翻译文中划线句子。（5分）余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
题目
翻译文中划线句子。（5分）
余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
相似考题
参考答案和解析
我回想自己在年幼时，能睁大眼睛直视太阳，能看清秋天鸟兽身上的细毛，每遇见细小的东西一定会仔细观察它 的纹理，所以时常感受到超脱事物本身的乐趣。
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第1题：
把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)
其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遂止之。
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正确答案：
与吕蒙正同在朝廷的同事非常愤怒，下令追问那个人的官位和姓名，吕蒙干涸就制止了他们。 -
第2题：
将文中划线的句子②翻译成中文。
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正确答案：
人们为了保护大熊猫不灭绝而努力工作着。 -
第3题：
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）故为之传，以遗后之修志者。（2)
译：______________
正确答案：
解析：本题考查理解并翻译文中句子的能力，翻译时注意联系前后文，直译为主，意译为辅，做到文从句顺。
第（1）题翻译时要注意“传”是动词，为其做传的意思；“遗”是动词留给的意思。
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第4题：
把文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）必先苦其心志，劳其筋骨。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
正确答案：
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第5题：
用现代汉语翻译文中划线句子。（2分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
正确答案：
然而我的志向到现在还没有罢休，你说该采取怎样的办法？（意思对1分，语句通顺1分，共2分） -
第6题：
请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)宜阳不拔，秦王耻之。臣故日拔。
译文：
(2)景翠得城于秦，受宝于韩，而德东周。
译文：答案：解析：(1)如果宜阳不能攻克，秦王会感到耻辱。所以我说能够攻克。 (2)景翠从秦得到了城池，从韩接受了宝物，在东周施予了恩德。 -
第7题：
翻译：江海之所以能为百谷王，以其善下之，故能百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民，必以身后之。是以圣人处上而民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。
正确答案: 江海所以能成为江河的首领，因为它善于处其下，所以能成为江河的首领。因此想要地位处于民之上，必定要通过言论表现出愿处民下（指对民要谦下）；要想做民众的先导，一定要把自身放在民众之后。因此圣人处在民上而人民不感到有压力（愿意拥戴圣人），想要做民众的先导，而人民不认为有妨害。因此天下之民乐于推举圣人而不厌恶。由于他（圣人）的不争，所以天下之民没有谁能同他争。 -
第8题：
翻译：故善动敌者，形之，敌必从之；予之，敌必取之。以利动之，以卒待之。
正确答案: 善于调动敌军的人，向敌军展示一种或真或假的军情，敌军必然据此判断而跟从；给予敌军一点实际利益作为诱饵，敌军必然趋利而来，从而听我调动。一方面用这些办法调动敌军，一方面要严阵以待。6.所以，善战者追求形成有利的“势”，而不是苛求士兵，因而能选择人才去适应和利用已形成的“势”。善于创造有利“势”的将领，指挥部队作战就象转动木头和石头。木石的性情是处于平坦地势上就静止不动，处于陡峭的斜坡上就滚动，方形容易静止，圆形容易滚动。所以，善于指挥打仗的人所造就的“势”，就象让圆石从极高极陡的山上滚下来一样，来势凶猛。这就是所谓的“势”。 -
第9题：
翻译：将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。是谓微明。
正确答案: 要收敛的，必先张驰一下.要削弱的，必先加强一下.要废弃的，必先兴起一会儿.要夺取的，必先让与一点儿.这是微妙的亮光。 -
第10题：
问答题翻译：江海之所以能为百谷王，以其善下之，故能百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民，必以身后之。是以圣人处上而民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。正确答案： 江海所以能成为江河的首领，因为它善于处其下，所以能成为江河的首领。因此想要地位处于民之上，必定要通过言论表现出愿处民下（指对民要谦下）；要想做民众的先导，一定要把自身放在民众之后。因此圣人处在民上而人民不感到有压力（愿意拥戴圣人），想要做民众的先导，而人民不认为有妨害。因此天下之民乐于推举圣人而不厌恶。由于他（圣人）的不争，所以天下之民没有谁能同他争。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题翻译：见胜不过众人之所知，非善之善者也；战胜而天下曰善，非善之善者也。故举秋毫不为多力，见日月不为明目，闻雷霆不为聪耳。古之所谓善战者，胜于易胜者也。故善战者之胜也，无智名，无勇功，故其战胜不忒。不忒者，其所措胜，胜已败者也。故善战者，立于不败之地，而不失敌之败也。正确答案： 预见胜利不能超过平常人的见识，算不上最高明：交战而后取胜，即使天下都称赞，也不算上最高明。正如举起秋毫称不上力大，能看见日月算不上视力好，听见雷鸣算不上耳聪。古代所谓善于用兵的人，只是战胜了那些容易战胜的敌人。所以，真正善于用兵的人，没有智慧过人的名声，没有勇武盖世的战功，而他既能打胜仗又不出任何闪失。原因在于其谋划、措施能够保证，他所战胜的是已经注定失败的敌人。所以善于打战的人，不但使自己始终处于不被战胜的境地，也决不会放过任何可以击败敌人的机会。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题翻译：仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。百姓日用而不知，故君子这道鲜矣。正确答案： 仁者看见（道）的仁便称道为仁，智者看见（道）的智便称道为智。百姓日用（其道）却不知道。所以君子之道已很少见了。解析： 暂无解析 -
第13题：
翻译选文中画线的句子。(4分)
(1)不以物喜，不以己悲。
(2)属万里为之记，许以掖垣。
正确答案：
(1)不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。
(2)嘱咐杨万里(为南园)写一篇记，许诺(答应)让杨万里做高官。 -
第14题：
请将文中红色字的句子“贫者，士之常，焉得登枝而捐其本!”翻译成现代汉语。(3分)
正确答案：
译文：贫穷是读书人的常态，怎么能登上高枝，就丢掉他的根本(本质)呢!(关键词“士”“焉”“捐”“本”2分，答对句意得1分) -
第15题：
翻译文中画横线的句子。（4分）
（1）子孙常蔬食步行。
（2）以此遗之，不亦厚乎！
正确答案：
（1）子孙常常吃蔬菜类食物，步行外出。
（2）把这个留给他们，不也是很丰厚的吗？ -
第16题：
用现代汉语翻译文中画线的句子。（4分）
(1)食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
(2)比三旦立市，人莫知之。
正确答案：
⑴喂养它不能竭尽它的才能，它嘶鸣却不能通晓它的意思。
⑵连续三天（或多日）在集市上卖马，没一个识马的。（每题2分，共4分）
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第17题：
读《童趣》，完成22－24题。（10分）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹 凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
下列各句中加点词语的意义和用法不相同的一项是（ ）（2分）
A．昂首观之，项之为强
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖
B．徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣
以丛草为林
C．余常于土凹凸处
饮食百物皆倍穹常时
D．舌一吐而二虫尽为所吞
水落而石出者，山间之四时也
正确答案：C
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第18题：
阅读文本材料和具体要求，完成问题。沈复《童趣》原文余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。学生情况七年级，班级人数50人课时安排1课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。1．将文章第二段翻译成现代汉语。2．根据上述材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。3．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
正确答案: 1.夏天蚊子的嗡嗡声如雷，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞。我心里这样想，成千上百的蚊子就果真变成白鹤了：我抬着头看它们，脖子也因此僵硬了。（我）又留几只蚊子在白色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边呜叫，形成“青云白鹤”的景观，果然就像白鹤在云端飞鸣，因此我高兴得拍手叫好。2.教学目标（1）知识与能力：借助注释和词典了解文章大意，积累重点文言词语。（2）过程与方法：通过反复朗读，体会作者的乐趣以及丰富的想象力。（3）情感态度与价值观：体会作者惩罚强暴，同情弱小的童真。确定教学目标的依据：由于本文是学生入学后所学第一篇文言文，主旨是写作者儿时的“物外之趣”。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的两个要求：①阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。②随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。所以设置“借助注释和词典了解文章大意，积累重点文言词语”为知识与能力目标。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”的要求，教师教学中应当注意培养学生的联想力和想像力，所以不仅需要“通过反复朗读，体会作者的乐趣以及丰富的想象力”，还需进一步体会“作者惩罚强暴，同情弱小的童真”的情感。3.教学过程一、导入新课我们每个人都拥有自己美好的童年，童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的《童趣》就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者字里行间洋溢的童真童趣。二、朗读课文，整体感知1.学生自由朗读，注意读音和停顿，了解文章大意。2.播放朗读带，学生跟读。3.学生借助注释和工具书，分组翻译课文，遇到疑难词句，做好记录。4.学生出示疑难词句，师生合作解决。5.组织学生再次朗读课文，要求能人情人境，读出童趣。三、品读赏析，合作探究1.体会“童趣”作者题为“幼时记趣”，文中哪些语句能与“趣”吻合，试举例分析。2.探寻“物外之趣”朗读课文，思考：作者的“物外之趣”是如何产生的？这种“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？3.品味“物外之趣”本文语言简朴、自然、生动，请同学们任选一句，抓住字词或修辞来赏析。例如：“能张目对日，明察秋毫。见藐小微物.必细察其纹理。故时有物外之趣”。4.品味“童真”作者为什么要鞭打蛤蟆，已捉在手，又打了几十鞭子，想象一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？四、拓展延伸说说你童年有哪些难忘的事，为什么这件事会让你难忘。五、课堂小结总结《闲情记趣》，文章紧扣“闲”字落笔，处处写闲，轻松愉快流之笔端；处处有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才写出了让人体味不尽的“物外之趣”。六、课后作业1.完成课后习题。2.用200字记叙你的童年趣事。 -
第19题：
解释下列句子中划线的词语。事母夫人也，时其节宣以忠养之。
正确答案: 时：通“侍”，侍奉。
节宣：饮食起居 -
第20题：
翻译：仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。百姓日用而不知，故君子这道鲜矣。
正确答案: 仁者看见（道）的仁便称道为仁，智者看见（道）的智便称道为智。百姓日用（其道）却不知道。所以君子之道已很少见了。 -
第21题：
下列句子中的“其”属于语气词的是（）
- A、遂而相见，其谁曰不然。
- B、郑人使吾掌其北门之管。
- C、故君子必慎其独也。
- D、其祁奚之谓也。
正确答案:A,D -
第22题：
问答题阅读文本材料和具体要求，完成问题。沈复《童趣》原文余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。学生情况七年级，班级人数50人课时安排1课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。1．将文章第二段翻译成现代汉语。2．根据上述材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。3．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。正确答案： 1.夏天蚊子的嗡嗡声如雷，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞。我心里这样想，成千上百的蚊子就果真变成白鹤了：我抬着头看它们，脖子也因此僵硬了。（我）又留几只蚊子在白色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边呜叫，形成“青云白鹤”的景观，果然就像白鹤在云端飞鸣，因此我高兴得拍手叫好。2.教学目标（1）知识与能力：借助注释和词典了解文章大意，积累重点文言词语。（2）过程与方法：通过反复朗读，体会作者的乐趣以及丰富的想象力。（3）情感态度与价值观：体会作者惩罚强暴，同情弱小的童真。确定教学目标的依据：由于本文是学生入学后所学第一篇文言文，主旨是写作者儿时的“物外之趣”。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的两个要求：①阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。②随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。所以设置“借助注释和词典了解文章大意，积累重点文言词语”为知识与能力目标。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”的要求，教师教学中应当注意培养学生的联想力和想像力，所以不仅需要“通过反复朗读，体会作者的乐趣以及丰富的想象力”，还需进一步体会“作者惩罚强暴，同情弱小的童真”的情感。3.教学过程一、导入新课我们每个人都拥有自己美好的童年，童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的《童趣》就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者字里行间洋溢的童真童趣。二、朗读课文，整体感知1.学生自由朗读，注意读音和停顿，了解文章大意。2.播放朗读带，学生跟读。3.学生借助注释和工具书，分组翻译课文，遇到疑难词句，做好记录。4.学生出示疑难词句，师生合作解决。5.组织学生再次朗读课文，要求能人情人境，读出童趣。三、品读赏析，合作探究1.体会“童趣”作者题为“幼时记趣”，文中哪些语句能与“趣”吻合，试举例分析。2.探寻“物外之趣”朗读课文，思考：作者的“物外之趣”是如何产生的？这种“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？3.品味“物外之趣”本文语言简朴、自然、生动，请同学们任选一句，抓住字词或修辞来赏析。例如：“能张目对日，明察秋毫。见藐小微物.必细察其纹理。故时有物外之趣”。4.品味“童真”作者为什么要鞭打蛤蟆，已捉在手，又打了几十鞭子，想象一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？四、拓展延伸说说你童年有哪些难忘的事，为什么这件事会让你难忘。五、课堂小结总结《闲情记趣》，文章紧扣“闲”字落笔，处处写闲，轻松愉快流之笔端；处处有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才写出了让人体味不尽的“物外之趣”。六、课后作业1.完成课后习题。2.用200字记叙你的童年趣事。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题翻译：故善动敌者，形之，敌必从之；予之，敌必取之。以利动之，以卒待之。正确答案： 善于调动敌军的人，向敌军展示一种或真或假的军情，敌军必然据此判断而跟从；给予敌军一点实际利益作为诱饵，敌军必然趋利而来，从而听我调动。一方面用这些办法调动敌军，一方面要严阵以待。6.所以，善战者追求形成有利的“势”，而不是苛求士兵，因而能选择人才去适应和利用已形成的“势”。善于创造有利“势”的将领，指挥部队作战就象转动木头和石头。木石的性情是处于平坦地势上就静止不动，处于陡峭的斜坡上就滚动，方形容易静止，圆形容易滚动。所以，善于指挥打仗的人所造就的“势”，就象让圆石从极高极陡的山上滚下来一样，来势凶猛。这就是所谓的“势”。解析： 暂无解析