初一历史上册期末考试题及答案 初一历史材料题及答案
八年级上册数学成功训练计划主编刘增利答案
情告诉我正确的答案
这些没有挖。我查了下。好象只有书卖。连书的内容网上也没有。要写答案也不可行了！最好是把题目拿来。或者你看看原来应该有答案的吧！http://www.51maishu.com/Book/821122.aspx
某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习，请你参与。 材料商鞅变法的措施：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国君直接派官吏去管理。 ——摘自人教版《历史》七年级上册 评价历史上变法（改革）成功或失败的方法是什么？
正确答案:评价方法：要把变法（改革）放在当时特定的历史环境中；采用生产力标准和实践标准；看变法（改革）是否顺应历史发展潮流，推动社会的发展。
徽商银行信用卡分期，手续费收取方式有（）
- A、期初一次性收取与按期收取
- B、期末一次性收取与按期收取
- C、期初一次性收取与期末一次性收取
- D、以上答案都不对
正确答案:A
历（歴）：“从止表示与脚、行走有关。意为经过”；“史，记事者也；从又持中，中，正也”。希腊语中“historia”，原义为“调查、探究”。下列对材料的理解正确的是（）
- A、历史是史学记录
- B、历史应“实事”而“求是”
- C、历史可任意评说
- D、历史必得亲身经历
正确答案:B
某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习，请你参与。 材料商鞅变法的措施：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国君直接派官吏去管理。 ——摘自人教版《历史》七年级上册 评价历史上变法（改革）成功或失败的方法是什么？
正确答案:评价方法：要把变法（改革）放在当时特定的历史环境中；采用生产力标准和实践标准；看变法（改革）是否顺应历史发展潮流，推动社会的发展。
本文格式为Word版，下载可任意编辑初一历史上册期末考试题及答案 初一历史材料题及答案 希望你安排好最近的时间与生活，劳役结合，抓好复习也要多多休息，相信你的努力不会让你失望，孜孜不倦今朝梦圆。祝你七年级历史期末考试成功!下面是我为大家用心推荐的初一历史上册期末考试题，希望能够对您有所帮忙。 初一历史上册期末试题 一、选一选(请将每题一个正确答案的序号填在下表内。每题2分，合计60分) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 1.1987年，北京周口店人类遗址被联合国教科文组织列入世界 遗产清单,右图是北京人头部复原像，请回复以下哪一项 不属于北京人的生活? A.距今约7020万年 B.过着群居生活 C.会人工取火 2.右图是我市某农业示范园水稻图一角，那么你知道我国是什么居 民最早种植的水稻呢? A.半坡聚落 B.河姆渡聚落 C.大汶口聚落 3.某台湾旅行团来大陆拜祭中华民族的人文始祖，他们应当去 A.黄帝陵 B.大禹陵 C.中山陵 4.禅让制度是推选什么用的方法 A.皇帝 B.国王 C.部落首领 5.右图是大禹铸造的九鼎图，九鼎象征着什么 A.最高权力 B.青铜发达 C.制造业发达 6.我国有文字可考的历史开头于 A.金文 B.甲骨文 C.隶书 7.右图是我国迄今考古发觉世界上最大的青铜器司母戊鼎， 它是什么时期的青铜器代表作? A.夏朝 B.商朝 C.西周 8.西周初年为稳定政权采取分封制度，以下哪项不属于分封制重要作用 A.加强了周王室与各诸侯国的联系 B.扩大了西周的影响 C.稳定了皇帝制度 9.你知道成语退避三舍与哪两个争霸国家有关? A.晋吴 B.晋楚 C.吴赵 10.下图中的铁农具是什么时期开头制作的? 三齿耙 镰 锸 锄 A.秦朝 B.商朝 C.战国 11.下面的人物分别是百家争鸣时期各个学派创始人，属于儒家学派的是 墨子 孟子 庄子 韩非子 A.墨子和庄子 B.孟子 C.韩非子与孟子 12.右图反映商鞅在变法中采取的措施，目的是 A.统一政治 B.统一度量衡 C.加强军事力气 商鞅方升 13.王侯将相，宁有种乎口号出自于谁领导的农民起义? A.洪秀全 B.李自成 C.陈胜吴广 14.秦代统一的时间是哪一年? A.公元221年 B.公元前221年 C.公元前220年 15.汉武帝加强监察制度，在中央设立官职是 A.太尉 B.司隶校尉 C.御史大夫 16.x疆地区正式归属中央统辖开头的时间是 A.公元前60年 B.公元60年 C.公元前138年 17.以下地点不在丝绸之路上的是 A.玉门关 B.阳关 C.山海关 18.张骞通西域是在汉代哪位皇帝在位时期? A.武帝 B.元帝 C.文帝 19.被后人尊称为医圣的是 A.华佗 B.张仲景 C.李时珍 20.右图是东汉时期人物，他的主要贡献是 A.发明白造纸术 B.提升了造纸术 C.制成了麻沸散 21.道教是产生于中国本地的宗教，该教产生于 A.西汉末 B.东汉后期 C.南北朝时期 22.右图是司马迁的史记，与史记有关的是 记叙从传闻中的黄帝到汉武帝主要史实 是我国第一部纪传体通史 写成于东汉时期 A. B. C. 23.曹操能够统一北方的理由有 挟天子以令诸侯 招贤纳士 曹操联合孙权 实行屯田 A. B. C. 24.东晋的都城在今天的南京，南京当时称什么? A.夷州 B.建康 C.大都 25.东晋南朝时期江南经济开发的主要理由包括 北方劳动人民南迁 带来了中原先进的生产技术 结合北方先进技术与南方种植阅历 推广屯田制度 A. B. C. 26.北魏孝文帝改革中，主要是学习和采纳汉族先进文化，以下不属于他采取的措施是 A.穿汉服 B.学习汉语 C.听从汉人领导 27.祖冲之是世界上第一个把圆周率的数值计算到小数点后第7位的人，比欧洲早约 A.500年 B.1000年 C.2000年 28.具有很高的文学和史学价值的地理学著作是 A.史地 B.水经注 C.兰亭序 29.顾恺之的画现存的摹本有? A.女史箴图 B.洛神赋图 C.清明上河图 30.右图是有名的云冈石窟大佛(其次十窟),它是我国古代工匠在继承中国传统雕塑艺术基础上，又吸收外来的佛教艺术，创造出的具有新的 风格和特色的石雕艺术，云冈石窟位于今天的 A.陕西省 B.河南省 C.山西省 二、材料解析题：(每题10分，共20分) 31.阅读材料，回复问题： 材料一：秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。 李白 材料二： 凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并用。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 汉书董仲舒传 请回复以下问题： (1)根据材料一，李白诗中所述的是哪一历史事件? (2)阅读材料一，结合所学知识回复为了加强中央集权，秦始皇在地方设立了哪两级行政机构?两级机构长官叫什么名称? (3)材料二中提到的是汉武帝采用董仲舒主张，推行什么政策?政策的影响是什么? 32.阅读材料，回复问题： 材料一：自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不成胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不成与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不成图也。 三国志诸葛亮传 材料二：三国鼎立形势图。 请结合学习过的历史知识回复： (1)材料一中提到操遂能克绍，这是指哪次战役?材料三中三国鼎立的局面是在哪一次战役后奠定的? (2)请根据材料二三国鼎立形势图正确填写三国的名称。 A ;B ;C 。 (3)结合历史知识请你写出与三国故事有关的成语一个? 三、综合题：(每题10分，共20分) 33.古代中国与世界的贸易交往与文化往来频繁，请读下图，探寻远去的历史。 请结合所学知识回复： (1)图中箭头所示路线即我国古代的 ，这条路线的起点是 。 (2)这条路线最早开拓于 (朝代)，对开通这条路线贡献最大的人物是 。 (3)这条路开通之后对历史发展有什么作用? 34.改革是社会前进的动力。请结合商鞅变法和孝文帝改革，完成下面的题目。 (1)商鞅变法和孝文帝改革分别发生在什么朝代? (2)商鞅变法是在谁的支持下举行的?其中土地政策是什么? (3)商鞅变法历史意义是什么? 初一历史上册期末考试题参考答案 一、选一选(请将每题一个正确答案的序号填在括号内。每题2分，合计60分) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B A C A B B C B C 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 B B C B B A C A B B 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 B A C B A C B B A C 二、材料解析题：(每题10分，共20分) 31.(1)秦始皇统一全国(或秦灭六国)(2分) (2)郡、县二级;郡守、县令(4分) (3)推行罢黜百家，独尊儒术政策(2分)。儒家学说被确立为专制王朝的正统思想，这种状况一向延续两千多年(2分) 32.(1)官渡之战;赤壁之战(4分) (2)A 魏 ;B 蜀 ;C 吴 (3分)。 (3)三顾茅庐等(写出一个3分)。 三、综合题：(每题10分，共20分) 33.(1)丝绸之路(2分);长安(2分)。 (2)西汉(2分);张骞(2分)。 (3)成为东西方经济文化交流的桥梁(或答概括东西方产品交往也可，2分) 34.(1)战国和北魏(4分)。 (2)秦孝公(2分);废井田，开阡陌(或承认土地私有，用法令形式保护土地私有制2分) (3)商鞅变法后秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础 (2分)。 看了初一历史上册期末考试题的人还看了： 1.历史七年级上册期末试卷及答案 2.七年级历史上册期末试题含答案 3.人教版七年级上册历史期末试卷及答案 4.2022年初一上册历史期末试卷及答案 5.七年级历史上册期末测试题带答案 10
结合作品，具体分析《家》中以高家为代表的封建大家庭必然崩溃的历史趋势《家》从作者熟悉的生活、人物及切身感受入手，描绘和展现了封建大家庭必然走向崩溃的历史趋势。
正确答案: 作者在鲜明的时代背景下，以雄健的笔触描写了封建统治阶级自身的腐朽和衰败，表现了他们在精神上、道德上的极端堕落和无耻，也写出了他们为了维护自己的腐朽统治所进行的种种挣扎及失败，从而揭示封建制度所面临的不可克服的矛盾和危机。
高家是作为封建社会的一个缩影来表现的，这里等级森严，尊卑分明。高老太爷是最高的统治者，也是封建制度及其权利的主要象征。他一生惨淡经营得到了供养儿孙的金钱并支配他人的权力。为维护封建统治，他可以把觉慧关在家里，向觉民逼婚，然而，毕竟时代不同了，结果适得其反。
一方面，克安、克定利用高老太爷的钱为非作歹，从内把封建家庭掏空，金钱养出了一群蛀虫和败家子，而高老太爷自己也认识到“他的努力只造成了今天他自己的孤独，今天他要用最后的挣扎来维持这个局面是不可能了”，他预感到封建家庭陷入零落飘摇的境地，陷入绝望之中；另一方面，高老太爷的权势加剧了年轻一代的反抗和斗争，促使他们更加坚定的同封建家庭决裂。取消觉民的包办婚姻表明其权力失去作用。作为封建统治的象征，他终于心力交瘁，一命呜呼。
正如巴金所指出的。高老太爷怎么也不会想到，他的钱只会促使儿子们灵魂的堕落，他的专制只会把孙子们逼上革命的路。他更不知道他自己亲手在给这个家庭挖掘坟墓。封建大家庭的崩溃已成为不可阻挡的必然趋势。
某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习，请你参与。 材料商鞅变法的措施：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国君直接派官吏去管理。 ——摘自人教版《历史》七年级上册 评价历史上变法（改革）成功或失败的方法是什么？
正确答案: 评价方法：要把变法（改革）放在当时特定的历史环境中；采用生产力标准和实践标准；看变法（改革）是否顺应历史发展潮流，推动社会的发展。
阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。问题：请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。
正确答案: （1）以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中：①以促进学生发展为目的；②全面看待学生，确立学生的主体地位；③公平公正地对待每个学生；④尊重热爱学生；⑤因材施教，促进学生的个性发展；⑥树立为学生服务的意识。材料中的老师以促进学生发展为目的，利用多多爱举手的特点订下了"左右手"的君子协定，使多多跨入了"先进生"的行列。
（2）教师观。现代教师观认为教师是：促进学生发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的老师在多多的身上起着引导者、指导者和塑造者的作用。
（3）学生观。学生是处于发展中的人，既是教育对象又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人，而且教师的本职是教书育人，所以教师应当学会关爱和维护学生，尊重和信任学生，研究和了解学生，并承认差异，引导学生。案例中的老师从尊重学生入手，巧妙地采取"左右手"的方法，给多多在班上表现自己的机会，既保护了其自尊心，又提高了多多的学习自信心和学习兴趣。
阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。 问题：请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。
正确答案: （1）以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中：①以促进学生发展为目的；②全面看待学生，确立学生的主体地位；③公平公正地对待每个学生；④尊重热爱学生；⑤因材施教，促进学生的个性发展；⑥树立为学生服务的意识。材料中的老师以促进学生发展为目的，利用多多爱举手的特点订下了"左右手"的君子协定，使多多跨入了"先进生"的行列。
（2）教师观。现代教师观认为教师是：促进学生发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的老师在多多的身上起着引导者、指导者和塑造者的作用。
（3）学生观。学生是处于发展中的人，既是教育对象又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人，而且教师的本职是教书育人，所以教师应当学会关爱和维护学生，尊重和信任学生，研究和了解学生，并承认差异，引导学生。案例中的老师从尊重学生入手，巧妙地采取"左右手"的方法，给多多在班上表现自己的机会，既保护了其自尊心，又提高了多多的学习自信心和学习兴趣。
某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习，请你参与。 材料商鞅变法的措施：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国君直接派官吏去管理。 ——摘自人教版《历史》七年级上册 评价历史上变法（改革）成功或失败的方法是什么？
正确答案:评价方法：要把变法（改革）放在当时特定的历史环境中；采用生产力标准和实践标准；看变法（改革）是否顺应历史发展潮流，推动社会的发展。
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考题
问答题阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。问题：请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。正确答案：（1）以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中：①以促进学生发展为目的；②全面看待学生，确立学生的主体地位；③公平公正地对待每个学生；④尊重热爱学生；⑤因材施教，促进学生的个性发展；⑥树立为学生服务的意识。材料中的老师以促进学生发展为目的，利用多多爱举手的特点订下了"左右手"的君子协定，使多多跨入了"先进生"的行列。（2）教师观。现代教师观认为教师是：促进学生发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的老师在多多的身上起着引导者、指导者和塑造者的作用。（3）学生观。学生是处于发展中的人，既是教育对象又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人，而且教师的本职是教书育人，所以教师应当学会关爱和维护学生，尊重和信任学生，研究和了解学生，并承认差异，引导学生。案例中的老师从尊重学生入手，巧妙地采取"左右手"的方法，给多多在班上表现自己的机会，既保护了其自尊心，又提高了多多的学习自信心和学习兴趣。解析：暂无解析
考题
单选题女：别难过了，考试成绩不是最重要的。男：我的分数太低了。女：但是你努力了。你的问题是你对历史没兴趣。男：是，如果我喜欢历史跟我喜欢音乐一样该多好。问：他的历史成绩为什么不好？A
不努力B
没兴趣C
迟到了正确答案：A解析：暂无解析
考题
单选题女：下一期的工程由你负责，你就别再推辞了，我相信你的能力。男：谢谢您这么信任我，我一定不会让您失望的。问：男的是什么意思？A
需要支持B
没有信心C
一定努力完成D
面临许多困难正确答案：C解析：暂无解析
考题
问答题阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。 问题：请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。正确答案：（1）以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中：①以促进学生发展为目的；②全面看待学生，确立学生的主体地位；③公平公正地对待每个学生；④尊重热爱学生；⑤因材施教，促进学生的个性发展；⑥树立为学生服务的意识。材料中的老师以促进学生发展为目的，利用多多爱举手的特点订下了"左右手"的君子协定，使多多跨入了"先进生"的行列。（2）教师观。现代教师观认为教师是：促进学生发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的老师在多多的身上起着引导者、指导者和塑造者的作用。（3）学生观。学生是处于发展中的人，既是教育对象又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人，而且教师的本职是教书育人，所以教师应当学会关爱和维护学生，尊重和信任学生，研究和了解学生，并承认差异，引导学生。案例中的老师从尊重学生入手，巧妙地采取"左右手"的方法，给多多在班上表现自己的机会，既保护了其自尊心，又提高了多多的学习自信心和学习兴趣。解析：暂无解析
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问答题阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。问题：请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。正确答案：（1）以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中：①以促进学生发展为目的；②全面看待学生，确立学生的主体地位；③公平公正地对待每个学生；④尊重热爱学生；⑤因材施教，促进学生的个性发展；⑥树立为学生服务的意识。材料中的老师以促进学生发展为目的，利用多多爱举手的特点订下了"左右手"的君子协定，使多多跨入了"先进生"的行列。（2）教师观。现代教师观认为教师是：促进学生发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的老师在多多的身上起着引导者、指导者和塑造者的作用。（3）学生观。学生是处于发展中的人，既是教育对象又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人，而且教师的本职是教书育人，所以教师应当学会关爱和维护学生，尊重和信任学生，研究和了解学生，并承认差异，引导学生。案例中的老师从尊重学生入手，巧妙地采取"左右手"的方法，给多多在班上表现自己的机会，既保护了其自尊心，又提高了多多的学习自信心和学习兴趣。解析：暂无解析
考题
问答题结合作品，具体分析《家》中以高家为代表的封建大家庭必然崩溃的历史趋势《家》从作者熟悉的生活、人物及切身感受入手，描绘和展现了封建大家庭必然走向崩溃的历史趋势。正确答案：作者在鲜明的时代背景下，以雄健的笔触描写了封建统治阶级自身的腐朽和衰败，表现了他们在精神上、道德上的极端堕落和无耻，也写出了他们为了维护自己的腐朽统治所进行的种种挣扎及失败，从而揭示封建制度所面临的不可克服的矛盾和危机。高家是作为封建社会的一个缩影来表现的，这里等级森严，尊卑分明。高老太爷是最高的统治者，也是封建制度及其权利的主要象征。他一生惨淡经营得到了供养儿孙的金钱并支配他人的权力。为维护封建统治，他可以把觉慧关在家里，向觉民逼婚，然而，毕竟时代不同了，结果适得其反。一方面，克安、克定利用高老太爷的钱为非作歹，从内把封建家庭掏空，金钱养出了一群蛀虫和败家子，而高老太爷自己也认识到“他的努力只造成了今天他自己的孤独，今天他要用最后的挣扎来维持这个局面是不可能了”，他预感到封建家庭陷入零落飘摇的境地，陷入绝望之中；另一方面，高老太爷的权势加剧了年轻一代的反抗和斗争，促使他们更加坚定的同封建家庭决裂。取消觉民的包办婚姻表明其权力失去作用。作为封建统治的象征，他终于心力交瘁，一命呜呼。正如巴金所指出的。高老太爷怎么也不会想到，他的钱只会促使儿子们灵魂的堕落，他的专制只会把孙子们逼上革命的路。他更不知道他自己亲手在给这个家庭挖掘坟墓。封建大家庭的崩溃已成为不可阻挡的必然趋势。解析：暂无解析
考题
问答题结合作品，具体分析《家》中以高家为代表的封建大家庭必然崩溃的历史趋势《家》从作者熟悉的生活、人物及切身感受入手，描绘和展现了封建大家庭必然走向崩溃的历史趋势。正确答案：作者在鲜明的时代背景下，以雄健的笔触描写了封建统治阶级自身的腐朽和衰败，表现了他们在精神上、道德上的极端堕落和无耻，也写出了他们为了维护自己的腐朽统治所进行的种种挣扎及失败，从而揭示封建制度所面临的不可克服的矛盾和危机。高家是作为封建社会的一个缩影来表现的，这里等级森严，尊卑分明。高老太爷是最高的统治者，也是封建制度及其权利的主要象征。他一生惨淡经营得到了供养儿孙的金钱并支配他人的权力。为维护封建统治，他可以把觉慧关在家里，向觉民逼婚，然而，毕竟时代不同了，结果适得其反。一方面，克安、克定利用高老太爷的钱为非作歹，从内把封建家庭掏空，金钱养出了一群蛀虫和败家子，而高老太爷自己也认识到“他的努力只造成了今天他自己的孤独，今天他要用最后的挣扎来维持这个局面是不可能了”，他预感到封建家庭陷入零落飘摇的境地，陷入绝望之中；另一方面，高老太爷的权势加剧了年轻一代的反抗和斗争，促使他们更加坚定的同封建家庭决裂。取消觉民的包办婚姻表明其权力失去作用。作为封建统治的象征，他终于心力交瘁，一命呜呼。正如巴金所指出的。高老太爷怎么也不会想到，他的钱只会促使儿子们灵魂的堕落，他的专制只会把孙子们逼上革命的路。他更不知道他自己亲手在给这个家庭挖掘坟墓。封建大家庭的崩溃已成为不可阻挡的必然趋势。解析：暂无解析
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某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习，请你参与。材料商鞅变法的措施：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国君直接派官吏去管理。——摘自人教版《历史》七年级上册
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考题
单选题在讲授七年级上册《秋天的怀念》之前，某教师为导入新课，向学生介绍本文作者史铁生的其他作品及作品集，以下介绍不正确的一项是（）。A
《我与地坛》B
《病隙碎笔》C
《铁箫人语》D
《务虚笔记》正确答案：D解析：
考题
问答题阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。 问题：请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。正确答案：（1）以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中：①以促进学生发展为目的；②全面看待学生，确立学生的主体地位；③公平公正地对待每个学生；④尊重热爱学生；⑤因材施教，促进学生的个性发展；⑥树立为学生服务的意识。材料中的老师以促进学生发展为目的，利用多多爱举手的特点订下了"左右手"的君子协定，使多多跨入了"先进生"的行列。（2）教师观。现代教师观认为教师是：促进学生发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的老师在多多的身上起着引导者、指导者和塑造者的作用。（3）学生观。学生是处于发展中的人，既是教育对象又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人，而且教师的本职是教书育人，所以教师应当学会关爱和维护学生，尊重和信任学生，研究和了解学生，并承认差异，引导学生。案例中的老师从尊重学生入手，巧妙地采取"左右手"的方法，给多多在班上表现自己的机会，既保护了其自尊心，又提高了多多的学习自信心和学习兴趣。解析：暂无解析