文中的哪些地方表现了曹刿的“远谋”?（2分）答：______________________________________________________

题目

文中的哪些地方表现了曹刿的“远谋”?（2分）

答：______________________________________________________

相似考题

1.（4）《曹刿论战》中曹刿向庄公解释可以追击齐军的原因的两句是：________________,________________。（2分）

2.《曹刿论战》中有“肉食者鄙，不能远谋”一句，其中的肉食者指的是（）阶层。A.奴隶B.平民C.军人D.贵族

3.《曹刿论战》中与曹刿对话的“公”是？（）A.鲁庄公B.鲁襄公C.鲁桓公D.鲁僖公

4.《曹刿论战》中，表明曹刿求见鲁庄公的原因的句子是：___________，___________。

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  • 第1题：

    《曹刿论战》中曹刿对话的“公”是（）

    A.鲁庄公

    B.鲁襄公

    C.鲁恒公

    D.鲁僖公


    参考答案：A

  • 第2题：

    下面是教师在教学《曹刿论战》的教学实录。

    教学过程
    一、新闻播报

    观众朋友们，大家好!欢迎收看鲁国电视台。现在为您播送本台今天的电视节目安排。首先您看到的是新闻播报，敬请关注举世瞩目的长勺之战的战况。之后是我台的跟踪报道——电视剧《曹刿论战》的拍摄过程。下面请看详细内容。

    1. 播放“一鼓作气”的视频故事。

    2. 新闻播报(请同学们模仿主持人将自己写的“长勺之战”的新闻简讯进行播报， 教师随机评价。

    二、导演说戏

    （一）角色定位

    这篇文章中的主要人物——曹刿和鲁庄公，你最欣赏谁？为什么？

    用“我欣赏......因为......从......可以看出”的句式说说原因。

    (1)学生小组交流。

    (2)学生发言。

    (3)教师评价、总结。

    课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情; 曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能;曹刿论战，表现他过人的谋略。

    (二)形成板书
    曹刿活动 曹刿性格
    请求入见 爱国热情
    论何以战 政治远见
    从战指挥 军事才能
    论何以胜 谋略过人

    对上述教学过程评价不正确的一项是( )。

    A.教师采用新闻播报的方式展开教学，非常新颖，可以提高学生的学习兴趣
    B.播放“一鼓作气”的视频故事，对于教学帮助不大
    C.教学过程中，采用小组讨论，学生发言，教师总结，充分体现了以学生为主体的教学理念
    D.教师的板书简洁明了，可以让学生很好地了解人物性格特点

    答案：B
    解析：
    本题主要考查对《曹刿论战》中“长勺之战”教学实施的认识和理解。考生应从教学过程中捕捉教学实施者的初衷，并进行合理作答。

    A项：新闻播报是巧妙利用多媒体教学法的亮点环节，能够提升学生学习兴趣。排除。

    B项：在长勺之战中，“一鼓作气”是教学的重点内容，教师播放视频故事有利于提升学生学习兴趣，提高课堂效率。故 B 项当选。

    C项：教师小组讨论环节能够体现学生是课堂主体的课改思想。排除。
    D项：教师板书以人物性格为关键词呈现，具有简洁明了、提示重点的作用。排除。

  • 第3题：

    【单选题】“肉食者鄙,未能远谋。”出自以下哪一篇文章？（)

    A．《邯郸学步》

    B．《郑人买履》

    C．《曹刿论战》

    D．《曹冲称象》


    C

  • 第4题：

    “曹刿论战”中的曹刿是以下哪一诸侯国的政治家（）

    A.晋国

    B.秦国

    C.齐国

    D.鲁国


    参考答案：D

  • 第5题：

    【单选题】“曹刿论战”中的曹刿是（）的政治家。

    A．齐国

    B．秦国

    C．鲁国

    D．晋国


    鲁国

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