下列对“爱生如人”理解错误的是()。A.把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”B.学生是“自己晋职升迁的台阶”。C.学生就是他自己D.学生是一个值得敬畏的独特生命个体。

题目
下列对“爱生如人”理解错误的是()。

A.把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”

B.学生是“自己晋职升迁的台阶”。

C.学生就是他自己

D.学生是一个值得敬畏的独特生命个体。

相似考题

1.在家庭和谐的调控中,“爱”的多样性表现在()。A、家庭成员对爱的理解不同B、爱的功能不同C、家庭成员对爱的侧重不同D、爱与不同因素的影响力不同

2.人的爱心是从小开始培育的。对母亲的爱，对母亲的孝敬，对母亲的感恩，也当是从小开始。然而，我们刚好忽视了从小开始的培育。无论幼儿园、还是小学，我们少不了对孩子爱国家，爱集体等方面的教育，而不知什么原因独独缺少对母亲之爱的教育。我不知道，一个人连他的母亲都不懂得去爱，都不去爱，那么他怎么去爱其他的人，去爱其他。根据文意，文中对划线句子理解最准确的是（ ）。A. 我们应该把对母亲的爱的培养作为重要教育任务B. 对国家、对集体的爱都应该以对母亲的爱为基础C. 人的爱心包括很多方面，学校培养不能顾此失彼D. 只有懂得如何爱母亲，才能真正去爱他人和他物。

3.11、根据课程内容，对“爱以身为天下，若可托天下”理解，正确的是（）。A．要把组织托付给爱自己的人B．一个人能够爱组织、爱公司跟爱自己一样的人，才可以把重担交代给他C．要把组织托付给有才华的人D．要把组织托付给贤德之人

4.谈谈你对“干一行，爱一行”的理解

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  • 第1题：

    下面对“爱”，理解错误的是（）

    A．爱人之间的相互摄取

    B．朋友之间的休戚与共与肝胆相照

    C．父子母女之间的舐犊深情

    D．对陌生人的赠人玫瑰手有余香


    C

  • 第2题：

    5、下列对“爱人以德”理解正确的有 。 ①有原则地爱 ②不是偏爱、私爱、溺爱 ③不会去纵容恶行

    A．①

    B．①②

    C．①②③

    D．②③


    ①②③

  • 第3题：

    关于墨家的说法错误的是

    A．主张兼爱、非攻等。

    B．在汉代以前一直处于显学的地位。

    C．对爱与被爱者之间的关系的理解是主张尽心，不言回报。

    D．主张爱无差等。


    A

  • 第4题：

    4、下面对“爱”，理解错误的是（）

    A．爱人之间的相互摄取

    B．朋友之间的休戚与共与肝胆相照

    C．父子母女之间的舐犊深情

    D．对陌生人的赠人玫瑰手有余香


    C

  • 第5题：

    7、关于墨家的说法错误的是

    A．主张兼爱、非攻等。

    B．在汉代以前一直处于显学的地位。

    C．对爱与被爱者之间的关系的理解是主张尽心，不言回报。

    D．主张爱无差等。


    对爱与被爱者之间的关系的理解是主张尽心，不言回报

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