师说① 韩愈阅读课文，写出文章的中心思想，你觉得本文有怎样的现实借鉴意义

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

《香市》概括文章的中心思想，体会本文以小见大的特点。

第5题：

集中体现韩愈的教育思想的文章是（）。

• A、《师说》
• B、《学记》
• C、《进学解》
• D、《论语》

第6题：

《容忍与自由》本文的中心思想以及现实意义是什么？

第7题：

谈谈你对韩愈师说，师者，所以传道授业解惑也的理解？

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

试述韩愈《师说》的主要论点及其意义。
韩愈是我国唐代著名的文学家、思想家和教育家。他关于教师的见解是教育思想史中的宝贵遗产，他的《师说》，成为教育史上有深远影响和重大意义的、不朽的教育著作。《师说》的主要论点主要有以下几点：（1）阐明了教师的作用，即“古之学者必有师。”他认为任何一个人的知识都是从教师那里学来的，没有老师的教诲和指导不能成为有才智的人，生而知之者不存在的。他充分肯定学习的重要性和教师的作用。并对社会上轻视教师、耻学于师的不良风气进行了批判。
（2）明确教师的任务，即“传道、授业、解惑也。”一是传道，即传授封建主义的政治伦理道德；二是授业，即讲授《诗》、《书》、《易》、《春秋》等儒家经典；三是解惑，即解答学生在学习“道”与“业”的过程中所提出的疑难问题。三者中以传道为本，以授业，解惑辅之，他认为，只有完成这三方面任务，才配称做教师。
（3）提出择师的标准，即“道之所存，师之所存”。他把道作为择师的根本标准。他认为可为师者，不在于其年龄大。他说：“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。„„是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”在他看来，做弟子的不一定比不上教师，在某些方面超过老师是完全可能的。老师不一定处处比学生高明，学生对老师的要求不能求全责备，要虚心向老师学习；做老师的不应满足于已有的知识，在业务上要精益求精，这样才能适应教学的需要。在一定条件下，老师比学生懂得道理要早一些，多一些，做学生的应向老师学习，学生在老师的启发诱导下，不断提高。在某些方面，老师也应向学生学习。师生关系要“不耻为师”，即“相互为师”。
韩愈在《师说》中关于教师的论述是相当开明和有创见的，有助于人才的培养和文化教育的继承、发展，它是我国古代教育思想史上的宝贵遗产，对于我们今天建立社会主义新型师生关系仍有极大的借鉴意义。
略

第16题：

（）出自韩愈的师说《师说》。

第17题：

试述布迪厄关于社会资本特点的论述，对现实生活有何借鉴意义？

第18题：

你怎样理解十九世纪的现实主义艺术的历史意义和在当代艺术中的现实意义？

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：