（2）小柔认为小媚的装置还可以同时验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊；②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进是：___________、_________________。
题目
（2）小柔认为小媚的装置还可以同时验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊；②二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进是：___________、
_________________。
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第1题：
加盐酸能产生大量气泡，此气体能使澄清石灰水变浑浊的是()。
A、炉甘石
B、磁石
C、赭石
D、石膏
E、清石
正确答案：A
-
第2题：
下列操作中只发生物理变化的是（ ）
A.将二氧化碳通入水中
B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中
C.将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中
D.将二氧化碳加压降温制成干冰
正确答案：D
D -
第3题：
【思维拓展】小媚受小斌实验的启发，将图2装置进一步改装成图3装置，用于验证二氧化碳的性质。
（1）打开活塞K滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是___________，不同变化是____________，小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是_______________、_______________。
正确答案：
（1）试纸由紫色变红色(答出“变红”即可,只答“变色”不给分)
下面的试纸先变红 或 两条试纸变色的快慢不同 或 两条试纸变色的深浅不同（若答“下面试纸变红，上面试纸不变红”不给分，其它合理答案均给分）
二氧化碳和水反应生成了酸（碳酸或酸性物质）
二氧化碳的密度比空气大 或 二氧化碳比空气重 （合理答案均给分。顺序错误不给分） -
第4题：
用右图装置可以探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验的叙述正确的是
A浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝
B粗铜丝能控制反应的发生和停止
C产生的二氧化碳可用生石灰干燥
D能验证二氧化碳的密度比空气大答案：B解析： -
第5题：
尚小云是我国京剧四大名旦之一，表演艺术讲究刚柔相济，刚中带柔，柔中带媚。（）答案：对解析： -
第6题：
为验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作,把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中,并观察瓶中的变化。这种教学方法属于()A.实验法
B.练习法
C.演示法
D.探究法答案：A解析：实验法 -
第7题：
二氧化碳气体能使食盐水变混浊。
正确答案:错误 -
第8题：
镁、铝等金属粉末燃烧时不能使用（）灭火剂进行灭火。
- A、二氧化碳
- B、水
- C、酸、碱
- D、干粉
正确答案:A,B,C -
第9题：
下列叙述中属于物理变化的是（）。
- A、汽油燃烧
- B、汽油挥发
- C、澄清的石灰水变浑浊
- D、铁生锈
正确答案:B -
第10题：
澄清的石灰水用气吹过之后，便成混浊的颜色，其原因是（）。
- A、呼出的气体中含有水蒸气
- B、呼出的气体中不含氧气
- C、呼出、吸入的气体不同
- D、呼出的气体中含有二氧化碳
正确答案:D -
第11题：
向澄清石灰水中通入某种气体出现白色浑浊，该气体是（）。
- A、氧气
- B、水蒸气
- C、氮气
- D、二氧化碳
正确答案:D -
第12题：
单选题H2SO4与（）反应，即产生不溶于水的白色沉淀，又有能使澄清石灰水变浑浊的气体产生。ABaSO4
BBa（NO3）2
CBaSO3
DBaCO3
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
镁条在空气中可以燃烧,在二氧化碳气体中也可以燃烧,因为空气、二氧化碳气体都有氧化性。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
-
第14题：
选择氧气，一氧化碳或二氧化碳填空，并写出有关反应的化学方程式：
（1）能使带火星的木条复燃的是_______________；
（2）能用于灭火的是______________；
（3）属于有毒气体的是___________；
（4）绿色植物进行光合作用吸收的是___________，释放的是_________；
（5）能在空气中燃烧的是________，反应的化学方程式是_________________:
选择氧气，一氧化碳或二氧化碳填空，并写出有关反应的化学方程式：
（6）能使澄清石灰水变浑浊的是________，反应的化学方程式是_________________；
（7）能使紫色石蕊试液变成红色的是________，它与水反应的化学方程式是________
__________________；
（8）能使氧化铜还原成铜的是_____________，反应的化学方程式是_________________
________________________；
（9）干冰是___________________。
(1)氧气 (2)二氧化碳 (3)一氧化碳 (4)二氧化碳 氧气 (5)一氧化碳 2CO+O2 点燃 2CO2 (6)二氧化碳 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O (7)二氧化碳 CO2+H2O=H2CO3 (8)一氧化碳 CuO +CO = Cu+ CO2 (9)固态二氧化碳 -
第15题：
阅读下列文字，回答有关问题。
有不少化学教师做“口舍玻璃管对包裹了过氧化钠的棉花吹气，棉花燃烧”的实验，从而说明过氧化钠与二氧化碳反应，生成碳酸钠和氧气。
实验过程：?
(1)在一个500?mL的烧杯里粘一段蜡烛头，再倒放一只50?mL的小烧杯。小烧杯上放一片铁片，防止棉花燃烧把小烧杯烧裂，点燃蜡烛，把包了过氧化钠固体的棉花放在小烧杯上，用沉浮式气体发生器制取二氧化碳(如图l所示)，随着二氧化碳向大烧杯里注入．我们会看到燃烧的蜡烛首先熄灭，片刻后棉花燃烧起来。
(2)在大烧杯里也做如图1的准备，沉浮式气体发生器的配重盒里放入浓硫酸(如图2所示)，让生成的二氧化碳气通过浓硫酸干燥后再注入大烧杯，我们会看到燃烧的蜡烛首先熄灭．而棉花不能燃烧。
根据上述材料，回答下列问题：?
(1)通过两组实验，可以看出实验成功(棉花燃烧)的关键因素是什么?
(2)试说明在进行演示实验教学时应注意哪些事项。答案：解析：(1)在第1组实验里，二氧化碳气体没经过干燥处理，棉花能燃烧起来。在第2组实验里，二氧化碳气体经过干燥处理，棉花不能燃烧。我们可作这样的假设：过氧化钠与水反应，有氧气生成；过氧化钠不与干燥的二氧化碳反应：通常情况下．过氧化钠与二氧化碳不反应，但在水蒸气催化作用下，过氧化钠与二氧化碳反应，有氧气生成．因而本实验成功的关键在于是否有水的存在。
(2)演示过程可以边演示边讲解，促进学生思考。进行化学演示实验教学时应注意：实验之前要做好实验分析、实验演示与教学内容有机结合，演示实验要保证每一位同学的观察效果，要注意实验安全问题、处理好意外现象．在实验过程中教师要做到规范、标准的实验操作。 -
第16题：
初中化学《二氧化碳的实验室制法》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)复习-悬念导入
【提出问题】结合生活和已有知识，试着回顾，列举出大家知道的能生成二氧化碳的反应有哪些?
【学生回答】学生1：碳酸钠和稀盐酸能反应产生二氧化碳;题目来源于考生回忆
学生2：石灰石和稀硫酸反应也能生成二氧化碳;
学生3：石灰石和稀盐酸也可以。
【提出问题】实验室到底采用哪些原料来制取二氧化碳呢?生成的二氧化碳气体又采用什么方法来收集呢?这节课我们一起来交流一下。
(二)探究新知
1.确定实验原理
【演示实验】向学生分别演示实验1：碳酸钠和稀盐酸;
实验2：石灰石和稀硫酸的反应实验。
【提出问题】分别观察到了哪些实验现象?
【学生回答】实验1：有大量气泡产生，反应很剧烈。
实验2：开始反应时有气泡，一会儿就没有了气泡。题目来源于考生回忆
【提出问题】通过上述两个实验，思考实验室中能否采用上述方法制取二氧化碳气体，为什么?
【学生回答】实验1反应太快，来不及收集气体，实验2反应一会儿停止，不理想，总之不能用这些这两个反应获得持续、稳定的气流。
【演示实验】进行实验3：石灰石和稀盐酸反应的演示。
【提出问题】上述三个实验中，哪一个比较适合于实验室制取二氧化碳气体?为什么?
【学生回答】实验3反应速率比较适中，适合实验室制取二氧化碳气体。
2.实验装置选取
【投影展示】先利用投影展示出实验室制取氧气的发生装置。
【提出问题】思考确定气体发生装置时应考虑哪些因素?
【学生回答】发生装置：固体加热型，固液常温型(由反应物的状态和反应条件决定)。
【提出问题】讨论收集气体时一般有哪几种方法，应考虑哪些因素?
【合作探究】收集装置：向上排空气法(密度比空气大的气体)，向下排空气法(密度比空气小的气体)，排水法(不易溶于水，不与水发生反应的气体)。题目来源于考生回忆
【提出问题】根据刚刚确定好的实验原理，结合二氧化碳的物理性质，发生装置和收集方法应该是什么?
【学生回答】制取二氧化碳的发生装置应该为固液常温型，二氧化碳易溶于水、密度比空气大，应该用向上排空气法收集。
【投影展示】投影展示出相关的实验仪器，学生从中选择，拼一拼，装一装，设计并组装出一套制取二氧化碳的装置。
3.二氧化碳的检验
【提出问题】能够使燃烧着的木条熄灭的气体一定是二氧化碳吗?
【学生回答】不一定，并举出例子，如：氮气也既不能燃烧，也不支持燃烧，也能够使燃烧着的木条熄灭。
【提出问题】如何检验生成的气体是二氧化碳?
【演示实验】将二氧化碳通入澄清石灰水中，出现澄清石灰水变浑浊的现象。题目来源于考生回忆
【教师总结】使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的一种特性，实验室中常用澄清石灰水检验一种气体是否为二氧化碳。
(三)巩固提升
【提出问题】尝试写出碳酸钙与盐酸反应制取二氧化碳、即二氧化碳检验的文字表达式?
(四)小结作业
【学生总结】总结出本节课学习内容：探究制备二氧化碳的实验原理、实验装置和二氧化碳的检验。
【布置作业】分别列举几种用向上排空气法收集的气体，向下排空气法收集的气体，排水法收集的气体。
四、板书设计
本课我采用的导入方法是生活导入，生活导入也是情景导入的一种方式。从学生熟悉的生活实例进行导入，可以让学生通过学科知识与生活实际的紧密联系中更快的进入本课的学习中，同时也可以加强学生学习的热情。
【答辩题目解析】
1.可以用启普发生器制备二氧化碳吗?
2.本节课的知识与技能目标?并简述在教学过程当中如何呈现的?答案：解析：1、可以。
启普发生器的条件：
(1)块状固体和液体反应;
(2)不需要加热、反应速率适中;
(3)生成气体不能易溶于水。
2、知识与技能：了解实验室中制取二氧化碳的反应原理、实验装置。题目来源于考生回忆
通过演示3个实验，引导学生通过对比实验现象选择较好的方式进行实验，从而确定了实验室制取二氧化碳的实验原理。之后引导学生结合反应原理及生成物的特点，选取合适的制备装置和收集装置，最后通过学生的动手组装实验装置进一步加深学生对于原理和技能的掌握。 -
第17题：
为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化，这种教学方式属于（ ）。A．实验法
B． 练习法
C．演示法
D． 探究法答案：A解析：本题考查教学方法。 老师让学生分组合作，观察瓶中的变化属于实验法。故本题选 A。 -
第18题：
鉴别空气、氧气、二氧化碳最好选用（）
- A、澄清的石灰水
- B、带火星的木条
- C、紫色石蕊试液
- D、燃着的木条
正确答案:B -
第19题：
H2SO4与（）反应，即产生不溶于水的白色沉淀，又有能使澄清石灰水变浑浊的气体产生。
- A、BaSO4
- B、Ba（NO3）2
- C、BaSO3
- D、BaCO3
正确答案:D -
第20题：
下列哪一项不属于二氧化碳灭火器的工作原理（）。
- A、二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧
- B、二氧化碳具有较高的密度
- C、二氧化碳在喷出时，液体迅速汽化，吸收部分周围热量，起到冷却的作用
- D、二氧化碳利用高温作用发生分解使其附着在其表面
正确答案:D -
第21题：
下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物不能使无水硫酸铜变蓝和使澄清石灰水变浑浊的是（）。
- A、乙炔
- B、天然气
- C、氢气
- D、乙醇
正确答案:C -
第22题：
关于二氧化碳的自述中，你认为不符合事实的是（）
- A、能使澄清的石灰水变浑浊
- B、承认“温室效应”主要是二氧化碳惹的祸
- C、能帮助绿色植物进行光合作用
- D、能与人体血红蛋白结合，使人中毒
正确答案:D -
第23题：
判断题二氧化碳气体能使食盐水变混浊。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析