试述人际交往的功能。

题目
试述人际交往的功能。

相似考题

1.简述人际交往的功能和意义。

2.人际交往的功能不包括A.沟通感情 B.合力功能 C.激励作用 D.宣泄功能 E.互补功能

3.青少年人际交往的功能有哪些？

4.试述人际交往的影响因素。

更多“试述人际交往的功能。”相关问题

  • 第1题：

    人际交往具有哪些积极的正面功能？
    （1）相互学习，促进个体社会化。
    （2）交流情感，有益于身心健康。
    （3）相互影响，有利于自我完善。
    （4）净化心灵，优化社会环境。
    （5）取长补短，增强整体效应。
    略

  • 第2题：

    室内空间的功能包括物质功能和（）两方面。

    • A、人际交往
    • B、精神功能
    • C、精神需求
    • D、物质需求

    正确答案:B

  • 第3题：

    人际交往的效用（）

    • A、满足心理需要
    • B、得信息功能
    • C、人际协调功能
    • D、身心保健功能

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    下列哪个不是人际交往的功能（）

    • A、心理保健
    • B、行为协调
    • C、展示个人魅力

    正确答案:C

  • 第5题：

    试述提高人际交往的技巧。


    正确答案: 提高人际交往的技巧很多，但交往中一个主要的原则是：给予和索取要大致相等。
    人和人的关系是一种精神上的交换，双方公平合理，才能使关系持续下去。如果交往中只想索取而很少给予，则会使关系失去平衡而恶化。护理管理者与下属交往，最好能给予大于索取，这将有利于维持良好的上下级关系。我们反对庸俗的“关系学”，但适当的交往技巧是应该提倡的。

  • 第6题：

    劳动时间的功能包括（）

    • A、计量功能
    • B、指示功能
    • C、保证个人及社会发展功能
    • D、人际交往功能
    • E、扩大就业功能

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    试述自我暴露的影响因素，在人际交往中应怎样进行自我暴露？


    正确答案: 自我暴露的决定因素既与个人有关又与社会有关。种族、性和文化因素都是主要的。其他还有构成个体情景的诸因素。
    （1）回报与自我暴露
    当人们与自我暴露水平较高的个体交往时，最有可能进行较多的自我暴露。我们往往会回报或模仿其他人所欣赏的自我暴露水平，回报发生在现实生活的广泛范围中，包括婚姻关系，我们从婚姻关系中可以看到妻子和丈夫自我暴露水平具有良好的一致性。当一个人开始自我暴露时，这便是信任关系建立的标志。而对方以同样的自我暴露水平作出反应，成为接受信任的标志。这种自我暴露的往复交换，直到双方达到满意的水平为止。因此，在自我暴露的过程中要注意回报的关系，不能操之过急，否则，任何再进一步的自我暴露会引起对方的不舒服感。对方会退缩到原来关系中的恰当水平。
    （2）喜欢和自我暴露
    喜欢和自我暴露是紧密地联在一起的。但是大家不一定总喜欢对其自我暴霹的人。如果某人的自我暴露比我们暴露自己时更亲密和详细，我们会害怕过早地驶进亲密关系领域，会考虑刹车。我们最喜欢那些和我们自我暴露有着相同水平的人。所以，我们人际交往的自我暴露中最好和对方有着相同凤如暴露水平。
    （3）社会赞同与自我暴露
    自我暴露对社会赞同是相当敏感的。获得对方赞同时，我们的自我暴露就增多，对方表示不置可否或冷淡时，我们的自我暴露就显著地减少。所以，在人际交往中我们要对对方的自我暴露适当的表示赞同。
    （4）非语言行为和自我暴露
    其他的非语言行为在选择恰当的自我暴露和人际亲密关系水平方面也起着重要的指导作用。这些行为之一是目光接触。特别是对女性，在谈话的过程中有适当的目光接触，会觉得比较亲密。
    （5）自我暴露的速度
    自我暴露在开头比较缓慢，并且具有“试探”的性质。因此，我们再人际交往中，在对方这种自我暴露也以同等的自我暴露水平作回报后再迸行进一步的自我暴露，如此，则对方不会感到惊讶，避免了令人尴尬情形的出现，使交往顺利地进行下去。

  • 第8题：

    问答题
    试述如何对学生进行人际交往辅导。

    正确答案： （1）人际交往辅导要与学生的现行交往实践结合，辅导的成效应从学生交往实践中寻求，教师有责任提醒和指导要求学生将辅导的成果迁移于日常交往实践。
    （2）人际交往辅导可利用有关的社会关系测量法来探查学生群体内人与人之间的关系状况，对具体资料加以整理、分析、处理后，教师心中有数，为辅导提供基础。
    （3）在人际交往辅导活动过程中，教师应起到组织、协调和指导者的作用，与学生协商建立适当的活动规则，保证辅导活动所必需的心理氛围、舆论氛围及秩序，以此使活动朝着健康的、有益的、有建设性的方向开展。
    （4）人际交往辅导可渗透在班主任工作、教学过程、教育过程中。教师在这些过程中应注意自身的示范效应，学校管理者应在校风、校园舆论、管理机制上营造良好的气氛，以使学生收到潜移默化的效果。
    （5）学校和教师应加强对家长的相应辅导。学生与家长的关系不仅深刻地影响了学生，而且良好的学生与家长的关系需要双方的共同努力，相互理解、相互接纳。
    （6）对少数有严重交往障碍和人际适应不良的儿童，辅导教师应予以个别辅导。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    人际交往的效用（）
    A

    满足心理需要

    B

    得信息功能

    C

    人际协调功能

    D

    身心保健功能


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    劳动时间的功能包括（）
    A

    计量功能

    B

    指示功能

    C

    保证个人及社会发展功能

    D

    人际交往功能

    E

    扩大就业功能


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    人际交往具有哪些积极的正面功能？

    正确答案： （1）相互学习，促进个体社会化。
    （2）交流情感，有益于身心健康。
    （3）相互影响，有利于自我完善。
    （4）净化心灵，优化社会环境。
    （5）取长补短，增强整体效应。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    下面属于人际交往的功能的有（）。
    A

    人际交往有利于形成良好的气氛

    B

    传递信息，增加个人的知识经验

    C

    满足个体的心理需要，消除孤独感

    D

    人际交往与团体内聚力

    E

    人际交往与人际调节

    F

    获得社会满足感


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    试述如何对学生进行人际交往辅导。
    （1）人际交往辅导要与学生的现行交往实践结合，辅导的成效应从学生交往实践中寻求，教师有责任提醒和指导要求学生将辅导的成果迁移于日常交往实践。
    （2）人际交往辅导可利用有关的社会关系测量法来探查学生群体内人与人之间的关系状况，对具体资料加以整理、分析、处理后，教师心中有数，为辅导提供基础。
    （3）在人际交往辅导活动过程中，教师应起到组织、协调和指导者的作用，与学生协商建立适当的活动规则，保证辅导活动所必需的心理氛围、舆论氛围及秩序，以此使活动朝着健康的、有益的、有建设性的方向开展。
    （4）人际交往辅导可渗透在班主任工作、教学过程、教育过程中。教师在这些过程中应注意自身的示范效应，学校管理者应在校风、校园舆论、管理机制上营造良好的气氛，以使学生收到潜移默化的效果。
    （5）学校和教师应加强对家长的相应辅导。学生与家长的关系不仅深刻地影响了学生，而且良好的学生与家长的关系需要双方的共同努力，相互理解、相互接纳。
    （6）对少数有严重交往障碍和人际适应不良的儿童，辅导教师应予以个别辅导。
    略

  • 第14题：

    在人际交往中，礼仪主要有六大功能：（）（）（）（）（）（）。


    正确答案:规范功能、美化功能、沟通功能、协调功能、维护功能、教育功能

  • 第15题：

    口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    劳动时间不具有（）

    • A、人际交往功能
    • B、协调生产功能
    • C、指示功能
    • D、保证个人及社会维持和发展的功能

    正确答案:B

  • 第17题：

    下面属于人际交往的功能的有（）。

    • A、人际交往有利于形成良好的气氛
    • B、传递信息，增加个人的知识经验
    • C、满足个体的心理需要，消除孤独感
    • D、人际交往与团体内聚力
    • E、人际交往与人际调节
    • F、获得社会满足感

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第18题：

    人际交往的功能是什么？


    正确答案: 第一、获得信息功能
    第二、自知，知人功能
    第三、自我表现功能
    第四、人际协调功能
    第五、社会化的功能
    第六、身心保健功能

  • 第19题：

    人际交往的功能不包括（）。

    • A、合力功能
    • B、宣泄功能
    • C、互补功能
    • D、激励作用
    • E、沟通感情

    正确答案:B

  • 第20题：

    问答题
    青少年人际交往的功能有哪些？

    正确答案： 1.交流信息，启迪思维。
    2.学习行为规范，促进社会化发展。
    3.正确认识自我，促进自我意识发展。
    4.满足心理需要，促进心理健康。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    试述自我暴露的影响因素，在人际交往中应怎样进行自我暴露？

    正确答案： 自我暴露的决定因素既与个人有关又与社会有关。种族、性和文化因素都是主要的。其他还有构成个体情景的诸因素。
    （1）回报与自我暴露
    当人们与自我暴露水平较高的个体交往时，最有可能进行较多的自我暴露。我们往往会回报或模仿其他人所欣赏的自我暴露水平，回报发生在现实生活的广泛范围中，包括婚姻关系，我们从婚姻关系中可以看到妻子和丈夫自我暴露水平具有良好的一致性。当一个人开始自我暴露时，这便是信任关系建立的标志。而对方以同样的自我暴露水平作出反应，成为接受信任的标志。这种自我暴露的往复交换，直到双方达到满意的水平为止。因此，在自我暴露的过程中要注意回报的关系，不能操之过急，否则，任何再进一步的自我暴露会引起对方的不舒服感。对方会退缩到原来关系中的恰当水平。
    （2）喜欢和自我暴露
    喜欢和自我暴露是紧密地联在一起的。但是大家不一定总喜欢对其自我暴霹的人。如果某人的自我暴露比我们暴露自己时更亲密和详细，我们会害怕过早地驶进亲密关系领域，会考虑刹车。我们最喜欢那些和我们自我暴露有着相同水平的人。所以，我们人际交往的自我暴露中最好和对方有着相同凤如暴露水平。
    （3）社会赞同与自我暴露
    自我暴露对社会赞同是相当敏感的。获得对方赞同时，我们的自我暴露就增多，对方表示不置可否或冷淡时，我们的自我暴露就显著地减少。所以，在人际交往中我们要对对方的自我暴露适当的表示赞同。
    （4）非语言行为和自我暴露
    其他的非语言行为在选择恰当的自我暴露和人际亲密关系水平方面也起着重要的指导作用。这些行为之一是目光接触。特别是对女性，在谈话的过程中有适当的目光接触，会觉得比较亲密。
    （5）自我暴露的速度
    自我暴露在开头比较缓慢，并且具有“试探”的性质。因此，我们再人际交往中，在对方这种自我暴露也以同等的自我暴露水平作回报后再迸行进一步的自我暴露，如此，则对方不会感到惊讶，避免了令人尴尬情形的出现，使交往顺利地进行下去。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    人际交往的功能不包括（）
    A

    合力功能

    B

    宣泄功能

    C

    互补功能

    D

    激励作用

    E

    沟通感情


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    试述提高人际交往的技巧。

    正确答案： 提高人际交往的技巧很多，但交往中一个主要的原则是：给予和索取要大致相等。
    人和人的关系是一种精神上的交换，双方公平合理，才能使关系持续下去。如果交往中只想索取而很少给予，则会使关系失去平衡而恶化。护理管理者与下属交往，最好能给予大于索取，这将有利于维持良好的上下级关系。我们反对庸俗的“关系学”，但适当的交往技巧是应该提倡的。
    解析： 暂无解析

相关内容