《马伶传》中“以分宜教分宜”的意思是( )A.用现实生活中的严嵩教舞台上的严嵩B.用现实生活中的分宜人教舞台上的分宜人C.用现实生活中的顾秉谦教舞台上的顾秉谦D.用现实生活中的顾秉谦教舞台上的严嵩

题目

《马伶传》中“以分宜教分宜”的意思是( )

A.用现实生活中的严嵩教舞台上的严嵩

B.用现实生活中的分宜人教舞台上的分宜人

C.用现实生活中的顾秉谦教舞台上的顾秉谦

D.用现实生活中的顾秉谦教舞台上的严嵩

相似考题

1.分析“以分宜教分宜”的修辞特点。

2.《马伶传》中“以分宜教分宜”的意思是（ ）A.用现实生活中的严嵩教舞台上的严嵩 B.用现实生活中的分宜人教舞台上的分宜人 C.用现实生活中的顾秉谦教舞台上的顾秉谦 D.用现实生活中的奸臣（顾秉谦）教舞台上的奸臣（严嵩）

3.下列《马伶传》的句子中最能体现作者主观创作意图的是（ ）A.以分宜教分宜，安得不工哉 B.倘三年犹不得，即犹不归尔 C.日侍昆山相国于朝房 D.见昆山犹之见分宜也

4.《马伶传》中的“分宜”“昆山”依次指（ ）A.分宜人、顾秉谦 B.严嵩、昆山人 C.严嵩、顾秉谦 D.分宜人、昆山人

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  • 第1题：

    阅读《马伶传》中的一段文字，回答问题：
    异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉 呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶
    （1）这段选文在全文结构中属于哪一部分
    （2）简析这段选文中表达的作者主观创作意图及客观借鉴意义。
    （3）分析“以分宜教分宜”的修辞特点。


    答案：
    解析：
    （1）结尾，作者对马伶的论赞。 （2）作者主观的创作意图是：赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神；其借鉴意义是：在艺术原理上，说明生活是艺术的源泉，艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足；政治上，讽刺了当朝权奸。
    （3）借代。第一个“分宜”是双重借代，表层是用严嵩的籍贯借代严嵩，另一层是用现实中顾秉谦与严嵩同是奸臣的特点借代奸臣（顾秉谦）。第二个“分宜”，是用舞台上角色的特点（严嵩的籍贯）借代舞台上演员扮演的奸臣（严嵩）。?

  • 第2题：

    阅读《马伶传》中的一段文字，回答问题：侯方域曰：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？“见昆山犹之见分宜也”，其中的“昆山”与“分宜”各指什么？


    正确答案: “昆山”指顾秉谦；“分宜”指严嵩。

  • 第3题：

    阅读下列文字，然后回答问题： 异哉！马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼！耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？“见昆山犹如见分宜也”运用了什么修辞手法？这句话有什么言外之意？


    正确答案: 借代。“昆山”是顾秉谦的籍贯，用来借代顾秉谦；“分宜”是严嵩的籍贯，用来借代严嵩。这句话的意思是“见到了顾秉谦就像见到了严嵩。”作者巧妙地讽刺了当今相国顾秉谦与严嵩是同类奸佞。

  • 第4题：

    异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？分析“以分宜教分宜”的修辞特点。


    正确答案:借代。第一个“分宜”是双重借代，表层是用严嵩的籍贯借代严嵩，另一层是用顾秉谦与严嵩同是奸臣的特点借代顾秉谦。第二个“分宜”，是用舞台上角色的特点借代舞台上演员扮演的严嵩。

  • 第5题：

    阅读《马伶传》中的一段文字，回答问题：侯方域曰：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？马伶的经验说明了什么？


    正确答案: 文艺创作要获得成功，必须了解和熟悉生活，而一个人要想在事业上有所成就，就必须要有吃苦耐劳、潜心钻研、精益求精的精神。马伶扮演奸相严嵩，却由仿效当朝宰相顾秉谦而一举成功，这也有力地揭示出严嵩、顾秉谦二人是一丘之貉，表明侯方域写作本文意在讽刺朝中权奸。

  • 第6题：

    《马伶传》中的“分宜”、“昆山”依次指（）

    • A、分宜人、顾秉谦
    • B、严嵩、昆山人
    • C、分宜人、昆山人
    • D、严嵩、顾秉谦

    正确答案:D

  • 第7题：

    以分宜教分宜，安得不工哉。（《马伶传》）“工”是什么意思？


    正确答案: 工：巧妙，精致。

  • 第8题：

    问答题
    以分宜教分宜，安得不工哉。（《马伶传》）“工”是什么意思？

    正确答案： 工：巧妙，精致。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    《马伶传》中有“见昆山犹之见分宜①也，以分宜②教分宜③，安得不工哉”的妙语，这里的三个“分宜”实指昆山本人的是（）。
    A

    ①

    B

    ②

    C

    ③

    D

    ①与②


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    阅读《马伶传》中的一段文字，回答问题： 侯方域曰：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？ “见昆山犹之见分宜也”，其中的“昆山”与“分宜”各指什么？

    正确答案： “昆山”指顾秉谦；“分宜”指严嵩。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    阅读《马伶传》中的一段文字，回答问题：侯方域曰：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？这段文字可分为几个层次？概括各层次的大意。

    正确答案： 第1层：“侯方域曰：异哉!马伶之自得师也。”指出马伶技艺精巧的原因是自己求师得来。
    第2层：“夫其以李伶为绝技”--“安得不工哉？”写马伶仿效顾秉谦等于直接向严嵩学习，说明马伶扮演严嵩技艺精巧的根本原因。
    第3层：“耻其技之不若”至结尾。赞扬马伶吃苦耐劳、精益求精的精神，说明马伶的技艺精巧是因为他志向远大。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    阅读《马伶传》中的一段文字，回答问题：侯方域曰：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？A.这段文字可分为几个层次？概括各层次的大意。B.“见昆山犹之见分宜也”，其中的“昆山”与“分宜”各指什么？C.马伶的经验说明了什么？

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    严嵩洞在分宜境内


    正确答案:正确

  • 第14题：

    异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？简析作者在这段选文中表达的三重主旨。


    正确答案: 三重主旨：
    （1）在艺术原理上，说明生活是艺术的源泉，艺术的成功源于生活实践；
    （2）在个人主观因素上，一个人要想在事业上取得成就，就必须有吃苦耐劳、持之以恒和精益求精的精神；
    （3）在政治上，婉转讽刺了朝中权奸。

  • 第15题：

    《马伶传》中有“见昆山犹之见分宜①也，以分宜②教分宜③，安得不工哉”的妙语，这里的三个“分宜”实指昆山本人的是（）。

    • A、①
    • B、②
    • C、③
    • D、①与②

    正确答案:B

  • 第16题：

    异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？这段选文在《马伶传》全文结构中属于哪一部分？


    正确答案:结尾，作者对马伶的论赞。

  • 第17题：

    《马伶传》的“马伶”在《鸣凤记》中扮演的是（）

    • A、严嵩
    • B、杨继盛
    • C、夏言
    • D、顾秉谦

    正确答案:A

  • 第18题：

    阅读《马伶传》中的一段文字，回答问题： 侯方域曰：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？ 这段文字可分为几个层次？概括各层次的大意？


    正确答案: 第1层：“侯方域曰：异哉!马伶之自得师也。”指出马伶技艺精巧的原因是自己求师得来。
    第2层：“夫其以李伶为绝技”……“安得不工哉？”写马伶仿效顾秉谦等于直接向严嵩学习，说明马伶扮演严嵩技艺精巧的根本原因。
    第3层：“耻其技之不若”至结尾。赞扬马伶吃苦耐劳、精益求精的精神，说明马伶的技艺精巧是因为他志向远大。

  • 第19题：

    问答题
    异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？分析“以分宜教分宜”的修辞特点。

    正确答案： 借代。第一个“分宜”是双重借代，表层是用严嵩的籍贯借代严嵩，另一层是用顾秉谦与严嵩同是奸臣的特点借代顾秉谦。第二个“分宜”，是用舞台上角色的特点借代舞台上演员扮演的严嵩。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    阅读下列文字，然后回答问题： 异哉！马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼！耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？马伶的成功经验给我们以怎样的启发？

    正确答案： 一是启发我们要有马伶这种刻苦钻研、精益求精的精神才能取得事业的成功；二是启发我们文艺创作要取得成功，必须深入生活，向生活学习。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    阅读下列文字，然后回答问题： 异哉！马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼！耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？这段文字赞扬了马伶怎样的从艺精神？

    正确答案： 赞扬了马伶不甘失败、刻苦钻研、精益求精的从艺精神。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    《马伶传》中的“分宜”、“昆山”依次指（）
    A

    分宜人、顾秉谦

    B

    严嵩、昆山人

    C

    分宜人、昆山人

    D

    严嵩、顾秉谦


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？简析作者在这段选文中表达的三重主旨。

    正确答案： 三重主旨：
    （1）在艺术原理上，说明生活是艺术的源泉，艺术的成功源于生活实践；
    （2）在个人主观因素上，一个人要想在事业上取得成就，就必须有吃苦耐劳、持之以恒和精益求精的精神；
    （3）在政治上，婉转讽刺了朝中权奸。
    解析： 暂无解析

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