请简述本文的论证过程。(4分)
题目
请简述本文的论证过程。(4分)
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第1题：
本文彩了什么样的论证结构？（2分）
正确答案：
总分总结构 -
第2题：
请简述论证的工作步骤？
（1）挑选参与论证的专家
（2）制定论证的标准
（3）提供背景资料
（4）选择论证方法
（5）准备论证问题
（6）召开论证会议
略 -
第3题：
《容忍与自由》本文主要采用了什么论证方法？
正确答案: 归纳法中的例证法。 -
第4题：
请简述孙本文教授所提出的社会学中国化的设想。
正确答案: 第一，建立中国自己的理论社会学。实现的具体路径包括：①整理中国固有的社会史料；②实地研究中国社会的特性；③系统编辑社会学的基本用书。
第二，建立中国自己的应用社会学。实现的具体路径包括：①详细研究中国问题；②加紧探讨中国社会事业和社会行政；③切实研究中国社会建设方案。
第三，训练社会学人才。 -
第5题：
请简述CHAP的验证过程？
正确答案:客户向服务器端发起建立链路连接请求
服务器端向客户端主动发出挑战报文
客户端利用密码对挑战报文进行（MD5）加密处理后将加密后的密码发送给服务器
服务器收到客户端的应答后，在本地进行验证，验证通过建立链路，验证失败断开链路 -
第6题：
《论毅力》本文是如何在论证过程中贯串正反对举方法的？请作具体分析？
正确答案: 第一段—“有毅力者成，反是者败”。
第二段—顺境与逆境相对比
第三段—遇挫折不退却，与旁观者对比
第四段—堆山者（功亏一篑）与填土者（持之以恒）对比
全文围绕成与败、顺与逆、强与弱、彼与我——进行正反对比 -
第7题：
《就任北京大学校长之演说》分析本文的论证方法？
正确答案: 本文主要采用了对比论证方法。在正面阐述了办学的“三事”，又从“三事”的反面“来大学是为了升官发财，同乎流俗”等方面一一加以对比，有破有立，立中带破，使正面的论点更加突出，针对性更强。 -
第8题：
请列举基本文明用语？
正确答案:（1）早上好/下午好/晚上好。
（2）请拿好通行卡（票）
（3）请交通行费。
（4）请稍等。
（5）能帮你做什么。
（6）对不起/打扰一下。
（7）谢谢你的合作。
（8）一路平安。
（9）再见。 -
第9题：
问答题阅读本文，请指出本文写作上的几个特点。正确答案：解析： -
第10题：
问答题《论毅力》本文是如何在论证过程中贯串正反对举方法的？请作具体分析？正确答案： 第一段—“有毅力者成，反是者败”。
第二段—顺境与逆境相对比
第三段—遇挫折不退却，与旁观者对比
第四段—堆山者（功亏一篑）与填土者（持之以恒）对比
全文围绕成与败、顺与逆、强与弱、彼与我——进行正反对比解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请简述孙本文教授所提出的社会学中国化的设想。正确答案： 第一，建立中国自己的理论社会学。实现的具体路径包括：①整理中国固有的社会史料；②实地研究中国社会的特性；③系统编辑社会学的基本用书。
第二，建立中国自己的应用社会学。实现的具体路径包括：①详细研究中国问题；②加紧探讨中国社会事业和社会行政；③切实研究中国社会建设方案。
第三，训练社会学人才。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试分析比喻论证和比较论证方法在本文的运用。正确答案： 本文善于应用比喻论证和比较论证方法，对比鲜明、说理透彻，论证深刻有力。如以“固根本”与“求木长”。“浚泉源”与“水流长”的关系，比喻“积德”与“安国”的关系。“善始者实繁”与“克终者盖寡”。“昔取之”与“今守之”，“在殷忧”与“既得志”等均成对比论证。解析： 暂无解析 -
第13题：
本文采用的主要论证方法是什么？请举一例并说明其作用。(3分)
正确答案：
举例论证。参考示例一：列举保安、校对、领导的事例，有力地证明了一个人能恪守自己角色的责任，他就不会差到哪里，使论证更有说服力。参考事例二：列举美国总统里根少年时自己承担责任的事例，有力地证明了无论是大人物还是小人物，对自身该承担的责任就不能分轻重。使论证更有说服力。参考事例三：列举客车司机四十年尽职尽责的事例，有力证明了平凡岗位上的一个平凡的人，他对待自己该承担的职业责任，没有丝毫的怠慢，使论证更有说服力。 -
第14题：
请简述教育规划论证的形式。
（1）由教育规划系统内部人员组成规划论证小组，负责对教育规划草案进行论证
（2）由教育规划部门与其他部门人员共同组成规划论证小组，合作对教育规划草案进行论证。
（3）聘请教育规划系统外部的专家组成规划论证小组，独立对教育规划草案进行论证。
（4）将教育规划面向社会公布，广泛征求社会各界对教育规划的不同意见，在此基础上组成专家规划论证小组，对教育规划作出集中论证。
略 -
第15题：
试分析比喻论证和比较论证方法在本文的运用。
正确答案: 本文善于应用比喻论证和比较论证方法，对比鲜明、说理透彻，论证深刻有力。如以“固根本”与“求木长”。“浚泉源”与“水流长”的关系，比喻“积德”与“安国”的关系。“善始者实繁”与“克终者盖寡”。“昔取之”与“今守之”，“在殷忧”与“既得志”等均成对比论证。 -
第16题：
请简述废钢熔化过程
正确答案:从中心向四周、从热区向冷区、从下向上。 -
第17题：
请简述请详细回答葡萄扦插育苗的技术过程。
正确答案: （1）枝条的采集枝条的标准；
（2）枝条的贮藏沙-藏；
（3）扦插的枝条和处理剪枝条、促根、消毒、苗床的准备；
（4）扦插过程；
（5）扦插后的管理：检查成活率、揭膜、肥水管理、病害防治、整形。 -
第18题：
《论毅力》是如何在论证过程中贯串正反对举方法的？请作具体分析。
正确答案: 本文说理的最大特点是充分运用正反对举的方法。文章的2、3、4三个自然段始终运用了正反对举的方法，说明事业的成与败、境况的顺与逆、毅力的强与弱、别人和自己的种种不同，总是从正反两个方面对比论述，增强了文章的说服力。 -
第19题：
请简述文献检索的过程。
正确答案:第一，明确检索的主体与范围。
第二，确定检索的工具和信息源。
第三，选择检索途径和方法。
第四，分析整理文献资料。 -
第20题：
问答题《容忍与自由》本文主要采用了什么论证方法？正确答案： 归纳法中的例证法。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题请设计一段教学过程，引导学生体会本文的语言特色。正确答案：
(1)教师引导:初步感知本文平淡有味的语言特点。
朗读课文第一、二自然段,从中找出你最欣赏的词语或句子,并说明理由(重要的是理由必须充分,能得到大家的认可)。
①用词通俗简单,句子明白晓畅,没有任何阅读障碍。
②平淡的语言耐人品味,意蕴很深。
如:我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。
短短二十余字就交待了我和老王的关系:老王是拉车的,我是坐车的,是主雇关系。“蹬”和“坐”本是不平等的,但是一句“一路上我们说着闲话”却又打破了这种不平等,给人以亲近感,说明我和老王是比较熟识的。一个“常”字又交待了我经常照顾老王的生意,同时我对老王的照顾也成为老王对我感激不尽的原因,为后文的展开作了一个铺垫。
(2)学生小组合作,深入探究:根据刚才的讨论分析,从文章其余部分中找出表现“语言平淡有味”特点的词或句子。
如每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。——平淡的叙述中蕴含作者的真情,写出了老王的质朴善良。
我一定要给钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑说有钱,他拿了钱却还不大放心。——白描手法,不加任何渲染铺排,一切全凭读者自己去品味,达到了于无声处胜有声的效果。
我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。——这“镶嵌”一词,原本是指照片或图片等平面化的物体嵌入到另一物体内或围在另一物体的边缘。这里写老王镶嵌在门框里,形象地表现出了老王的单薄、瘦弱、僵硬。
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。——一个“直”字,很常见,很通俗,但非常恰切,仿佛让我们亲眼看到了老王直僵僵的、但又身体重心不稳、仿佛随时会倒下去的举步维艰的情形。
(通过讨论交流,进一步巩固强化对本文平淡有味语言特点的理解认识)
(3)比较阅读,提升认识,总结本文语言特点,同时感受杨绛的平民精神。
①比较:从语言特点和表达效果两个角度比较自己的写人短文和杨绛的作品有什么不同?
(学生的创作,言有尽意也有尽,抒情议论多,有的用心表现文采,反而降低了文章的情感因素)
②提升:结合原文具体的语句,总结本文平淡的语言风格在字、词、句和表达方式上的特点。
a.用字、用词浅近但准确性、概括性极高。
b.表达方式多用描写和叙述。
c.惯用白描手法。
d.不绝对排斥抒情和议论。如文章最后一句议论,需要重点解读,一是分析它反映出的杨绛散文在语言上的特点,二是它集中反映出杨绛作为一名知识分子,对于底层劳动者的同情、关心和敬重。这些内容也可以根据课堂实际情况,在其他部分中分析杨绛对老王对平民的情感。
这里的“提升”要在学生理解原文的基础上进行。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请简述教育规划论证的形式。正确答案： （1）由教育规划系统内部人员组成规划论证小组，负责对教育规划草案进行论证
（2）由教育规划部门与其他部门人员共同组成规划论证小组，合作对教育规划草案进行论证。
（3）聘请教育规划系统外部的专家组成规划论证小组，独立对教育规划草案进行论证。
（4）将教育规划面向社会公布，广泛征求社会各界对教育规划的不同意见，在此基础上组成专家规划论证小组，对教育规划作出集中论证。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题请简述论证的工作步骤？正确答案： （1）挑选参与论证的专家
（2）制定论证的标准
（3）提供背景资料
（4）选择论证方法
（5）准备论证问题
（6）召开论证会议解析： 暂无解析