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首先,人民警察作为维护社会安定的中坚力量,他们的素质直接决定了社会的稳 定和人民的安居乐业。作为一名人民警察应当具备良好的政治素质。从大处讲政治素质是忠于党和政 府,保持人民警察的宗旨不变色。从小处说就是尊重领导,依法行政,始终将为人民服务放在我们工作 的首位,坚持“立党为公、执政为民”的从警理念。
其次,人民警察应当具备良好的业务素质。警察这一职业既艰苦又危险,精湛的业务素质至 关重要,是应对危险和完成任务的重要保障。业务素质包括处置突发事件的能力、侦查破案能力、维护 社会治安的能力和良好的心理素质。
第三,人民警察应当具有廉洁自律、防腐拒变的能力。警察代表国家和政府行使行政执法权 ,可能成为一些非法分子的行贿对象。现实中我们也发现一些优秀的人民警察正是没有把好金钱关、美 色关,走上了违法违纪的道路,葬送了自己美好的前程,损害了人民群众的利益,败坏了党和政府的形 象。我自己在工作中对于腐败也有一定的认识。一些同事能力强、业务精、知识面宽,可就是没有过金钱 和美色关,不是跌倒在事业上而是跌倒在酒桌上、钞票上,让人惋惜。
第四,人民警察应当有良好的心理素质。警察工作的性质决定了警察要经常面对暴力和血腥的场面,良好的心理素质必不可少。这就要求各级领导要关心警察,给他们必要的休整和心理调剂 ,确保他们良好的心理状态。
解题思路：结合人民警察素质要求，分类回答

【答案要点】 中西方历史上有关教育的定义很多，其中较有代表性的在中国主要有：
(1)《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。
(2)梁启超：“教育是什么?教育是教人学做人——学做‘现代的’人”。
(3)陶行知：“生活即教育”。
(4)孙喜亭：“教育是对人的发展的价值限定”。
在西方主要有：
(1)夸美纽斯：“教育在于发展健全的个人”。
(2)裴斯泰洛齐：“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”，“教育意味着完整的人的发展”。
(3)斯宾塞：“教育的任务是教导每一个人怎样生活，训练他们去过‘完满’的生活”，“教育即为未来人的完美生活做准备”。
(4)杜威：“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”。
从上述定义可以看出人们对“教育”的定义和定义的方法仁者见仁，智者见智，其原因不仅在于个人观点的差别，还在于文化背景、哲学基础、阶级立场等的差别及各自所处特定时代精神的不同。因此想求得一个普遍赞同的教育定义往往是勉为其难的。不过，也可以看出，人们一般是从两个不同的角度给“教育”下定义的，一个是社会的角度，另一个是个体的角度。前者强调社会因素对个体发展的影响，把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，分配着或承担着一定的社会功能，如政治功能、经济功能、文化功能等；后者侧重于教育过程中个体各种心理需要的满足、心理品质的发展和完整人格的形成。这两种定义从不同的方面揭示了教育活动的某些本质属性，对于理解教育活动都是有价值的。但是，这两种定义中也存在着各自的缺陷，它们对于一方的过分强调往往会导致在现实中对另一方的忽略。所以给“教育”下定义时，应该兼顾社会和个体两个方面，至于如何具体表述，则因人而异。

解题思路：这类问题比“优缺点”的提问更具现实性，后者针对考生个人并且主观性较大而前者则侧重于客观事实。不过这类问题实质上是针对考生的个人评价，只是这种考查是间接的，较隐蔽。题目表面上是问考生的成功与失败，然而个人过去的成功与失败不过是一种参考，更有意义的是考生对成功与失败的评价标准和主观感受，以及考生从个人的成功与失败中得到的自我发展的动力。
考生应参照上述要点有针对性地回答。有的考生只知道用形容词修饰自己的成功，却不知用已有的事实说话才最具说服力。