空间观念的形成,还需要教师组织学生开展一些操作活动来实现。()此题为判断题(对，错)。

题目
空间观念的形成,还需要教师组织学生开展一些操作活动来实现。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.学校非党员的教师有宗教信仰的自由，也可以采用宗教方式教育学生，组织学生开展宗教活动。()

2.参观法指_______.A、教师指导学生巩固知识，运用知识，形成技能技巧的教学方法。B、教师组织和指导学生，综合运用所学的理论知识进行实际操作或实践活动，以掌握知识，形成技能、技巧的方法。C、教师根据教学内容的需要，组织学生实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。D、指教师指导学生，利用某些仪器设备，进行独立操作，通过观察研究获取知识，培养技能、技巧的方法。

3.( )是关于怎样组织教学活动的问题,教学活动总是以一定的组织形式实现的,其中的人与物的因素、时间与空间的因素的不同的组合,直接影响到教学的效果,关系到学生的发展,学习和研究教学组织形式将有助于我们更好地开展教学活动,提高教学质量。A.教学组织形式B.教师与学生的关系C.学校与教师的关系D.学生与学校的关系

4.空间观念的形成策略:生活经验的再现;观察活动;操作活动;想象活动;创作活动。()此题为判断题(对，错)。

更多“空间观念的形成,还需要教师组织学生开展一些操作活动来实现。() ”相关问题

  • 第1题：

    在实际教学活动中，培养青少年道德认识采用的方法有( )。

    A、寓教于乐，积极开展校园文体活动是校园文化建设全面发展的需要

    B、组织学雷锋，开展上街便民服务活动，实现自我价值向社会价值转化

    C、组织学生义务植树和生产劳动活动来增强劳动观念

    D、组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教育的需要。


    正确答案：ABCD

  • 第2题：

    教学视频中张建国老师认为观念建构的教学主要帮助学生形成认识的角度相关的观念，并以此开展教学活动。


    学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，这个过程包括两个方面的建构

  • 第3题：

    26、教学视频中张建国老师认为观念建构的教学主要帮助学生形成认识的角度相关的观念，并以此开展教学活动。


    正确

  • 第4题：

    《全日制义务教育数学课程标准》各学段安排了“空间与图形’’的学习内容(如：认识立体和平面图形……进行简单测量活动等)来发展学生的空间观念，假如你在“空间与图形，知识教学时，将会从哪些方面去培养学生的空间观念


    答案：
    解析：
    可从以下几方面着手： (1)要联系生活实际，引导学生观察生活，从现实中发现有关空间与图形的问题，培养学生的认知兴趣.在教学“认识物体和图形”时，可以给学生展示粉笔盒、药盒、小球、魔方和圆柱体的茶叶盒等.让学生从具体到抽象认识长方形、正方形、圆形、长方体、正方体、球体、圆柱体等.让学生形成对平面几何图形和立体几何图形的形状、大小及其相互之间的关系的表象，培养学生的空间观念.
    (2)通过观察、演示、操作等感知活动，使学生逐步形成几何形体的表象.有些几何形体的概念，不仅要借助教具的演示，还要通过学生自己动手实际操作和测量，来理解它的本质涵义.例如教学长方形的周长时，可把一张长方形纸的周长贴上彩色纸条后，再拉直展开成相连的4条线段(长和宽用不同的颜色区别)，让学生实际测量后列出不同的算式计算，让学生思考：一个长方形有几条长和几条宽 怎样计算周长比较方便 从而使学生获得长方形“周长” 的表象，并掌握长方形周长的计算公式.接着，让学生自己动手操作测量某些实物的长和宽，计算出它们的周长，如教室中的玻璃窗、数学课本的封面、桌面等.
    (3)让学生通过探究进行学习.发展空问观念是“空间与图形”教学的重要目标之一.空间观念是-种数学思考，对于小学生来说，这种数学思考必须有丰富的直观、形象的积累和体验为基础，并在自主性的探究过程中得以发展.如教学平行四边形认识的过程中，为了让学生感受到平行四边形与长方形图形的联系，初步发展学生的空间观念.在教学过程中，可以安排学生通过自主探究的学习方式，剪拼的方法，让学生亲自动手做-做，动脑想-想，在探究中获得空间观念的发展.总之，在教学过程中就要注意多层次、多渠道地培养和发展学生的空问观念和空间想象能力.

  • 第5题：

    【单选题】形成教学组织的可操作性作为教师（），从抓住学生的注意力、学生良好习惯的形成及其培养方法三个方面来组织教学。

    A．教师体态语言

    B．教师教学活泼

    C．教师教课方法

    D．教师衣着打扮


    C

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