学习应用题时,可根据应用题的实际意义,选择实物、图片或模型,通过演示帮助学生理解题意。()此题为判断题(对，错)。

题目
学习应用题时,可根据应用题的实际意义,选择实物、图片或模型,通过演示帮助学生理解题意。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.应用题,主要包括,简单应用题、复合应用题、分数应用题、百分数应用题等。()此题为判断题(对，错)。

2.口述应用题在学前儿童学习加减运算中有何作用。

3.在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（ ）。

4.学习分数意义时,选择学生容易理解的圆形、长方形、线等实物和图形进行分数的演示;。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为（ ）。


    答案：先行组织者,
    解析：

  • 第2题：

    30、同伴教学法的课前学习能达成的教学目标有限，主要集中在记忆和理解，因此我们不能出具有挑战性的应用题给学生，这样会打击他们的自信心。


    错误

  • 第3题：

    【单选题】将野外采集的矿物、植被、岩石、土壤等制成标本带到课堂,让学生观察其属性和特征的演示方法属于（)

    A．实物演示

    B．模型演示

    C．图片演示

    D．地图演示


    No, I’ll go to France.

  • 第4题：

    （　　）是教师通过操作实物来帮助学生认识事物、获得化学知识、学习实验技能的一种常用的化学教学基本方法。

    A、展示和提问
    B、演示和展示
    C、展示和板书
    D、演示和提问

    答案：B
    解析：

  • 第5题：

    同伴教学法的课前学习能达成的教学目标有限，主要集中在记忆和理解，因此我们不能出具有挑战性的应用题给学生，这样会打击他们的自信心。


    学习资料的难度评价打分;围绕核心概念的客观小测验，如单选多选题等;教学网站上论坛中收集学生的疑惑;回收学习笔记或学习日志，看学生的学习反思来知道哪里是难点;尝试性抛出几个有挑战性的题目，看学生掌握的程度;通过问卷收集学生希望老师讲的主题或概念

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