晏子为臣进谏言，很注重策略，在这一故事中，晏子运用归谬的方法使齐景公认识了自己的错误，结果不支解并释放了圉人。你能从齐景公的角度解释不杀圉人并释放圉人的原因吗?请简述原因。(2分)
题目
晏子为臣进谏言，很注重策略，在这一故事中，晏子运用归谬的方法使齐景公认识了自己的错误，结果不支解并释放了圉人。你能从齐景公的角度解释不杀圉人并释放圉人的原因吗?请简述原因。(2分)
相似考题
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第1题：
晏子所进谏的君主是（）
A.齐景公
B.齐宣公
C.齐襄公
D.齐哀公
参考答案：A
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第2题：
晏子巧救国人①《晏子春秋》景公使圉②人养所爱马，暴死．公怒，令人操刀解③养马者。是时晏子侍
前，左右执刀而进，晏子止而问于公日：“尧舜支解人，从何躯始?”公矍然④日：“从寡人始。”遂不支解。公日：“以属⑤狱。”晏子日：“此不知其罪而死，臣为君数之，使其知罪，然后致之狱。”公日：“可”
晏子数之日：“尔罪有三：公使汝养马而杀之，当死罪一也；又杀公之所最爱马，当死罪二也；使公以一马之故而杀之，百姓闻之必怨吾君，诸侯闻之必轻吾国，汝杀公马，使怨积于百姓，兵弱于邻国，汝当死罪三也。今以属狱。”公喟然叹日：“夫子释之!夫子释之!勿伤吾仁也。”
注：①选自《晏子春秋集释》(中华书局l962年版)。晏子，春秋时齐国政治家。②圉(拍)人：养马人，马夫。③解：支解：古代支解四肢的酷刑。④矍(jué)然：震惊、清醒的样子。⑤属(zhǔ)：交付。
下列句中加点词都是指代圉人的一项是(2分) ( )
①使其知罪②公使汝养马而杀之③百姓闻之必怨吾君
④汝杀公马⑤夫子释之
A．①②④
B．①④⑤
C．②③⑤
D．③④⑤
正确答案：B
-
第3题：
《晏子使楚》原文
晏子将使楚。楚王闻之。
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对日：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
课后练习
1.针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的?
2.晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。
3.解释下面句子中指定的实词。
（1）晏子将使楚 使：
（2）楚王闻之，谓左右日 谓：
单元导语
本文展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
学生情况
八年级，48人
课时安排
2课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
根据上述材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。答案：解析：本题考查考生对三维教学目标的设计及其设计依据的把握情况。
解本题需要注意以下三点：
第一，明确教学目标是从三个维度展开：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；
第二，明确教学目标书写四个方面：1.行为主体必须是学生；2.行为条件，如时间、场所等；3.行为动词必须是具体、可测评的；4.表现程度：质量效果。
第三，明确教学目标制定的依据：1.学科课标，即《义务教育语文课程标准（2011版）》中对文言文教学的相关目标要求；2.教材文本，即该篇《晏子使楚》在这册教材中或这单元中的作用、地位及重要性；3.学生情况，即所学习对象的主体——学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等等。 -
第4题：
《晏子使楚》原文
晏子将使楚。楚王闻之。
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对日：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
课后练习
1.针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的?
2.晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。
3.解释下面句子中指定的实词。
（1）晏子将使楚 使：
（2）楚王闻之，谓左右日 谓：
单元导语
本文展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
学生情况
八年级，48人
课时安排
2课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
将课文第二段翻译成现代汉语。答案：解析：本题考查的是对于教材中课文的理解情况。 -
第5题：
晏平仲婴者，菜之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。
越石父贤，在缧绁中，晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归。弗谢，入闺，久之，越石父请绝，晏子惧然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速 也 ”石父曰：“不然，吾闻君子离于不知己，而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也，夫子既已感寤而赎我，是知己；知己而无礼，固不知在缧绁之中。”晏 子于是延入为上客。
晏子为齐相，出、其御之妻，从门间而窥其夫；其夫为相御，拥大盏， ，策驷马、意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去，夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯今者妾观其出志念深矣常有以自下者今子长八尺，乃为 人仆御。然子之意。自以为足，妾是以求去也。”其后，夫自抑损，晏子怪而问之；御以实对。晏子荐以为大夫。
太史公曰：“方晏子伏庄公尸，哭之成礼然后去，岂所谓‘见义不为无勇’者邪 至其谏说，犯君之颜，此所谓‘进思尽忠，退思补过’者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。”
用“/”线给文中画线的文字断句。（6分）
晏 子 长 不 满 六 尺 身 相 齐 国 名 显 诸 侯 今 者 妾 观 其 出 志 念 深 矣 常 有 以 自 下 者答案：解析：晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯，今者后观其出，志念深矣，常有以自下者。 -
第6题：
与晏子比较召公的劝谏方式是（）
- A、直谏
- B、委婉
- C、模糊
- D、不自信
正确答案:A -
第7题：
晏子所进谏的君主是（）
- A、齐景公
- B、齐宣公
- C、齐襄公
- D、齐哀公
正确答案:A -
第8题：
在晏子使楚的故事中，晏子用“橘在淮南则为橘，橘在淮北则为帜”来巧妙的反击了楚王，你知道这句话反映了什么样的生物学道理吗？（）
- A、生物对环境的适应
- B、生物对环境的影响
- C、环境对生物的影响
- D、环境对生物的适应
正确答案:C -
第9题：
晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。（《史记？管晏列传》）
正确答案:间，缝隙，空隙。本义。 -
第10题：
问答题翻译：景公使圉人养所爱马，暴死。公怒，令人操刀解养马者。是时，晏子侍前。左右执刀而进，晏子止，而问于公曰：“尧舜支解人，从何躯始？”公矍然曰：“从寡人始。”遂不支解。 公曰：“以属狱。”晏子曰：“此不知其罪而死，臣为君数之，使知其罪，然后致之狱。”公曰：“可。”晏子数之曰：“尔罪有三：公使汝养马而杀之，当死，罪一也；又杀公之所最爱马，当死，罪二也；使公以一马之故而杀人，百姓闻之，必怨吾君，诸侯闻之，必轻吾国。汝杀公马，使怨积于百姓，兵弱于邻国，汝当死，罪三也。今以属狱。”公喟然叹曰：“夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也。”（《晏子春秋•内篇谏上》）正确答案： 齐景公让圉人饲养他心爱的马，这匹马突然死了。景公很生气，就命令手下的人拿着刀去肢解养马人。这时，晏子正陪坐在景公跟前。景公手下的人拿着刀走上前去，晏子阻止了他们，并问景公说：“尧舜肢解人体，从身体的什么地方开始？”景公惊惶地说：“从我开始。”于是下令不再肢解养马人。
景公又说：“把它交给狱官处理。”晏子说：“这个人还不知道自己的罪过就要被处死，请让我为你历数他的罪过，也让他明白自己犯了什么罪，然后再把他交给法官。”景公说：“可以。”晏子数落道：“你的罪过有三条：君王让你养马，你却让马死掉了，判处你死罪，这是第一条；你让君王最好的马死掉了，判处你死罪，这是第二条；你让君王因为一匹马的缘故而杀人，百姓听到后必定会怨恨我们的国君，诸侯们听到后必定会轻视我们的国家。你让君王的马死掉，使怨愤在百姓中积聚，军威在邻国中减弱，你应被判处死罪，这是第三条。现在就把你交给法官。”景公叹息说：“您放了他！您放了他！不要损伤我的仁义名声啊！”解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题齐鲁歌谣（）讲述春秋时期齐国国相晏子设计诛杀齐国勇士的故事。正确答案： 《梁父吟》解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题及晏子如晋，公更其宅。反，则成矣。正确答案： 等到晏子出使晋国，齐景公换了他的住宅。晏子回来时，就完成了。解析： 暂无解析 -
第13题：
[甲]于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公关。臣之妾私臣，臣之姜畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
[乙]景公①饮酒，七日七夜不止。弦章谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君废酒②也。不然，章赐死。”晏子入见，公曰：“章谏吾曰：‘愿君之废酒也。不然，章赐死。’如是而听之，则臣为制也；不听，又爱③其死。”晏子曰：“幸矣章遇君也！令④章遇桀纣⑤者，章死久矣。”于是公遂废酒。
[注]①景公：齐景公。②废酒：停止饮酒。③爱：怜惜。④令：假使。⑤桀纣：即夏桀和商纣王，是两个暴君。
解释下列句子中加着重号的词。(2分)
(1)臣诚知不如徐公美 诚：______________
(2)宫妇左右莫不私王 私：______________
正确答案：
(1)的确，存在
(2)偏爱 -
第14题：
阅读下列材料．完成题。
《晏子使楚》原文
晏子将使楚。楚王闻之。
晏子至，楚王赐晏子酒．酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也 ”对日：“齐人也，坐盗。”王视晏子日：“齐人固善盗乎 ”晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
课后练习
一、针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的
二、晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。
三、解释下面句子中指定的实词。
1．晏子将使楚使：
2．楚王闻之，谓左右曰谓：
单元导语
本文展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
学生情况
八年级，48人。
课时安排
2课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
问题：
将课文第二段翻译成现代汉语。
查看材料答案：解析：晏子到了，楚王赏赐晏子喝酒。喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人从楚王面前走过。楚王说：“绑着的人是干什么的 ”官吏回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人都善于偷窃吗 ”晏子离开座位，回答说：“我听说这样的事，橘子长在淮河以南结出的果实就是橘，长在淮河以北就是酸枳，(橘和枳)它们只是叶子的形状相似，果实味道却完全不同。这是什么原因呢 是水土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗．难道楚国的水土会使人民善盗吗 ”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而是自讨没趣了。” -
第15题：
《晏子使楚》原文
晏子将使楚。楚王闻之。
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对日：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
课后练习
1.针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的?
2.晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。
3.解释下面句子中指定的实词。
（1）晏子将使楚 使：
（2）楚王闻之，谓左右日 谓：
单元导语
本文展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
学生情况
八年级，48人
课时安排
2课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。答案：解析：教学方案就是一堂课简要的几个教学环节，一般由四五个环节组成，即导入、初读感知、细读品味、拓展迁移、作业布置等几个环节。一般书写方案只要各步骤清晰，问题明确，层次分明，符合学生认知规律和文本特点就可以。 -
第16题：
阅读下列材料．完成题。
《晏子使楚》原文
晏子将使楚。楚王闻之。
晏子至，楚王赐晏子酒．酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也 ”对日：“齐人也，坐盗。”王视晏子日：“齐人固善盗乎 ”晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
课后练习
一、针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的
二、晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。
三、解释下面句子中指定的实词。
1．晏子将使楚使：
2．楚王闻之，谓左右曰谓：
单元导语
本文展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
学生情况
八年级，48人。
课时安排
2课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
问题：
根据上述材料及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。
查看材料答案：解析：(1)教学目标
①知识与能力目标：能使用常用古汉语辞典，解决并积累文言文词语；感知文章主要内容。
②过程与方法目标：通过复述课文，理清文章思路；通过反复朗读，感受人物语言特点。
③情感、态度与价值观目标：感受晏子的一生正气、杰出的论辩才能和热爱国家的凛然气节，提高灵活运用语言的意识和热爱祖国的品质。
(2)确定教学目标的依据
①根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”的要求，将“能使用常用古汉语辞典，解决并积累文言文词语；感知文章主要内容”设定为知识目标。
②本文是一篇经典课文，故事情节清晰，引人人胜，文章中的人物对话也很有特色。所以将“通过复述课文，理清文章思路；通过反复朗读，感受人物语言特点”设定为过程与方法目标。
③初中生思维活跃、情感丰富，正处在人生价值观形成和确立的关键期，通过语文学习让学生形成有益于人生的积极情感和价值观十分必要。所以，结合单元目标和本文特点，将“感受晏子的一生正气、杰出的论辩才能和热爱国家的凛然气节，提高灵活运用语言的意识和热爱祖国的品质”设定为情感、态度和价值观目标。 -
第17题：
将下面一段文言文翻译成现代汉语 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，人楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
翻译：晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两名公差绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是干什么的？”（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”
楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。为什么会这样呢？（是因为）水土条件不相同啊。现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。”
略 -
第18题：
齐鲁歌谣（）讲述春秋时期齐国国相晏子设计诛杀齐国勇士的故事。
正确答案:《梁父吟》 -
第19题：
下列人物中不是作为例子说明敬的是（）
- A、公弥
- B、赵盾
- C、晏子
- D、单靖公
正确答案:C -
第20题：
在学习语文《晏子使楚》一课时，教师设计这样一个环节：邀请几位同学分别扮演晏子和楚王朗读对话，请其它同学朗读旁白。在这一环节中教师运用了合作式教学的哪种策略？（）
- A、课堂讨论
- B、角色扮演
- C、竞争
- D、协同
正确答案:B -
第21题：
及晏子如晋，公更其宅。反，则成矣。
正确答案:等到晏子出使晋国，齐景公换了他的住宅。晏子回来时，就完成了。 -
第22题：
单选题晏子所进谏的君主是（）A齐景公
B齐宣公
C齐襄公
D齐哀公
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题翻译：景公问于晏子曰：“为政何患？”晏子对曰：“患善恶之不分。”公曰：“何以察之？”对曰：“审择左右。左右善，则百僚各得其所宜，而善恶分。”孔子闻之曰：“此言也信矣！善进，则不善无由入矣；不善进，则善无由入矣。”正确答案： 齐景公问晏子：“处理政务担心什么？”晏子回答说：“担心善恶不分也。”齐景公问：“靠什么名察这个问题？”晏子回答说：“审慎选择近臣。近臣善，那么百官就能明确各自应该做什么，善恶从而分明。”孔子听到这件事说：“这话确实不错啊！善的得到进用，那么不善的就无从进入（朝廷）；不善的得到进用，那么善的就无从进入（朝廷）。”解析： 暂无解析