教师期待与学生学习动机间呈现负向关系。()此题为判断题(对，错)。
题目
教师期待与学生学习动机间呈现负向关系。()
此题为判断题(对，错)。
相似考题
更多“教师期待与学生学习动机间呈现负向关系。() ”相关问题
-
第1题：
某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如 教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相 互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能答案：D解析： -
第2题：
最重要、最良性的学习动机是（ ）。
A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想
C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待答案：B解析：为教师的期待而学习的动机是外部的低级的动机。 -
第3题：
9、关于学习动机与学习行为之间的关系，下列理解正确的是（）
A．学习动机与学习行为之间没有关系
B．学习动机不同的学生，其学习行为也是不同的
C．学习动机相同的学生，其学习行为也可能不同
D．学习行为相同的学生，其学习动机也是相同的
学习动机相同的学生，其学习行为也可能不同 -
第4题：
某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能答案：D解析：默顿按照性质和形式结合起来划分，教育功能可以分为四类：正向显性功能、正向隐性功能、负向显性功能以及负向隐性功能。题干中的“学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象b趋严童”属宁负向的隐性功能。“学生的学习热情高涨，成绩明显提高”属于正向的显性功能。 -
第5题：
最重要和最良性的学习动机是（ ）。
A.学习兴趣和教师的期待
B.学习兴趣和远大的理想
C.教师的期待和远大的理想
D.教师的期待和家长的期待答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“学习动机”。
【名师详解】学习动机是推动人从事学习活动的内部心理动力，因此，任何外界的要求，外在的力量都必须转化为个体内在的需要，才能成为学习的推动力。教师与家长的期待是外部动机，也是一种低级动机，必须通过学生自身的兴趣、主动性才能起作用。因此，答案选B。