三、四岁幼儿数数时经常出现口手不一致的错误现象,比如,口手不协调、漏数、重复数等,这种现象说明儿童还没有建立说出数词与手的点数、物体、动作之间的()。A、包含关系B、等量关系C、序列关系D、一一对应关系
题目
三、四岁幼儿数数时经常出现口手不一致的错误现象,比如,口手不协调、漏数、重复数等,这种现象说明儿童还没有建立说出数词与手的点数、物体、动作之间的()。
A、包含关系
B、等量关系
C、序列关系
D、一一对应关系
相似考题
更多“三、四岁幼儿数数时经常出现口手不一致的错误现象,比如,口手不协调、漏数、重复数等,这种现象说明儿童还没有建立说出数词与手的点数、物体、动作之间的()。 ”相关问题
-
第1题：
一对一地比较物体是为幼儿学习手口一致地点数打基础。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
-
第2题：
在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是（ ）A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等
B.引导幼儿识别常见食物的形状
C.和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数
D.为幼儿提供按数取物的机会答案：A解析： -
第3题：
23、学习手口一致地点数并说出总数；掌握正确的计数方法；感知和理解5以内数的基数含义是幼儿园（）幼儿数学活动活动的内容之一。
A．小班
B．中班
C．大班
D．学前
错误 -
第4题：
幼儿能口说数词,手点实物,会用数词来表示数的结果,体现这一现象的数学教育内容是()。A、认识序数
B、计数
C、数的组成
D、数的运算
参考答案：B
-
第5题：
在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）。A．引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等
B．引导幼儿识别常见食物的形状
C．和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数
D．为幼儿提供按数取物的机会答案：A解析：本题考查《3~6岁儿童学习与发展指南》。其中科学领域第二部分数学认知中感知和理解数、量及数量关系的教学建议：引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：
①感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。②结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。
③收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。故本题选A。