(一)阅读下文,完成19—23题。眼看着就要汇演了,油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不堪。柳三下用双手抱住自己的头:“不行,我不能做秃鹤u)0”仿佛不是要剃他的发,而是要割他的头。很快,油麻地小学的学生们都传开了:“《屠桥》不演了。”都很遗憾。秃鹤在一旁静静地听着,不说话。傍晚,孩子们都放学回去了,秃鹤却不走,在校园门口转悠。当他看到桑桑从家里走出来时,连忙过去:“桑桑,你给我送个纸条给蒋老师好吗?”“好吧。”桑桑接过纸条。秃鹤转身离开了校园,不一会工夫就消失在苍茫的暮色里。蒋一轮打开了秃鹤

题目

(一)阅读下文,完成19—23题。

眼看着就要汇演了,油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不堪。

柳三下用双手抱住自己的头:“不行,我不能做秃鹤u)0”仿佛不是要剃他的发,而是要割他的头。

很快,油麻地小学的学生们都传开了:“《屠桥》不演了。”都很遗憾。

秃鹤在一旁静静地听着,不说话。

傍晚,孩子们都放学回去了,秃鹤却不走,在校园门口转悠。当他看到桑桑从家里走出来时,连忙过去:“桑桑,你给我送个纸条给蒋老师好吗?”

“好吧。”桑桑接过纸条。

秃鹤转身离开了校园,不一会工夫就消失在苍茫的暮色里。

蒋一轮打开了秃鹤的纸条,那上面工工整整地写着:

蒋老师:

我可以试一试吗?

陆鹤

蒋一轮先是觉得有点好笑,但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。

当校长桑乔看到这个纸条时,也半天没有说话,然后说:“一定让他试一试。”

秃鹤从未演过戏。但秃鹤决心演好这个戏。他用出人意料的速度,就将所有台词背得滚瓜烂熟。

不知是因为秃鹤天生就有演出的才能,还是这个戏在排练时秃鹤也看过,他居然只花一个上午就承担起了角色。

在参加汇演的前两天,所有参加汇演的节目,先给油麻地小学的全体师生演了一遍.当秃鹤上场时,全场掌声雷动,孩子们全无一丝恶意。

秃鹤要把戏演得更好。他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上,他把自己打扮成那个伪军连长,到院子里,借着月光,反反复复地练着:

小姑娘,快快长,

长大了,跟连长,

有得吃有得穿,还有花不完的现大洋……

【甲】他将大盖帽提在手里,露着光头,就当纸月在场,驴拉磨似的旋t4-,t-,数着板。那个连长出现时,是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节,寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气,就这么不停地走,不停地做动作,额头竟然出汗了。

到灯光明亮的大舞台演出那天,秃鹤已胸有成竹。《屠桥》从演出一开始,就得到了台下的掌声,接下来,掌声不断。当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵,秃头在灯光下锃光瓦亮时,评委们就已经感觉到,桑乔又要夺得一个好名次了。

【乙】秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴,一只脚踩在凳子上,从耗上操起一把茶壶,喝得水直往脖子里乱流,然后脑袋一歪,眼珠子瞪得鼓鼓的:“我杨大秃瓢,走马到屠桥…?“”

在与纸月周旋时,一个凶恶,一个善良;一个丑陋,一个美丽,对比得十分强烈。可以说.秃鹤把那个角色演绝了。

演出结束后,油麻地小学的师生们只管沉浸在胜利的喜悦之中,而当他们忽然想到秃鹤时,秃鹤早已不见了。

桑桑第一个找到了秃鹤。那时,秃鹤正坐在小镇的水码-A-.的最低的石阶上,望着被月光照得波光粼粼的河水。

桑桑听到了秃鹤的啜泣声。

油麻地小学的许多师生都找来了。

纸月哭了,许多孩子也都哭了。

纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……

(选自曹文轩《草房子》)

【注】①秃鹤:陆鹤的外号,因为陆鹤是秃头。

用一句话概括故事情节。


相似考题
更多“(一)阅读下文,完成19—23题。眼看着就要汇演了,油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不 ”相关问题
  • 第1题:

    阅读《苦恼》中的一段文字,然后回答 30~32 小题:

    他的苦恼刚淡忘了不久,如今重又出现,更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而又痛苦地打量街道两旁川流不息的人群:在这成千上万的人当中有没有一个人听他倾诉衷曲呢?然而人群奔走不停,谁都没有注意到他,更没有注意到他的苦恼。……那种苦恼是广大无垠的。如果姚纳的胸膛裂开,那种苦恼滚滚地涌出来,那它仿佛就会淹没全世界,可是话虽如此,它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里……

    第 30 题 这一段文字是描写什么?(2分)


    正确答案:
    这段文字主要写主人公姚纳无处诉说自己的苦恼。 

  • 第2题:

    阅读契诃夫《苦恼》中的一段文字,然后回答 30~32 小题。

    苦恼刚淡忘了不久,现在又回来了,更为有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛焦灼而痛苦地打量大街两边川流不息的人群:难道在那成千上乃的人当中,连一个愿意听他讲话的人都找不到吗,人群匆匆地来去,没有人理会他和他的苦恼……那苦恼是浩大的,无边无际。要是姚纳的胸裂开,苦恼滚滚地流出来的话,那苦恼仿佛会淹没全世界似的,可是话虽如此,那苦恼偏偏没人看见。那份苦恼竟包藏在这么渺小的躯壳里,哪怕在大白天举着火把去找也找不到……

    第 30 题 这段描写采用的是什么描写方法?有何作用?(4分)


    正确答案:
    这段采用了心理描写的手法。作者用第三人称对姚纳的心理活动作了夹:叙夹议的勾画,表现了他因痛苦无法倾诉而产生的孤独、寂寞、沉闷、近于发疯的心情。

  • 第3题:

    设计一个实验,研究字频与字号的大小对小学儿童阅读速度的影响。


    答案:
    解析:
    【答案要点】
    (1)研究的问题:字频与字号的大小对小学儿童阅读速度的影响。
    (2)自变量(两个):①字频(被试内变量),分两个水平:低频和高频,它们的频率来自字频词典.②字号(被试内变量),分三个水平:大、中、小号。其操作定义为大号(word文档中的一号字)、中号(word文档中的五号字)、小号(word文档中的八号字)。两个因素结合,共有六个处理水平结合,每个处理水平结合有40个汉字。
    (3)因变量:因变量为阅读速度,操作定义为被试的阅读反应时,即从汉字开始呈现到被试考试阅读所经历的时间。
    (4)变量控制:①被试的选择,要选择在同一个年龄的儿童,且男女儿童数目相等;②儿童智力水平,控制方法:排除智力水平太高或太低的儿童(教师评定);③汉字材料呈现的颜色、背景颜色.对比度、呈现的位置和距离要相同;④指导语要控制的标准一致。
    (5)被试选择:选取小学三年级儿童20名,男女各半,视力水平正常。
    (6)实验过程(如下图):

    本设计的两个变量都是被试内变量,所以是两因素的被试内设计。六个处理,每个处理都40个字,一共240个字,这240个字呈现的顺序为随机呈现,以避免实验顺序的影响。实验开始前儿童先做练习实验,熟悉反应方式。正式实验时,主试随机呈现240个汉字,汉字呈现1秒之前都有预备信号,提醒儿童做好准备,儿童反应的同时记录儿童的反应时。
    (7)数据的统计处理:①数据整理:删除得分在平均数上下三个标准差之外的被试的数据;②描述统计分析计算出6个处理水平结合下被试得分的平均数和标准差;③推论统计采用两因素的被试内方差分析。如果因素一(字频)主效应显著,则可结合描述统计分析,得出显著大于或显著小于的结论。如果因素二(字号)主效应显著,再进行事后检验,判断差异主要存在于哪两个或三个水平之间。然后结合描述统计分析,得出显著大于或显著小于的结论。如果两因素交互作用显著,则分两个方向进行简单效应检验:在字号三个水平上,分别对字频两个水平之间差异的显著性进行检验,考查在字号的哪一个或哪几个水平上,字频不同的文章差异显著;也可以在字频的两个水平上,分别对字号三个水平之间差异的显著性进行检验,考查在字频哪一个或两个水平上,不同字号个体的阅读理解成绩差异显著。
    (8)实验评价:多因素设计具有效率高、额外变量控制较好,与实验情况更符合、更接近的优点,但设计方案比较复杂,统计处理也比较复杂。

  • 第4题:

    阅读下面小说片段,回答下列问题:
    他的苦恼刚淡忘了不久,如今重又出现,更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而又痛苦地打量街道两旁川流不息的人群:在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢 然而人群奔走不停,谁都没有注意到他,更没有注意到他的苦恼。……那种苦恼是广大无垠的。如果姚纳的胸膛裂开,那种苦恼滚滚地涌出来,那它仿佛就会淹没全世界,可是话虽如此,它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里……
    (1)这一段文字描写主人公姚纳的苦恼,他苦恼的主要原因是什么
    (2)这段描写采用的是什么描写方法 其作用是什么


    答案:
    解析:
    (1)主人公姚纳的苦恼是想找人诉说一下丧子之痛,渴望他人的理解和安慰,但却找不到倾诉对象。姚纳苦恼的主要原因是感到世间缺乏温情、关爱,人与人之间关系冷漠。 (2)这段描写主要采用了心理描写的手法(第三人称夹叙夹议的心理勾画)。此处作者以第三人称对姚纳的心理活动进行夹叙夹议的勾画。当姚纳看着街旁来来往往的行人,竟然没有一个人愿意听他倾诉衷曲,此时他心里感到极度的悲哀与孤独。作者把这种悲哀与孤独感以奔涌出便能淹没全世界的流水作比喻暗示姚纳苦恼之深和他心境的绝望程度。

  • 第5题:

    请认真阅读下文,并按要求作答。






    请根据上述材料完成下列任务:
    (1) 如指导二年级小学生学习本课,试拟定教学目标。(10 分)
    (2) 设计“甚至”一词的教学过程。(20 分)
    (3) 设计本课板书。(10 分)


    答案:
    解析:
    本题考查小学语文教学设计。
    (1)教学目标:
    知识与技能:认识“甚”等七个字,会写“久”“乎”等字。
    过程与方法:正确流利,有感情的朗读课文,并表达出对小鱼的怜惜和对小男孩儿的敬佩之情。
    情感态度与价值观:进一步树立保护小动物,珍惜生命的意识。
    (2)“甚至”一词的教学过程
    ①出示卡片“甚至”,指导学生读准翘舌音。
    ②创设情境,理解运用, 指导一组学生往后开火车读“词卡”。
    ③引导学生找出“甚至”所在的句子。学生汇报,出示句子,被困的小鱼也许有几百条,甚至几千条。指名读。分层次指导阅读,感受被困的小鱼多。
    ④创设情景迁移运用,练习,用“甚至”说话。
    ⑤指导书写“至”字。
    学生自主观察“至”字,学生思考“至”是什么结构?(生:上下结构)
    哪一笔是保持整个字平衡的关键笔?(生:第一笔“一”,最为关键)。
    教师示范,学生练习。
    教师边板书边讲解,并强调“至”字的笔画要写得横平竖直,第二笔“撇折”要与上面相连,与下面的土字相隔。
    ⑥学生描红临写,师巡视指导,展示点评。
    (3)板书设计
    浅水洼里的小鱼
    小鱼被困:近在咫尺,回不去
    男孩救鱼:走弯捡扔(小鱼在乎)
    保护动物珍爱生命

  • 第6题:

    《草房子》中桑桑所在的学校叫()小学。

    • A、油油
    • B、油麻地
    • C、柿油
    • D、桑乔小学

    正确答案:B

  • 第7题:

    为了促进中小学师资力量,教育质量的平衡,加强校际之间的人事交流,日本实行中小学教师()制度.一个教师在某一学校工作年限一般为5年,最多不超过10年,就要调动到同一地区其他学校任教.


    正确答案:转任

  • 第8题:

    上屋面工作或(),必须穿柔软而不滑的鞋,最好是麻鞋、布鞋。


    正确答案:检查

  • 第9题:

    填空题
    《秃头歌女》是法国戏剧家()创作的的一个独幕剧。

    正确答案: 尤奈斯库
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    《草房子》中桑桑所在的学校叫()小学。
    A

    油油

    B

    油麻地

    C

    柿油

    D

    桑乔小学


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    阅读下面小说片段,回答下列问题: 他的苦恼刚淡忘了不久,如今重又出现,更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群:在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢?然而人群奔走不停,谁都没有注意到他,更没有注意到他的苦恼。……那种苦恼是广大无垠的。如果姚纳的胸膛裂开,那种苦恼滚滚地涌出来,那它仿佛就会淹没全世界,可是话虽如此,它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里……这段描写采用的是什么描写方法?其作用是什么?

    正确答案: 心理描写。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    阅读《苦恼》中的一段文字,回答问题:姚纳回转身去,想说一说他儿子是怎么死的,可是这当儿驼背轻松地吁一口气,说是谢天谢地,他们总算到了。姚纳收下二十个戈比,对着那几个玩乐的客人的后影瞧了好半天,他们走进一个漆黑的门口,不见了。他又孤单了,寂静又向他侵袭过来……苦恼刚淡忘了不久,现在又回来了,更为有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛焦灼而痛苦地打量大街两边川流不息的人群:难道在那成千上万的人当中,连一个愿意听他讲话的人都找不到吗?人群匆匆地来去,没有人理会他和他的苦恼……那苦恼是浩大的,无边无际。要是姚纳的胸裂开,苦恼滚滚地流出来的话,那苦恼仿佛会淹没全世界似的,可是话虽如此,那苦恼偏偏没人看见。那份苦恼竟包藏在这么渺小的躯壳里,哪怕在大白天举着火把去找也找不到……A.概括这段文字的内容。B.“那苦恼偏偏没人看见。那份苦恼竟包藏在这么渺小的躯壳里,哪怕在大白天举着火把去找也找不到”所表达的深刻内涵是什么?C.指出文中与“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”意思相仿的语句。

    正确答案:
    解析:

  • 第13题:

    阅读下面的材料,从中提炼观点写一篇以议论为主的文章,题目自拟,不少于800字。

    一个贫穷的农夫一直为自己没有鞋子穿而感到苦恼,直到有一天他看到一个没有脚的人,他才感到自己是多么的幸福!


    正确答案:

  • 第14题:

    一个人真正的精神饥饿感应该从中小学时期开始培养。现阶段我国必须在学校 教育阶段?拯救阅读,尤其是儿童阅读。阅读是消灭无知、消灭贫穷、消灭绝望的武器’。 一个民族精神境界的高下取决于阅读水平;一个人的阅读史,就是他的精神发育史;一个 没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,而没有阅读的‘学习’只能称作‘训练’。对这段话主旨的理解,正确的一项是( )


    A. 是否从儿时就养成阅读的习惯,将在很大程度上决定一个人的精神境界
    B. 阅读应当成为学校教育的重要内容
    C. 学习与训练的最大区别在于训练仅仅是技能的培养
    D. 阅读是培养精神饥饿感的最佳方法

    答案:B
    解析:
    解题指导: “一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,而没有阅读的‘学习’只能称作‘训练’”,故答案为B。

  • 第15题:

    阅读契诃夫《苦恼》中的一段文字。
    他的苦恼刚淡忘了不久,如今重又出现,更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而又痛苦地打量街道两旁川流不息的人群;在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢?然而人群奔走不停,谁都没有注意到他,更没有注意到他的苦恼。……那种苦恼是广大无垠的。如果姚纳的胸膛裂开,那种苦恼滚滚地涌出来,那它仿佛就会淹没全世界,可是话虽如此,它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里……

    这段描写的作用是什么?


    答案:
    解析:
    揭示了人与人之间的相互隔膜、人情冷漠,批判了社会的黑暗。

  • 第16题:

    阅读契诃夫《苦恼》中的一段文字。
    他的苦恼刚淡忘了不久,如今重又出现,更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而又痛苦地打量街道两旁川流不息的人群;在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢?然而人群奔走不停,谁都没有注意到他,更没有注意到他的苦恼。……那种苦恼是广大无垠的。如果姚纳的胸膛裂开,那种苦恼滚滚地涌出来,那它仿佛就会淹没全世界,可是话虽如此,它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里……

    这一段文字是写了什么?


    答案:
    解析:
    姚纳的苦恼无处诉说,他的痛苦得不到别人的关心。

  • 第17题:

    CHUB板可以提供最多()框的控制面汇接。

    • A、19
    • B、20
    • C、23
    • D、24

    正确答案:C

  • 第18题:

    子公司可享受“合法“避税的利益,是指()

    • A、它可以把利润汇到避税地的另一子公司,而不直接汇回母公司
    • B、它可以把利润汇回母公司,由母公司再把利润汇给避税地的子公司
    • C、它可以不缴纳所得税
    • D、它可以不缴纳预扣税

    正确答案:A

  • 第19题:

    小学生创新心理的发展提示我们,实施()和(),就要研究如何促进二者和谐发展,切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。


    正确答案:素质教育;创新教育

  • 第20题:

    人类中男人的秃头(S)对非秃头(s)是显性,女人在S基因为纯合时才为秃头。褐眼(B)对蓝眼(b)为显性,现有秃头褐眼的男人和蓝眼非秃头的女人婚配,生下一个蓝眼秃头的女儿和一个非秃头褐眼的儿子。对夫妇的基因分别是(),()


    正确答案:SsBb;Ssbb

  • 第21题:

    单选题
    子公司可享受“合法“避税的利益,是指()
    A

    它可以把利润汇到避税地的另一子公司,而不直接汇回母公司

    B

    它可以把利润汇回母公司,由母公司再把利润汇给避税地的子公司

    C

    它可以不缴纳所得税

    D

    它可以不缴纳预扣税


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    阅读下面小说片段,回答下列问题: 他的苦恼刚淡忘了不久,如今重又出现,更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群:在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢?然而人群奔走不停,谁都没有注意到他,更没有注意到他的苦恼。……那种苦恼是广大无垠的。如果姚纳的胸膛裂开,那种苦恼滚滚地涌出来,那它仿佛就会淹没全世界,可是话虽如此,它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里……这一段文字是描写什么?

    正确答案: 描写的车夫姚纳因为儿子的死苦恼不已,想找人诉说而找不到对象。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    填空题
    小学生创新心理的发展提示我们,实施()和(),就要研究如何促进二者和谐发展,切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。

    正确答案: 素质教育,创新教育
    解析: 暂无解析