试论所有权与所有制的区别和联系。
题目
试论所有权与所有制的区别和联系。
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参考答案和解析
所谓所有制，是指社会中生产资料归谁占有和归谁支配的经济关系。所有制属于社会经济基础范畴，它决定着人们在生产中的地位及分配、交换关系，也决定着社会的性质和政治法律制度。
所有权是建立在一定所有制基础之上的即建立在社会经济基础之上的上层建筑。所有制的类别和形式，决定所有权的性质和内容。在国家和法律存在的社会条件下，有什么样的所有制就会有与之相适应的所有权。所有权是确认和维护所有制的法律形式，它并不是消极的被动的东西，而是积极地能动地为一定所有制服务，它是依靠国家的强制力确认、保护所有制的工具。
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第1题：
试论述文学艺术与戏剧艺术二者的联系与区别。
正确答案：
(1)文学和戏剧的密切联系，首先表现在它们都要利用语言这个含义丰富的媒介。剧本称为戏剧文学，对戏剧艺术审美品质的高下有“先天性”的重大影响，为戏剧提供以对话的方式展开的戏剧情节，作为戏剧演出的蓝本。特别是以再现为主的叙事文学与通过矛盾冲突展开情节和塑造人物的戏剧更加接近，因而富有情节性的文学作品常常被改编搬上舞台。
(2)文学形象以间接性为基本特征，只能凭借想象展现．不像以演员动作为基础的戏剧，可以直接感知于视听。还可以综合音乐、美术和舞蹈等艺术而再现可感知的生活情景。
(3)文学的表现领域极其广阔，不受时空限制，几乎无所不能，而戏剧则强调时空的高度集中，以情动人，是文学与戏剧的共同要求。
(4)戏剧冲突表现得更直露、更强烈，抒情性的文学常常因缺少情节性而难以作为戏剧的文本，而诗意和诗化的语言可以增强戏剧的感染力。 -
第2题：
试论述发散性思维与逻辑思维的联系与区别。
联系：
（1）归纳方法和类比方法，类似于心理学中的发散性思维，提出假说、推测或方案。
（2）演绎方法类似于收敛性思维，给出假说或猜测来进行分析和推断。
区别：
（1）在逻辑思维中，同样的已知条件推出的是一个假说，而发散性思维中，同样的已知条件获得的是多个假说。
（2）逻辑思维方法，尤其是演绎法，从前提到结论的思维过程是封闭性的，结论包含在前提所断定的范围之中；而发散性思维，从前提到结论的思维过程则是开放的，结论所断定的已远远不止前提中所断定的范围。
略 -
第3题：
试论绩效审计与合规审计的联系与区别。
错误 -
第4题：
试论述艺术品与非艺术品的联系与区别。
一、艺术品与非艺术品之间的区别
1、艺术品是人工制品而不是自然物。艺术品不能是自然物，而必须是人工制品。自然物再美也不能称作“艺术品”。“艺术品”与“非艺术品”的第一个区别是：艺术品必须是人工制品，这是“艺术品”的最基本的必要条件。
2、艺术品是精神产品，而不是物质产品。艺术品首先是人工制品，但人工制品并非都是艺术品，艺术品仅是人工制品中的极少部分。艺术品是人的高级活动——想象活动创造出来的产品，是一种精神产品，是人工制品中的高级部分。这是艺术品与非艺术品的第二个重要区别。
3、艺术品主要是意象思维的结晶，而不是抽象思维的成果。艺术品与其他精神产品的根本区别在于它是通过艺术家的意象思维所创造的意象世界，来传达人类的审美经验，这是艺术独有的审美本质。
二、艺术品与非艺术品的联系
1、经过审美加工和创造，非艺术的自然物和人工制品可以转化成艺术品。审美和创造可以使一部分非艺术品的自然物和人工制品进入艺术品的行列，从而扩大人类的审美视野，充实人类的审美经验。
2、艺术在发展过程中不断向非艺术品领域渗透，拓宽艺术品的领地，增添艺术的门类和品种，并使人类物质和精神生活富有艺术情趣和审美意味。
略 -
第5题：
试论述教育行政与教育法规的区别与联系。
教育政策是由党中央、国务院制定的，教育法规是由国家权力机关和国家行政机关按法律程序制定的；
教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化；
教育政策决定教育法规的性质，教育法规的内容体现党的国家的教育政策；
教育政策多以指示、决议、决定等形式来表现，教育法规则以法律、行政法规、规章等形式来表现。
教育政策的执行主要靠宣传教育和深入细致的思想工作；教育法规的执行常有强制性，要求人人必须遵守；
教育政策比较原则，概括，有一定的灵活性；教育法规比较明确、具体，有稳定性和连续性。
教育政策通过法定程序可以转化为教育法规，但一旦形成法律，教育政策不能与教育法律相抵触。
在教育管理的实践中，有法依法，无法依政策。
略