人教版六年级英语上册期中阶段性检测试题
材料一：“有趣的食物联系”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级下册第30、31页] 材料二：“拥有好心情”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会五年级下册第8一13页] 材料三：“解简易方程”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册第53—61页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
【考查要点】本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”。
【参考答案】有趣的食物联系教学目标：
1．知道什么是食物链和食物网。
2．知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
3．培养学生的分析和综合能力——运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
4．向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
课堂导入：
1．讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听?
播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事
一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀……
2．提问：接下来会发生什么?谁能用一个成语来概括一下。在这个例子中，谁在吃谁?谁又被谁吃?
讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示(板书：蝉一螳螂一黄雀)
提问：螳螂为什么要捕蝉，黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?那蝉吃什么呢?黄雀会不会被其他动物吃呢?
(完善板书：树汁一蝉一螳螂一黄雀)
3．谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?
(评析：利用多媒体播放成语故事，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步地了解了生物之间的吃与被吃的关系，并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生列举生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解，可以更好地展开教学。)
材料一：“桥”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级下册第78—81页]材料二：“位置上下的认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学一年级下册第1、2页] 材料三：“Let’Slearn——Jobs”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?B部分] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导人、讲授新知等)进行教学设计。
【考查要点】本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”。
【参考答案】
Let’s learn——Jobs
教学目标：
1．知识与技能
(1)能够听、说、读、写职业词engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner。
(2)能够听、说、认、读How does he go to work ? He goes to work by bus．
并能在情境中运用。能运用句型What does your．．．do? My…isa／an…介绍人物的职业。
2．过程与方法
(1)组织学生运用自学讨论法进行自主学习、合作探究。
(2)能利用网络学习、掌握和运用英语。
3．情感、态度与价值观
(1)培养学生的自主学习意识和合作探究精神。
(2)培养学生从小树立远大理想，为实现理想而努力学习。
讲授新知：
T：I love all my families．Let me tell you their jobs．Please come to “Newwords”．(打开课件中学单词界面，课件给学生提供单词的读音)。
S：(戴耳机在课件中自己点击，听、读)。
T：Pieasechoosethewayyouliketolearnthewords．你们可以借助课件中提供的与新词有相同发音的旧词或根据单词音标进行学习，也可以在提供的网站中学习。(如提供pen、giraffe和beer的发音，帮学生学习engineer的读音)
S：(通过自学、小组交流、向同伴请教等方式学习，并完成任务表格)。
T：Whathaveyoulearned?
S：Newwordsreading，way storemembermeaning．
T：Whatelsehaveyoulearned?
Whichwordhaveyoulearned?
How doyourememberthewords?
Can you read the word?
What about theirmeanings?
S1：从teacher、worker等带有后缀er的单词知道cleaner的发音。
S2：从accountant中的count猜出是专门数数的人，应该是会计员。
S3：从salesperson中的sale得知与卖东西有关的人是售货员。
S4：把policeman分成police+ man来记忆。
引导学生小结学法，如后缀法、联想法、推测法等。
材料一：“Thisismyday”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)五年级下册第2—6页] 材料二：“认识拱形”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学五年级上册第14、15页] 材料三：“怀念母亲”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文六年级上册第22—25页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导人、讲授薪知等)进行教学设计。
本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”。
【参考答案】
Thisismyday
教学目标：
1．能够听懂、会说句型：When do you get up/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually，often，sometimes三个频度副词。
2．能在Let’s findout部分用本课的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听录音找对应作息时间表的练习。
讲授新知：
Let’s talk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)教师板书：“Igetupat．．．Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：This is my time table．Do you want to know the time?引导学生询问：When do you get up/…?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’s find out
(1)同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。
(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理?How do you make your time table better?
Task time
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
材料一：“角的初步认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级上册第38—42页] 材料二：“What’S the Matter，Mike? Part B”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级下册Unit2 Part B Let’S learn(Pair work)] 材料三：“秋天的雨”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级上册第42—47页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
【考查要点】本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】
What'S the Matter，Mike? Part B
教学目标：
1．能够听、说、读写五个情绪单词：tired，angry，excited，happy，sad，bored。
2．能够听、说、读句型：How does Amy feel?/She’s tired．并进行关键词的替换操练。
3．在小组学习的过程中，培养学生合作学习的意识，以及关心他人的良好品质。
讲授新知：
1．教师在黑板上画“Sad face”。教师指着sad face问学生：Is it ahappy face?以此教学单词sad。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让同桌之间一人做表情，另一人画脸，请学生描述图如：He/She is happy/sad．(整堂课用happy face和sad faee评价学生的表现)
教师用简笔画的形式教授其他单词：excited，tired，angry，bored。同时教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义。
2．利用课件2(Let’s learn)呈现本课Let’s learn部分，学生看图，听读音，跟读单词，教师或请学生叙述图片内容，例如：“Amy is very tired．“ZhangPeng feel sexcited”等。
学生根据图片中人物的表情猜单词，教师适时鼓励，在学生猜词过程中，教师运用“Is she/he…?”“Does she/he feel…?”“How does she/he feel?’’等句型提问，以此来复习巩固所学形容词。
3．游戏：“谁来问我来答”
教师将简笔画头像分给各小组。拿到笔画的人有问必答，教师引导学生用“How do you feel?”“ Are you…?”“Do you feel…?”等句型来提问，鼓励学生人人参与，教师在其间巡视指导，帮助表达有困难的学生。活动之后请几组来做问答，检测活动效果。
材料一：“一分钟”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级上册第31—33页] 材料二：“认识钟表”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学一年级上册第91—95页] 材料三：“站立起来的中国人”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会六年级上册第58—63页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】
站立起来的中国人
教学目标：
1．知识目标：让学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站了起来；让学生认识到，中国申奥成功和运动员在运动场上取得的辉煌不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际地位。
2．能力目标：让学生知道，随着中国的强大和国际地位的提高，中国在国际政治、经济等领域中发挥着越来越重要的作用。
3．行为目标：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。课堂导入：人们不会忘记那激动人心的时刻，当北京申办2008年奥运会成功的喜讯传来时，北京沸腾了，全国沸腾了。(播放申奥成功录像)
师：为什么一个体育运动会申报成功，会牵动那么多人的心?
生：向世界证明了中国的体育实力。
师：对，中国申奥成功不单单是向世人证明了中国的体育实力，更重要的是向全世界展示了中国的经济实力和国际地位，到这里，可能有人要问：体育事业的发展竞和国家实力挂钩?答案是肯定的，如果还要出示什么证明的话?就让我们从“东亚病夫”到“相约2008”这段历史中寻找答案吧!
人教版六年级英语上册期中阶段性检测试题听力部分一、 听录音，选出你听到的单词。（10分）1.A.traffic1.A.trafficB.turnB.turnC.tellC.tell2.A.taxi2.A.taxiB.tripC.ship( )3.A.streetB.sled C.ce( )4.A.stopB.goC.wait( )5.A.No. 57B.No. 5C.No. 15二、 听录音，选出与录音内容相符的图片。（10分）( )1.A.B.C.( )2.A.B.C.( )3.A.B. C.( )4.A.B.C.( )5.A. B. C.三、 听录音，排顺序。（10分）（ ）Peter is going to have an English class.（ ）My mother works near the sea.（ ）We are going to Beijing next Wednesday.（ ）My brother goes to work by bus.（ ）Mike goes to work by car.四、 听录音，把下列句子补充完整。（10分）1. The is behind the science museum.2. There is a in my city.3. lets go and turn left at the bookstore.4. I usually go to the hospital by .5. What are you going to do tonight? Im going to see a .笔试部分五、找出下列每组单词中不属于同一类的一项。（10分）（ ）1.A.footB.trainC.planeD.subway（ ）2.A.museumB.post officeC.askD.library（ ）3.A.how B.mustC.whatD.where（ ）4.A.leftB.right C.turnD.front（ ）5.A.dictionaryB.postcardC.tonightD.comic book六、单项选择。（20分）( )1. can I go to Shanghai? You can go by plane. A.WhatB.WhereC.How( )2.Then turn right the hospital? A.inB.atC.on( )3.I going to take a trip tomorrow. A.amB.isC.are( )4.What they going to do? A.isB.areC.am( )5.I am going to buy a dictionary in the . A.restaurantB.bookstoreC.museum( )6.I must the traffic lights! A.pay attentionB.attention toC.pay attention to( )7.Shes going to the Great Wall next week. A.visitB.visitsC.visiting( )8.Please ! The light is yellow now. A.slow down and stopB.stop and waitC.go( )9.How do you to the USA from China? A.getsB.get toC.get( )10.How do you go to school? I often go to school foot. A.byB.onC.in七、连词成句。（注意首字母要大写）（10分）1. a, and, red, stop, at, light, wait ( . )2. coming, bus, the, is ( . )3. you, where, going, are ( ? ) 4. over, park, the, is, there ( . )5. the, in, of, front, we, cinema, are ( . ) 八、给下列句子选出正确的答语，写在题前括号里。（10分）( )1.Where are you going?A.You too.( )2.How do you come to school?B.Im going to the library.( )3.Where is the post office?C.Its next to the museum.( )4.Can I help you? D.By bus.( )5.Have a good time! E.Yes九、阅读理解，选择正确的答案，将其编号写在题前的括号里。（10分）Im Jack. I live near our school. So I usually go to school on foot. But sometimes I go by bike.My father works in our school. We go to school together. On the weekend, I often play with my friend, Mike. We usually play pingpong. Sometimes we play chess. This weekend, Im going to visit my grandparents. Because its my grandmas birthday.( )1.Jack usually goes to school .A. on footB.by bikeC.by bus( )2.Jacks father works .A. next to the schoolB.near the schoolC.in the school( )3.Jack goes to school with .A. his fatherB.his friend, MikeC.his mother( )4.Jack and Mike usually .A. play footballB.play pingpongC.play chess( )5.Whose birthday is this weekend?A. Grandfathers.B.Grandmothers.C.Mikes.
材料一：“骨骼”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学科学六年级上册第20、21页] 材料二：“丑小鸭”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级下册第]26—129页] 材料三：“圆的周长”[义务教育课程标准实验教材(人教版)小学数学六年级上册第62—64页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
本题所考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”，这部分知识需要考生掌握。
【参考答案】
圆的周长
教学目标：
1．小学生知道什么是圆的周长。
2．理解并掌握圆周率的意义和近似值。
3．初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。
4．培养和发展学生的空间观念，培养学生的抽象概括能力和解决简单的实际问题的能力。
5．通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。
5． 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
传授新知：
6． (一)复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。
1．由比较两种跑道的长短，引出它们的周长。“你会算吗?”(如果学生谈到角或线的形状，就顺势引导：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的)
2．(生答正方形的周长)追问：你是怎么算的?(生答正方形的周长=边长×4，师板书c=4a)那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系?(4倍，1/4)(师：正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数)
3．圆的周长能算吗?如果知道了计算公式能不能算?看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长。(板书课题：圆的周长)
4．猜想：你觉得圆的周长可能和什么有关系?
(二)测量验证
1．教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢?
①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。
②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。
2．①学生动手测量，验证猜想。学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。
②观察数据，对比发现。
提问：观察一下，你发现了什么呢?(圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短；直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系)
3．比较数据，揭示关系
正方形的周长是边长的4倍，那么，圆的周长和直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢?猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍?
学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。
提问：这些周长与直径存在几倍的关系，(3倍多一些)，最后师生共同总结概括出，圆的周长总是直径的3倍多一些，板书：3倍多一些。到底是3倍多多少呢?引导学生看书。
(三)介绍圆周率
1．师：任意一个圆的周长都是它直径的3倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母π来表示，用手指写一写。
2．圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育。
3．小结：早在1500年前，祖冲之把圆周率算到了3．1415926和3．1415927之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学的巨大贡献，今天，同学们自己动手也发现了这一规律，老师相信同学们当中将来也会有像祖冲之一样伟大的科学家，根据需要，我们一般保留两位小数。
圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的?两个数相除又可说成是两数的比，所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母“π”表示。这个比值是固定的，而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢?说说你知道了什么?(强调π≈3．14)在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号)(四)推导公式
1．到现在，你会计算圆的周长吗?怎样算?
2．如果用c表示圆的周长，表示d直径，字母公式怎样写?(板书：c=7πd)只告诉你直径，你能求出圆的周长吗?圆的周长是它直径的π倍，是一个固定不变的数。
3．知道半径，能求圆的周长吗?周长是它半径的多少倍?
材料一：“垂直与平行”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学四年级上册第64、65页] 材料二：“四季”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文一年级上册第61—63页]材料三：“平安回家”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与生活一年级上册第18—21页] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
【考查要点】本题考查的知识点是“依据小学生的学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容的教案设计”。
【参考答案】
四季
教学目标：
1．认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
课堂导入：
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。
看图片(以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)。
师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生：第一幅是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图画和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书：四季)齐读课文。
教育教学知识与能力(小学)
A、背英语单词
B、玩游戏
C、用手机上SNS
D、观察路人
英语四级试题哪部分最难？
四级考试的汉译英翻译题主要考查考生的语言输出能力，旨在通过题目测试考生对四级大纲范围内的词汇、词组、句型、语法、惯用法等知识点的掌握情况。因此，相对其他题型，翻译要求考生所具有的语言运用能力更高。 在备考复习阶段，考生应首先掌握四级大纲范围内的高频词汇，并且要注意在背单词的同时掌握词汇常见的词组搭配和习惯用法。这是日后解决所有题型的基础。
此外，由于很多大学的公共英语课程都淡化了对于语法的学习，使得一些语法基础薄弱的考生失去了对高中阶段语法进行复习并加以巩固的机会，这就要求考生结合自身情况，主动加强对英语语法的学习，构建合理的语法框架。虽然目前四级考试中没有单独的语法考题，但语法知识会贯穿于所有题型之中，在翻译、写作、阅读等题型方面都会有所体现。 翻译能力的提高同时也会促进写作能力的提高，这要求考生能够对中文、英文两种语言的区别差异有比较深刻的理解。建议考生每天练习5～10句的英汉互译，可以先从短句做起，逐渐过渡到长难句的翻译。翻译材料可以选用任何正规出版社出版的大学英语教材或《新概念英语》等课本，每天逐句练习。通过大量而有效的练习，考生对于英汉句型的转换就会有全新的认识，解决四级常遇到的翻译问题就会游刃有余。 在备考冲刺阶段，各位考生还应重视历年真题的作用。分析完每道真题后会发现，所有题目均是考试大纲和大纲词汇表范围内的内容，而且复现频率非常高。因此，对于备考四级的考生来说，最为权威的备考材料就是历年真题，考生在考试前应把近五年内的十套真题都做一遍。除此之外，对于从真题中总结出的知识点，考生平时还要勤练、熟读，这样才能为考试打下坚实的基础。 在具体做翻译题时，考生应先通读题目，仔细读完英文部分的句子，判断其时态、语态、语气等内容，然后读括号内的中文，判断需要填入的内容在句子中起到什么作用，使用什么时态、语态、语气等。然后再选择恰当的词汇或词组，按照语法的要求填入英文句子中。最后再通读检查，防止出现笔误或拼写错误等。
英语四级的听力听几遍？
一遍。