运用比较研究方法的基本要求：
（1）保证可比性；
（2）资料要具有准确性、真实可靠性和典型性；
（3）坚持全面本质的比较，克服主观片面性。
比较研究在教育科学发展中的作用：
（1）比较研究法与历史研究法结合，帮助我们从显示问题入手，追溯事物发展的历史渊源并研究事物发展的过程和规律。
（2）运用比较方法，分析教育发展过程中的本质联系，有利于深化教育科学理论的研究。
（3）通过对教育现象问题的比较研究，为制定正确的教育政策提供科学依据。 -
第16题：
简述教育哲学与教育科学的关系。
正确答案: 哲学与科学的关系：
联系：总体上科学的发展丰富着哲学，哲学又在更高的层次上反思着科学，指导着科学的发展。
区别：第一，从研究对象看；
第二，从研究方法看；
第三，从其社会功能上看。
教育哲学与教育科学的关系：
1、教育哲学和教育科学都是人们认识教育的两种方式；
2、所属范畴不同。 -
第17题：
简述教育测量与教育评价之间的关系。
正确答案:教育测量与教育评价之间有联系有区别；教育测量侧重于量的规定性方面去把握事物；教育评价关注价值判断，包括优缺点分析；教育测量是教育评价的基础；评价又是教育测量的延伸和功能释能；有些情况下教育测量本身就是系统的教育评价过程。 -
第18题：
简述多普勒雷达的测速原理，多普勒频率与运动车辆之间的关系。
正确答案: 多普勒雷达是利用多普勒原理测速的。由雷达天线（相当声源）向运动车辆发射频率为f1的超高频电磁波能束，超高频电磁波具有光学性质，当遇到车辆时将发生反射，由于多普勒效应的存在，使反射频率不再是f1而变成了f2。且f1不等于f2。当车辆迎着天线作趋近运动时，f2＞f1；当车辆远离天线运动时，f2＜f1。我们把f1和f2之差称为多普勒频率，记作fd。
fd＝│f1－f2∣；
由多普勒原理可知，fd与运动车辆速度成正比。它们之间的定量关系如下：
fd=2f1vcosα/c
式中：
f1—雷达天线发射的电磁波频率；
c—电磁波在空气中的传播速度；
v—车辆速度；
α—电磁波与运动车辆速度间的夹角。 -
第19题：
试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
正确答案: (1)教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
(2)教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的井华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 -
第20题：
问答题简述教育与政治经济制度之间的关系。正确答案：解析： -
第21题：
问答题简述教育测量与教育评价之间的关系。正确答案： 教育测量与教育评价之间有联系有区别；教育测量侧重于量的规定性方面去把握事物；教育评价关注价值判断，包括优缺点分析；教育测量是教育评价的基础；评价又是教育测量的延伸和功能释能；有些情况下教育测量本身就是系统的教育评价过程。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述教育与经济之间的关系。正确答案： （1）经济发展是教育发展的物质基础；
（2）经济发展决定着教育发展的规模和速度；
（3）经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化；
（4）经济发展水平制约着教育内容和手段。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述学校教育与犯罪问题之间的关系。正确答案： （1）犯罪与受教育程度之间存在一定的关系，受过中、高等教育者犯罪率一般低于只受过初等教育者或文盲的犯罪率。即在一定条件下，犯罪率与受教育程度成反比。
（2）犯罪与学习成绩的关系：在在校生中，学业优秀者、中等者、不良者的犯罪率依次由低到高排列。
（3）犯罪者在校学习的态度与犯罪的关系：如果对学校或学习缺乏兴趣，时常逃学乃至辍学则易陷入犯罪。
（4）学校忽视全面教育与犯罪的关系：学校忽视全面教育、教育不当或不充分等都将影响学生健康成长，并可能成为潜在的犯罪因素。解析： 暂无解析