在美国，行为主义课程模式以间接、抽象的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则。()

题目

在美国，行为主义课程模式以间接、抽象的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则。()

相似考题

1.对美国学前教育课程影响较大的三种课程模式是()。A、发展成熟论课程模式B、行为主义或文化训练课程模式C、结构主义课程模式D、认知发展理论课程模式

2.美国行为主义课程模式认为通过控制环境中的刺激就可以改进和塑造儿童的行为。()

3.在美国，认知发展理论课程模式中课程的中心是()。A、儿童中心B、社会中心C、儿童社会相互作用D、教师中心

4.在美国，发展成熟课程模式不注重儿童的整体发展。()

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  • 第1题：

    在美国，行为主义课程模式认为不是中心科目的是()。

    A、阅读

    B、语言

    C、计算

    D、运动


    正确答案:D

  • 第2题：

    在美国，行为主义理论课程模式强调内部顺序和模式。()


    参考答案：错误

  • 第3题：

    如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位、强调教师向儿童教授学业知识和技能的话，那么幼儿园课程常被看成是学科或科目。
    课程目标注重结果，以儿童获得预期的行为变化为主要取向，即活动结束后希望儿童能发生某些行为变化，掌握新的知识和技能；课程内容按照学科知识的逻辑体系加以选择和组织；课程实施常常以教师为中心，多以集体的形式、通过传递灌输的方式进行； 课程评价则以客观的行为结果为标准，更多的采用结果评价模式。
    略

  • 第4题：

    在美国，发展成熟论课程模式认为教师的任务是()。

    A、提供丰富适宜的环境

    B、教授儿童知识

    C、儿童的指导者

    D、儿童的管理者


    正确答案：A

  • 第5题：

    从教学论的意义来看，知识往往通过（）习得，技能往往通过（）习得，态度往往通过（）习得。（）

    A直接的教、间接的教、直接的教

    B直接的教、直接的教、间接的教

    C间接的教、直接的教、间教的教

    D间接的教、间接的教、直接的教


    B
    略

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